教学目标：
1、有感情地朗读课文，加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，激发学生热爱我国民族文化的感情。
2、学习准确地用课文中的语句概括自然段的意思。
3、背诵课文第2、3、4自然段。
教学重点：能找出重点词句，正确理解第2、3、4自然段的意思。
教学难点：能抓住重点词语，理解含义深刻的句子。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，上节课，我们已经初步游览了莫高窟，莫高窟给你留下了什么样的印象呢？请谈谈你的感受，注意用这样的形式[出示：莫高窟（ ）]。
2、莫高窟是丝绸之路上一颗璀璨的明珠，在茫茫的沙漠之中，闪烁着绚丽的光彩。今天，让我们再一次走进莫高窟，去感受它那独特的魅力。
二、学习第二自然段。
1、请同学们自由朗读课文的第二自然段，用横线找出能概括这一自然段意思的语句。
2、[出示第二自然段]交流一下。*第二自然段讲莫高窟保存着两千多尊彩塑。（评：正确，而且语句完整，还有谁会说？）（你们真会学习，书上课后练习题就是这么写的）
3、是不是只有这一句能概括这一自然段的意思呢？读课文，找出与书上不同的答案*这些彩塑个性鲜明，神态各异。（评：你真勇敢，竟然提出了与书上不同的答案。）同意他意见的同学举手。
a.这么多的同学都同意啊，说说你们的理由。
b.同意的人不多，这个答案到底对不对呢？再读课文，寻找依据。
生：对，因为第三句话中讲“有……有……还有……”第四句话中讲“卧佛的神态”，都是围绕“这些彩塑个性鲜明，神态各异”来写的。
（评：能用文中的语句来说明理由，真了不起，老师为你喝彩。）现在同意这个意见的同学举手。
4、两句话都可以，哪句概括自然段的意思更为准确呢？
[生讲第二句，师演示课件]
5、下面，我们一起来欣赏这些彩塑！[出示彩塑画面，教师引读第二自然段] 莫高窟保存着两千多尊彩塑，这些彩塑……看到这一尊尊……游人无不啧啧赞叹。
6、看过图片，我们再读第二自然段，比比谁能最先背出来，能背几句背几句。
7、指名背诵；会背诵的同学站起来一起背，忘记的时候可以瞄一眼。
三、学习第三自然段。
1、下面我们一起学习第三自然段。轻声读课文，找出最能准确地概括这一自然段意思的语句。
2、生交流。
师：这个句子写得太好了，上半句写莫高窟的彩塑精妙绝伦，下半句写莫高窟的壁画宏伟瑰丽，承上启下，我也是这样划的，有没有人能超过老师？（评：多聪明的孩子啊！）
3、那么莫高窟壁画的宏伟瑰丽，你又是从哪儿感受到的呢？有感情地读出文中的这些句子。
交流：你从哪儿感受到了壁画的宏伟瑰丽？可以读词语，可以读句子。（四万五千多平方米、壁画的内容丰富多彩，有……有……、飞天成百上千、殿堂、色彩、飞天的姿态、逼真、精美）
4、[出示课件，教师范读] 是啊，壁画宏伟瑰丽，壁画上的飞天就更美了，有的……有的……有的……有的……有的……
a、请同学们美美地读一读这句话；
b、哪位同学愿意站起来读给大家听？
c、读得真美，请你带领全班同学一起读好吗？
5、千姿百态、瑰丽无比的飞天还有很多很多，你能看着图描述吗？[出示课件] 有的……有的……
师：壁画上的飞天，有的……有的……有的……[只说一幅图就行了]
6、那我们把这些飞天跟书上的内容连起来读一读。再加“有的……有的……
有的……”我们后来加的这些飞天可以代替这句话中省略号省去的内容。
7、看到这些精美的壁画，就像……[殿堂、礼堂：区别在气势非凡、宏伟]
四、学习第四自然段。
1、精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，令我们心旷神怡，可当我们来到17洞窟，藏经洞时，我们的步履蹒跚了，真是别有一番滋味在心头。
2、自由读第四自然段，找出能概括这一自然段意思的句子。
3、[交流，出示句子1]找对了，那藏经洞里有什么？一起说。[出示句子2]。
4、这是一座博物馆，每一件文物的价值都无法估量，但这只是曾经的故事，而今早已不复存在。一个“曾”字，令我们遗憾、悲哀、痛心疾首……
5、这些都是由于……[出示句子3、4]
6、让我们一起来看看莫高窟的灾难吧。[出示课件，师沉痛地读]
7、同学们，此时此刻，你的心情、你的感受，说出来！
五、完成作业，总结全课：
1、是的，落后就要挨打。那我们从现在开始就努力学习，拿出笔，完成书后的第四道练习题。
2、交流。[出示板书] 这是我写的答案，和你们的相同，看来这节课我们都出色地完成了学习任务。
3、总结：同学们，今天，我们不仅欣赏到了莫高窟的彩塑和的壁画，还经历了一次震撼心灵的洗礼。同学们一定懂得了：莫高窟不仅是祖国西北的一颗明珠和举世闻名的艺术宝库，更是一段刻骨铭心的耻辱，是一本沉甸甸的警世教科书。我们只有从小刻苦学习，学有所成，长大才能报效祖国。
板书设计：
彩 塑 莫高窟的彩塑个性鲜明，神态各异。
11、莫高窟 壁 画 莫高窟还有四万五千多平方米宏伟瑰丽壁 画。
藏经洞 莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经 洞。
