(PEP)六年级上册小学英语《Unit6HowdoyoufeelB》教学设计262

Unit6Howdoyoufeel?

PartA

教学内容

Let'slearn,Writeandsay,Let'stry,Let'stalk

教学目标

【知识目标】

1.四会词汇：

angry,afraid,sad,worried,happy

2.三会词汇：

chase,mice,bad,hurt,ill

They'reafraidofcatisangrywiththem.

3.重点句子：

【水平目标】

1.能够听、说、读、写几个相关情绪的〔四会〕词汇，能够听、说、

认读三会词汇

2.能够准确使用“be+表示情绪的形容词〞描述自己或他人的情绪。

教学重点教学难点

【情感目标】

引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。 几个表情绪的四会单词。 准确使用介词with和of。

课件、录音机和磁带〔或其他课本配套音频 课时安排

设备〕、人物表情卡片、动画片片段等

2课时

教学准备

第一课时

教学过程

批注

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一、Warm-up&Revision

做动作，读儿歌：

Happy,happy,I'mhappy〔.食指放在脸颊的两旁〕

Sad,sad,I'msad〔.以手拭泪〕

Angry,angry,I'mangry.〔两手叉腰并瞪眼〕

Afraid,afraid,I'mafraid.〔双手放在下巴边并侧身躲避〕

肢体动作

有助于记忆单

词。

Worried,worried,I'mworried.〔双手托下巴做担忧状〕

活动方式：要求学生在教师的带着下边做动作，边用相对应的表情、 动作和语调来读。

二、Presentation&Practice

Let'slearn

1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和

相对应的图片，协助学生形象地学习、记忆新单词。 2.教师带读单词。

3.教师讲解“be动词+情绪形容词〞这个结构。

(1)教师在黑板上画出一张笑脸，说：“Look！Heishappy。〞再在

旁边画一张哭脸，说：“Heissad.〞板书出这两个句子。

对于学生发音不标准的单词，教

师要多带读几次。

(2)教师出示喜羊羊和灰太狼的图片，说 isHuiTailang.Hui

：“Look,thisisXi 带入学生

TailangwantstoeatXi 感兴趣的卡通

形象，学生更 容易理解情绪 单词。

hefails.〔解释fail的意思〕Soheisveryangry.强〞 调“Heisveryangry.这〞个句子。

(3)同理再替换情绪形容词讲解这个句型。并讲解针对不同主语

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如何选择be动词。

4.教师播放录音，带读 Let'slearn中的句子。

Writeandsay

1.教师展示教材上的第一张插图，问：

“Whatishedoing?How

doeshefeel?Canyouguess?要〞求学生先口头说出完整的句子，然

教师催促

后单独完成书写任务。后面几张图同理。

学生说完整的

2.学生写完之后，分小组实行看图说话的交流活动。

英语句子，养

3.教师公布答案。

板书

成好习惯。

作业

1.背诵并抄写本课时的四会单

Unit6Howdoyoufeel?

设计

词。

2.自主预习

设计

angry

afraid

Let'stalk局部课文。

sad

Heishappy/sad.

worried

happy

第二课时

教学过程 批注

一、Warm-up&Revision

教师给学生分组，向每组展示angry,afraid,sad,worried,happy

这几个词和对应的人物表情卡片，只展示一分钟，让学生在最 做游戏来

短的时间内记住人物的性别和对应的情绪。然后教师将卡片收 预热。 起，要求小组派代表按顺序说句子： “Heisisangry〞

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顺序错误或性别错误均要判失误，看看哪一组的小代表能够完成任务。

二、Presentation&Practice

Let'stry

1.学生看题，准备听听力。

做完题以

后试着复述听 力原文。

2.播放Let'stry中的内容，学生完成两道选择题。 3.再次播放录音，核对答案。

Let'stalk

1.请学生带着问题观看动画片黑猫警长的片段。

2.就卡通片的具体内容提问：“Whatisthecat'sjob?Whatdoeshe oftendo?Whydoeshedothat?请〞学生再次观看动画获取信息。 3.教师提问：“Howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引〞导 学生答复：“Themiceareafraidofthecatisangrywiththe mice.〞

