一、教学目标
【知识与能力】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑不安”等词语的含义。
【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学习作者对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的变化。
【情感态度与价值观】通过学习本文，感受母亲对孩子深沉的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。
二、教学重难点
【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和深沉的爱意。
三、教学方法
朗读体会法、合作探究法。
四、教学过程
(一)导入新课
情境导入，带领学生回忆当自己生病的'时候父母会作何反应，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中作者不一样的教育方式，激起学生的学习兴趣，开始新课的学习。
(二)整体感知
1.自由朗读课文，标记出不熟悉的生字词，同桌互相交流。
2.教师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。
3.教师范读，引导学生划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情变化过程。
明确：决定让儿子独自看病—犹豫—后悔—担心—自责—勇气又回到心里
(三)深入研读
了解课文的基本内容结构之后，将班级分成三个小组，在老师引导下对课文的重点词句进行合作理解探究。
1.文中提到“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”你是怎样理解这句话的?
明确：因为担心、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。(板书“度日如年”)
2.作者在结尾部分说“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”为什么要说“磨练自己”呢?(板书“磨练自己”)
明确：让孩子独自去看病，是对孩子的考验;但与此同时，作为母亲的作者饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验，因此作者说“磨练自己”。
3.分角色朗读课文并总结：读完文章你体会到了什么?你觉得母亲是个什么样的人?
明确：体会到了母亲对儿子的良苦用心以及深沉的爱意;母亲是一个爱孩子、有智慧的人，她虽然和所有母亲一样关心着儿子的病情，但她的伟大之处在于克制自己的感情，抓住让孩子成长的机会，做到了“会”爱孩子。
(四)拓展延伸
各小组分别讨论：你还看过哪些有关母爱的文章?哪一些给你留下了深刻的印象?各自谈谈感受，并派小组代表发言。
(五)小结作业
引导学生回忆自己和母亲之间所发生过的感人至深的故事，把这些值得记忆的难忘经历记录下来，写成小作文。注意学习课文中作者所运用的语言描写和心理描写的手法。写完之后以小组为单位收上来，优秀习作放至班级“作文园地”展示交流。
五、教学反思
这篇文章是记叙性的散文，我采用的教学方法是利用对重点词句的理解达到掌握整篇文章的目的。回忆我刚才的教学，其实对课文的结构讲解比较粗略，可以把分角色朗读安排在课堂的开头，并引导学生自己找出作者的语言描写和心理描写，再进行分析，这样会让学生的理解更加深刻。
