在教学中抓住了：让学生讨论，大部分学生能猜想例题图中两个三角形相似。这个结论的证明以教师讲授为主，并引导思考：证明方法应考虑用定理来证明。在此基础上，构造出符合定理条件的图形：在△ABC中，画BC的平行线，且在△ABC中截得的三角形与△A’B’C’又有着十分紧密的联系（全等），由于师生共同分析，完成证明。让学生归纳，相似三角形判定定理1，提高了学生概括和语言表述的能力。
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