4.教师表现黑猫警长追老鼠的插图，给出英文 themouse.〞引导学生看图理解chase的意思。

动画片选

段内容要与教 学内容紧密相 关，长度要适 宜。

“Thecatischasing

5.教师让学生听一遍Let'stalk局部的录音，然后再逐句放录音， 让学生跟读。

6.教师讲解beafraidof和beangrywith，让大家注意of和with 这两个介词的搭配，不要弄混淆了。

7.学生分角色朗读课文，教师纠正语音语调。 8.教师展示文后的三幅图片，让学生分组讨论

易混淆的

搭配要特别讲 解。

“Howdothese

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〞

picturesmakeyoufeel?

作业

板书

1.熟读课文。

beafraidof

设计

Let'slearn的 设计

2.自主预习 B局部 新课文。

beangrywith

这个局部主要学习的是相关人物情绪的表达方式， 教学的时候用图片和视频 展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。

PartB

教学内容 Let'slearn,Playcardgames,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsfor pronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup

教学目标 【知识目标】

1.四会词汇：seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten

2.三会词汇：wrong,should,feel,well，

sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone

3.重点句型：Youshould Don'tbe

【水平目标】

1.能够准确使用重点单词和词组提供建议。

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2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。 3.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象， 能够准确朗读句子 和语篇。 【情感目标】

教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

教学重点 教学重点教会学生准确使用本单元重点单词和句子提供建议。

教学难点 能够在语境中理解生词 wrong,should,feel,well的意思，并能准确发

音。

教学准备 课件、表示感受的卡片、小奖品假设干、录音 课时安排 4课时

机和磁带〔或其他课本配套音频设备〕、单词 卡片等

第一课时

教学过程

批注

一、Warm-up&Revision

复习单词angry,afraid,sad,worried,happy。

1.教师出示图片，学生抢答说单词。

抢答到的

学生得到口头

2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。

表扬或小奖

3.全班齐拼单词。

励。

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二、Presentation&Practice

Let'slearn

1.教师表现本版块的插图，提问： “Whoarethey?HowdoesChen

Jiefeel?Whatshouldshedo?〞教师指导学生描述图片，说出：

“ChenJieisshouldseeadoctor. 〞 根据不同

2.教师以同样的方式教 domoreexercise,wearwarmclothes,takea场景提出相对

deepbreath,counttoten。讨论第二幅图加上问句 “Whatarethey 应建议。

doing?谈〞论第三幅图可加上“What'stheweatherlikeoutside? 〞

3.教师讲解“Youshould+动词原形.〞给他人提建议句型。

4.教师打乱五幅图片并贴在黑板上， 教师说句子，学生找相对应

的图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。

Playcardgames

1.仿照课本制作表示感受的卡片，学生分成两人一组实行练习， 学生练习

每组选一人抽取卡片。 时，教师在台

2.抽取卡片的人向对方展示卡片，并且问： “WhatshouldIdo?〞下走动，必要

另一名学生根据卡片内容提供相对应建议。 时提供协助。

3.学生练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示， 表演得好的小

组有奖励。

作业

1.抄写并背诵本课学的几个黑

设计

板书

seeadoctor

domoreexercise

体短语。

2.自主预习 Let'stalk局部课文。

设计

wearwarmclothes

takeadeepbreath

counttoten

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第二课时

教学过程

一、Warm-up&Revision

学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。如：

批注

〔抽到angry的卡片〕

S1：I'mshouldIdo?

S2：Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

以小游戏开始新课。

二、Presentation&Practice

Let'stry

选错答案

1.学生读题，为听力做准备。

的学生，试着

2.教师放

Let'stry的录音，学生做出准确的选择。

让他们在重放

3.教师核对答案并重放录音，简单讲解。

录音时自己找

Let'stalk

到相关句子。

1.学生听音答题：

HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?

