教学目标：
1、会认4个生字，会写9个字。
2、默读课文，能边读边想象。
3、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
4、通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
5、运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
教学重点：
1、会认记本课时的4个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
教学难点：
1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
3、审美视点：情景美，创造美
课时安排：
2课时
第一课时
一、导趣——联系生活，揭示课题
1、师：同学们，大家都注意多雷雨天气吗？找同学说一说雷雨的情景。
2、师：雷雨也就是我们平时所说的雷阵雨。这节课我们一起来学习课文《雷雨》。
课件出示课题。请同学们跟老师一起来写一写课题吧。
板书课题：16雷雨（生齐读）
二、导思——初读课文，识字学词
1、学生自读课文。提出要求：（课件出示）
（1）不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段标出序号。
2、检查学生自学情况
（1）出示带拼音生字（课件出示）
压、蝉、垂、户、扑、雷、乌、黑、新、迎（带拼音）
各自拼读读好翘舌音垂、蝉，后鼻音“迎”也是整体认读音节。
指名认读并正音，用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）
雷雨、黑沉沉、乌云、垂下来、窗户、迎面、扑来、摆动、阵雨、毛毛雨、暴雨
（3）开展读词游戏
指名读，开火车度。
小老师领读、齐读。理解、记忆。
（4）让我们把这些词语带到课文中，一起读好课文。
找同学朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
开火车读，看谁读得好，组织互相评价。
3、整体感知课文内容
（1）借助拼音把课文读通顺
（2）（课件出示）
说说课文主要是按照什么顺序讲的？
学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
读一读，小组讨论交流，说一说
三、识记生字，指导书写（课件出示）
出示生字田字格课件：雷、乌、黑、压、垂、户、新、迎、扑
1、记生字：开动脑筋记生字，学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加:“雨”加“田”是“雷”“亲”加“斤”是“新”。
（2）换一换：“补”减掉左半部的偏旁换成提手旁就是“补”。
（3）减一减“鸟”减“点”是“乌”，“睡”减“目”是“垂”，“护”减提手旁是“户”。
（4）猜谜语;“一只山羊，跌到山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”
是“迎”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲述（课件出示）“黑、垂、迎”田字格课件。
“黑”:上下结构，注意“黑”字的书写顺序，第六笔是竖，七八两笔都是横，注意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点向右。
“垂”独体字结构，笔画顺序是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横
“迎”半包围结构，注意，第二笔是竖提。上面不要多些一撇，最后三笔才是走之旁：点、横折、折、撇、捺。
（2）老师范写，学生在书上描红、书空。（提醒写字姿势）
（3）指明说说这些生字在田字格中的位置及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示）
看准每个字在田字格里的位置，看清每个字的结构，放慢速度，严格按笔顺描红。
四、总结交流
通过这节课的学习，我们认识了许多生字宝宝，了解了描写雷雨的叙述顺序，下节课我们继续学习这篇课文具体感受一下雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
五、布置作业
第二课时
一、谈话导入
1、同学们，上节课我们学习了雷雨这篇课文，知道雷雨也就是我们平时所说的雷阵雨，知道它来得急，去得快。这节课我们继续学习雷雨这篇课文，看一看这场雷雨究竟是什么样子的？
2、经过上节课的学习，我们都知道作者是按照什么顺序写的这场雷雨呢？
雷雨前——雷雨中——雷雨后
3、大声读课文找出那几段写的是雷雨前，哪几段写的是雷雨中，哪几段写的是雷雨后。
二、朗读感悟雷雨前的画面
课文是怎样描写雷雨前的景象的呢？请同学拿起书看课文，齐读1-3自然段。
边读边思考雷雨前的天气是怎样的一幅景象？
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
“黑沉沉”，（解释黑沉沉）写出了什么？
找同学做压的动作，解释生活中的压和文中的压。提问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？（又闷又热）
（2）作者还写了雷雨前的什么景象？
（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫）
通过这句话你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，真闷真热，到处都是静悄悄的。）
（3）正在这时候，天气发生了什么变化？
（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。）
这段话向我们介绍了一段大风。“忽然”表现了什么？忽然你能换一个近义词吗？
师：怎样是“乱摆”？“乱摆”说明什么？
师：你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？
学生说后读大家一起做动作读。
(4)这样的大风不仅我们害怕，小蜘蛛也特别的害怕，我们一起看一下
（蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）
解释“垂”字为什么用的好（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）
（5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）用一个成语就是：电闪雷鸣
用“_____越来越______”说句子。（充分说）
三、研读雷雨中（一）学习4-7自然段雷雨中的景色
大声朗读4-7自然段，看一看雷雨中又是怎样的景象?
1.哗，哗，哗，雨下起来了.解释三个“哗”表明了什么？（雨大、还很急）
2.雨越下越大。往窗外望去，是一种怎样的感觉呢？（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。
3.渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
提问;雷声雨声是一下子变小的吗？哪个词告诉我们了。（解释渐渐地并说出它的近义词）
四、感受雨后美景
1.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文8自然段雷雨后又是怎样的一番景象？
2、你看到了什么？（解释“挂”）
3、你听到了什么？
雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。（板书：美）
小结：这篇课文主要讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，回顾整篇课文。
五、反馈知识
引导学生对比雷雨前后景象变化，完成填空练习。
六、总结
这么真实的雷雨！作者用简单的语言，形象的把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能把雷雨写得这么真实呢？（因为作者经过了非常仔细地观察，才把文章写得这么优美生动，告诉学生要做一个细心观察的人，做生活的有心人。）
七、课后作业
1、背诵课文。
2、课后留心观察天气变化，写一篇观察天气的日记。
板书设计：
16、雷雨
雷雨前（1-3）：(闷)——乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣
叶不动枝乱摆蝉不叫蜘蛛逃
(雷雨中（4-7)：(大)——下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了空气清新
雷雨后（8）：（美）——太阳出彩虹挂蝉叫了蜘蛛坐在网上池塘水满了青蛙叫。
