素质教育目标
(一)知识教学点
1.初步感知笔算两位数减两位数竖式的写法
2.初步理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法
3.初步感知笔算减法的法则
(二)能力训练点
1.正确书写两位数减两位数的竖式
2.正确计算两位数减两位数
教学重点
正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序
教学难点
掌握两位数减两位数的计算顺序
教具、学具准备
数位表(十、个)、6个和5个；学生准备学具
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.口算
25＋10＝ 58－2＝ 27＋8＝
32＋6= 60－40= 79－9=
9＋47= 80－30＝ 53－40=
2.口算并口述是怎样想的
70－30= 46－20= 79－6=
二、探究新知
1.口算65－3说说怎样口算
2.教学例1
63－3=________
教师说明也可以写成竖式进行笔算。
(1)出示图示，使学生明确：
十位上6个○表示6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65
(2)说明：要从65里减3
启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？
引导学生明确：3表示3个一。
应该从65里个位上“5个一里去掉3个一。”
教师同时在个位○中划掉3个
(3)说明：笔算竖式怎样写呢？
生写65，在65的个位数5的下面写上3。也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线。就是数位对齐，与笔算加法的道理一样。
板书：
(4)学生在书上填写。提醒学生，在横式等号后面也要写上得数。
(5)做一做1题。学生口述题意，互相说一说。然后填写，指名在投影片上计算，并订正。
3.教学例2
65减23怎样算：可以写成竖式，用笔算。
(1)启发学生想：计算 65＋23时怎样写竖式？
那么65－23时又怎样写竖式？
教师同时板书：
启发学生想：这样写竖式，说明什么？引导学生明确：相同数位对齐。
(2)启发学生想：计算65＋23时，是从个位加起。告诉学生65－23时，也是从个位减起。
(3)出示图示，在个位划去3个○，在十位划2个●
(4)师生共同计算，学生口述，教师板书。
教师明确：今后计算时，注意相同数位对齐；从个位减起，个位上的数相减，得数写在横线下个位上；再计算十位，十位上的数相减，得数写在横线下十位上。再在横式等号后面写上得数。
(5)做一做，2题。(填书)
三、巩固发展
1.填空
2.填得数，做一做，3题。
填书，并订正。
3.练习二十三，第2题。
四、全课小结
引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起。
还要注意，计算时仔细，得数要写在横式等号后。
五、布置作业
练习二十五第1题。
六、板书设计
两位数减两位数(不退位减)
