教学内容：p78~79
教学目标：使学生经历试验、比较过程，探索发现“同一地点，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值相等”的规律，并能运用规律解决问题；在实践活动中进一步感受数学的应用价值，增强数学学习的兴趣。
教学过程：
一、问题引入
1、要知道一棵大树有多高？你有办法吗？
2、查看试验用具是否齐全
3、注意些什么？
二、实践活动
1、量量比比，寻找规律
一米的竹竿，直立在地上
同时测量竹竿的影长，发现什么？
两米的竹竿，直立在地上
同时测量竹竿的影长，发现什么？
讨论：大家能得出什么结论？
量不同长度的竹竿的影长。
为什么影长不同？估计会有什么相同？
计算，再找一找有什么发现？
引导概括：在同一地点，同时测量长度不同的竹竿，竹竿的高度与影长的比值是相等的
2、应用规律
如果竹竿长3米，地面上的影长多长？
交流方法
归纳推算的方法。
能根据上面得出的结论，想办法测量大树有多高吗？
讨论方案，分工合作。
怎样保证计算结果的正确性？
强调：测量大树的影长和竹竿的影长应该在同一时间。
三、实践应用。
1、校园里还有很多比较高的物体，你能测出它们的高度吗？
四、总结交流
