数学“导学案教学”现状分析和研究

·教与学·

长时间以来，很多学校都只片面的追求升学率，一切都为“升学”服务，教师们为了“升学”而教，学生则为了“升学”而学。“升学”现象严重违背了教学规律，教师为了应付考试随便增加课时，加重学生的负担，严重影响学生整体素质的提高。因此，教师必须以更加开放、发展的观点看待教育教学问题，变“升学高分”教育为素质教育，加快进行数学教育改革。

一、当前数学教学改革的现状、问题

教育教学改革是教育事业的百年大计，是中国数学教育迅速提升的必由之路。近年来，全国各校的数学教学大都进行教育改革，但在不同程度上体现出一些问题。

1.忽视对学生自学能力和创造能力的培养

目前，数学课堂上教师只盲目地传授知识和解题技巧，引导学生按照固有的模式按部就班地解题，忽视对学生自学能力和创新能力的培养，降低了学生数学学习的兴趣和激情。

2.数学教学改革活动中不能将理论与实践相结合

很多数学教师通过多年的教学改革实践，对于自己的教学能力充满自信，从而犯了教条主义的错误。他们按照传统的固有模式教导学生，这是一个令人担忧的现象。教师应该以更加开放、发展的观点对待教育教学问题，在教学活动中更加重视教给学生获取知识的方法，因材施教。在升学率、中高考等各种社会压力下，目前教学改革实践中很多采用的是灌知识、讲题型、遨游于题海，教师有口难言，学生疲惫不堪。

3.对教学改革成果不能做科学评价

教学改革不同于一般的传统教学，与传统教学相比，教学改革更着力于学生素质的培养，很多教学改革活动只涉及皮毛而没能落到实处。此外，对于教学改革成果的衡量往往也局限于分数和升学率，从而使很多教师只注重学生分数的提高，和传统教学没有多大区别。

以上是教学改革过程中存在的一些问题，教师有必要通过以上问题对教学改革做些探讨，寻求正确方向，使数学教学改革得以顺利进行，从而达到预期目的。

二、对数学教学改革的建议 1.提高自身理论业务素质

教师在教学改革活动中的地位和作用是不言而喻的，加强理论和业务学习对教师而言是至关重要的。

教师每年要至少读一本教育教学理论专著，学习一本专业知识专著，做好读书笔记，并结合自己的教学实践撰写一篇教育教学论文。教师要自觉学习多媒体教学技术，并在教学过程中主动采用课件进行教学活动，不断提高自己的理论水平以及教育技术，丰富自身专业修养，为创造性地完成教育教学工作奠定坚实的基础。

2.创新数学教学方式

教师应该以更加创新的模式进行数学教学，做到“以学生为中心，以问题为主线，以教师为主导”。着重培养学生的自学能力和创新能力，激发学生对数学学习的激情，使课堂充满活力。改变传统的“授知识、讲方法”的讲课方式，强调学生全员参与，减少学生学习负担。

3.加强合作与探讨，共同攻克教学改革中的问题

“众人拾柴火焰高。”个人的能力是有限的，集体的智慧和力量则是无穷的，教学改革要充分发挥集体的智慧和力量。青年教师的教学经验不足，中老年教师缺乏创新能力，应加强双方的互惠互补，加强相互听课、评课和公开课的制度化建设，加强集体探讨，共同为实现教学改革目标努力。

4.创新数学教学改革成果的考核方法

学校不能盲目地以“分数、升学率”作为考核教师能力的唯一标准，要遵循教育教学规律，结合教研室的年终检查一起进行，检查结果将最终以量化形式出现。

5.相关部门要为教学改革活动提供有利条件

教学改革工作是一项极为艰巨和复杂的工程，它关系到教育事业的兴衰。为实现教学改革的目标，有关部门和工作人员应给教学改革

工作者提供条件。例如，教育局有关部门应充分利用网络资源，建立电子备课系统，把教师从纸质备课这种低效率的方式中解放出来。学生家长对于教师的教学改革活动也应给予鼓励，对教学改革问题积极反馈。

（此文系甘肃省教育科学“十二五”重点课题阶段性研究成果，课题编号为：ＧＳ【２０１３】ＧＨＢ０９９４）

数学“导学案教学”现状分析和研究 甘肃白银市育才学校 孙守鹏

摘 要：教学改革是我国教育事业发展的必然趋势，它要求教师必须立足当代实际，改变传统的以“升学、提高分数” 为中心的传统模式。教师要以更加开放、创新的观念看待教学问题，为实现教学改革目标而努力。

关键词： 数学教学改革 创新 导学案 建议

文章编号:ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１４－１１－００４９

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