2.教师提问：“Wherearetheygoing?What'swrongwith

Sam's

边读课文

father?Cantheygotothezoo?Whatshouldtheydo?〞让学生浏览

边在问题相关

课文寻找答案。

3.教师提出问题让学生思考：

句子上做记号。

“Howdoyoufeel?与〞“Howdoes

Samfeel?

相〞同吗？有什么区别？给学生讲解当主语为第三人称 单数时，应如何询问。讲解句子

“Don'tbesad.

〞

4.教师再次播放录音，学生听音跟读。

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5.学生分角色朗读。

6.学生场景表演：两人一组表演正在通 的两个人，一名学生 用英文说出自己的烦恼或感受，另一名学生给出相对应的建议。 台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采 纳。 作业

学生分角

色朗读时，教

师指导学生调

整语音语调。

设计

熟读课文。 1. 自主预习 2. Readandwrite Tipsforpronunciation。

板书What'swrong?

和设计HowdoesDadfeelnow?

Howdoyoufeel?

第三课时

教学过程 批注

一、Warm-up&Revision

教师播放歌曲“Ifyou'rehappy,clapyourhands〞。学生先听一 遍，然后随着第二次播放跟唱。能够评选一名最正确小歌手作为

领唱。

二、Presentation&Practice

Readandwrite

1.教师让学生看四个表示情绪的单词， 让学生想象如果自己产生

这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。

2.教师让一名学生表现所画面部表情， 其他学生说出此面部表情

也能够请学生在黑板上展示他的画。

相对应的情绪。

3.第一次阅读课文：教师利用故事的封面介绍主人公

Robi和小 n

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蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间会发生什么事，学 生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选择文章的主旨大意。 4.第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文 中划出佐证的句子。

限制阅读

的时间，提升 阅读效率。

5.第三次阅读：教师要求学生再次阅读，学生分小组讨论，在小 组内完成填空。教师鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导 他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

6.第四次阅读：教师播放课文录音。学生跟读，模仿准确的语音、 语调。

7.小组分角色表演。

鼓励学生

先自己找找规 律，比比谁找 到的规律和老 师之后讲的最 接近。

板书afraidhappy 设计

Tipsforpronunciation

教师播放此局部的录音，请学生通过跟读录音感知单词间

失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的协助下总结出 规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用准确的方 式朗读出来。 作业 设计

1.熟读课文。

2.自主预习新课。

angrysad

第四课时

教学过程

批注

一、Warm-up&Revision

教师将全班学生分成四个大组，教师出示六张本单元单词 看看谁的

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卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生 发音标准，谁 看剩下的卡片，猜什么单词不见了并准确读出那个单词。教师 的记忆力好。 给猜对的学生所在的小组加分，重复十次，最后比一比哪组得

分最多，哪组就胜出，得到小奖品。

二、Presentation&Practice

Let'scheck

听录音前

要自觉浏览题 目。

1.教师请学生逐一看图，然后播放本局部录音。学生听录音，为 图片连线。

2.师生核对答案，学生纠正自己的错误。

3.学生浏览题目，教师播放录音，学生独立完成选择题练习。 4.教师给出答案，先小组讨论错题，再全班讲评。

Let'swrapitup

这个版块

是对本单元词 汇的归纳，能 够利用这个版 块实行复习巩 固。

板书Feelings：ill 设计coldbadsorry

1.让学生读出课本所列感觉类的单词。 2.让学生添加上更多同类单词。 3.学生两人一组谈谈现在的感觉。

作业 设计

设计抄写并背诵本单元重

点词汇和句型。

warmhungrysad

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这个局部主要学习的是给他人遇到的问题、 候，教师让学生分组自主学习，

烦恼提出建议。在讲新课文的时

先自己读文章，勾画出不理解的词句，再实行小

组讨论，以互相协助的模式来学习。让学生从同龄人身上学习知识， 更能激发他 们学习的动力。偶尔这样操作是有利于英语学习的。

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