一、教学内容分析：《两小儿辩日》是一篇古文，作为五年级的拓展性语文教材。文章记叙了两个小朋友针对太阳的大小问题所进行的一场争辩，并指出当时的大思想家、大教育家孔子都无法对这两个小朋友所争辩的正误做出判断。在这篇教材中，不仅蕴含着语文学科中有关古文学习的学科知识，同时还包含着一定的科学知识，以及在字里行间所渗透着的哲学思想，是提升学生思维能力的一篇好教材。二、学生情况分析：小学五年级学生，在以往的学习中对古文已有过初步的接触，因此对古文字词的理解，学生可以运用以往的学习经验与知识基础，借助网络中的资源与学习平台进行自主学习。对文章中所涉及到的有关太阳的科学知识，学生在平时所阅读的课外书籍以及四年级时所学过的《太阳》一课中也有所了解，因此，他们比较容易理解“奥秘网页”中的相关课文与网络资源的相关内容。但是，由于古文与现代白话文文体相差很大，再加上学生年纪还较小，知识基础不足，因而较难理解本文字里行间所渗透着的哲学思想，而这正是要教师在教学中加以点拨与指导的。五年级的学生已经具有一定的检索信息能力、信息处理能力和信息分析能力，因此，运用网络资源开展协作课堂学习是有一定基础的。 三、教学设计思路：《上海市普通中小学课程标准》中提出建立基础型、拓展型与探究型课程。拓展型课程着眼于培养学生的主体意识，完善学生的认知结构，激发兴趣爱好，开发学生潜能，使他们学会学习，同时，还注重激励学生协作学习、主动探究和实践体验。《两小儿辩日》是我校自编的拓展型校本教材《文学与思维》古文篇中的一篇课文，用于五年级的语文作为拓展性教材，学生在五年级上学期的语文课上学习了《太阳》一课，了解了有关太阳的知识，学生在四年级的自然常识课上学习过太阳系的科学知识，这为本课的教学打下了一定的基础。本课旨在通过学生协作学习，提高学生的对古文的学习理解能力，并渗透“以科学的态度看待问题”的哲学思想，培养学生的科学观。《上海市中小学语文课程标准中提出要大力提倡自主、合作、探究的学习方法，因此在本课教学中，我把注重引导学生以信息技术为认知工具，以协作学习的方式去搭建自主探究学习的操作平台。学生对于古文的学习不是在教师的牵引下逐字逐句理解的，而是和小伙伴一起，借助学习平台协作探究学习。小学高年级的语文教学应在教给学生语言知识的同时，着重于引导应用，尤其是培养学生的语言表述能力。所以在本课的教学中，我引导学生针对古文中两个小孩子所持的不同见解展开辩论，说说文中所蕴含着的科学道理，以培养学生的言语应用与表达能力。当学生对文中所涉及的科学道理在讲不清道不明的时候，可以通过计算机网络中的“奥秘网页” 自主探究，自主感悟文章内涵，解决疑难。任何学科都具有科学性和思想性相结合的双关性。语文教学的过程也就是“以文悟道，因道学文”的过程。因此，当学生在理解了课文所介绍的内容后，我重在引导学生思考：为什么现在我们能够轻松解决的问题，在几千年前的大思想家、大教育家孔子却“不能决也”？进而引导学生认识到，当时孔子不能解决这一问题并不是他所掌握的知识不够多，而是他对事物的认识同样受到当时科学技术发展的制约，因而带有局限性，所以我们必须以科学的态度面对生活中的人或事。 《语文课程标准》中提出要实现信息技术与课程的整合，本课为学生创设了自主学习的多媒体网页平台，在这一平台中，学生可以和伙伴一起协作探究，自主理解古文的内容，为辩论做好准备。在“奥秘网页”中还为学生揭示了有关太阳的科学常识，如：太阳的表面温度、中心温度；太阳运行的规律；人们看到太阳在不同位置时会产生怎样的视觉误差等，图文并茂，形象具体。可以帮助学生联系旧知，更好进行学习。 四、教学目标知识与技能：1、理解古文中关键字词，如：知、汤、沧沧凉凉等，尤其是其中所出现的反问句的句式。2、在原由的基础上进一步运用网络资源了解《两小儿辩日》中所涉及的关于太阳的科学知识。3、运用网络资源，进行协作学习，提高自主探究能力。4、通过学习关键字词理解古文的大致意思，并能够针对文中的两种观点，提出自己的见解。过程与方法：通过本课学习、初步学会运用网络资源进行自学与协作探究，获取、分析、加工有关古文及相关科学知识的过程与方法。态度情感价值观：1、培养学生学习古文的兴趣与积极性，为中学阶段的进一步学习做好衔接。2、在本文的学习过程中，渗透“以科学的态度看待问题”的哲学思想，培养学生的科学观。 五、教学准备工作1、 网络环境：校园局域网、学生每人一台计算机、教师机、液晶投影机及大屏幕。2、 网络资源：《两小儿辩日》虚拟网教学课件 六、教学过程设计教 学 步 骤教 师 活 动学 生 活 动附注一.激发兴趣 二.自主学习 三.展开讨论 四.学习拓展 五.加深认识 六.概括小结谜语引入你对太阳有哪些了解？ 过渡：让我们共同学习《两小儿辩日》。揭示课题。 再读古文，看看两个小孩子是如何来辩论的？ 两个孩子分别从所感受到太阳的温度，所见到的太阳的大小来支持自己的观点，有理有据。你认同那一种观点呢？ 揭示奥秘 现在，谁能对两小儿的争辩做个判断？ 现在，我们能够轻松解决的问题，为什么在几千年前的孔子却（不能决也），以至被两小儿笑曰：（孰为汝多知乎？）解释“不能决也”、“孰为汝多知乎？” 小结。 “早上跳出东海面，傍晚休息下西山，夏天人人躲着他，冬天大家都喜欢。”猜谜。联系以前学过的相关知识谈谈自己对于太阳的认识。 读读古文，借助学习平台，运用学习古文的方法进行自主学习，说说读懂了些什么？学生在学习小组中运用网络资源协作学习古文字词句的意思。学生交流自主学习的体会。 提出观点： 以日始出时去人近，而日中时远也。 以日初出远，而日中时近也。 依据： 日初出大如车盖，即日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 学生展开辩论。提出明确的观点，并根据自己的观点举出相应的论据 学生打开“奥秘网页”进行自主学习。了解有关太阳的科学知识，解决课文难点。 学生交流。有观点有依据地说明两小儿谁是正确的。（两个都不正确） 学生交流。当时孔子不能解决这一问题并不是其掌握的知识不够多，而是他对事物的认识同样受到当时科学技术发展的制约，因而带有局限性，所以我们必须以科学的态度面对生活中的人或事。 出示观点、依据 教师点拨，引导学生展开辩论 提供密码，帮助学生打开奥秘网页。 进一步提示，引出哲学思想。
