我的远程网络研修总结 个人信息 姓名 李金丽 市县 沧县 所在单位 李天木乡中学 任教学科 语文 任教学段 初中 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类 （1）课程总学习时间不少于1200研修分钟； 考核项 考核（2）阅读简报数五个 自检 加分项（部分（1）观看视频答疑回放 作为评 依据） 提交类 （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 （1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章 交流类 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论） （1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动 研修题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可） 收获 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问课程学习的收获 课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 在培训中，我领略了本次研修的魅力，受益匪浅： 1．通过培训，提高了自己的专业知识基础。 作为一名教师，应该具备全面系统的学科知识。毕业以来，很少有机会学习，提高自己专业水平。远程培训中所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对学科教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。 2.通过培训，提高了自己的思想认识。 通过此次培训，我知道我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。学习有助于我提高学习和实践应用的效率。帮助我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。 通过培训，通过专家的讲解和指导，我在理论的形成方面有大幅度的提高。提高了我对新课标的认识，对教学导入、备课、教学评价的认识，更新了教育教学观念。拓宽了思路，对新课程的认识和实践都有了质的飞跃。对自身素质的提高有很大的推动作用。 3.通过学习，学会了交流与合作。 通过这次学习，我打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过和其他老师的交流、研讨，我在课堂教学方面获得了很多的经验,开阔了视野,学习积累了很多教学的好方法，好途径。 通过培训，很好地解决了我在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。 研讨交流活动的收获 在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。 提出最有价值的问题：如何培养学生养成良好的学习习惯？ 解决途径：向班级中其他同学请教；向有经验的教师请教；上网搜相关资料，自己整理。 1. 如何改变教法，激发学生的学习兴趣？ 2. 议论文阅读知识的理解与技巧有哪些？ 3. 如何解决教学中发现的识字方面的问题？ 4. 语文阅读教学注意哪些问题？ 5. 如何培养兴趣，调动学生学习的主动性？ 6. 语文教师应具有哪些基本功？ 7. 阅读理解的答题技巧有哪些？ 8. 教师如何调动自己的人格魅力？ 9. 教师如何利用学生的成功，激发他的学习兴趣？ 通过培训学习，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想区的内容等，您有何收获？ 请简述。 和认识又得到了进一步的升华。最让我感动的是，辅导教师的认真负责的态度。每次作业，认真批阅，不合格的提出宝贵的意见，使我在此次学习中有了提高。 工作繁忙，没有参加书林大会，非常遗憾。 活动的收获 您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。 教育叙事故事 教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？ 不少教师的教育叙事故事中学生存在的问题，我也遇到了类似的情况，给我提供了很好的教育经验，借鉴教师们的解决方法，起到很好的教育效果。同时，让我看到学生中存在的各种各样的问题，是进一步了解、掌握学生心理特点的一个捷径。同时也学习了其他教师的解决方法，为今后能更好解决学生存在的问题有很大帮助。 教育叙事基本能反映教育教学情况。 教学反思、 教师日志、 博客来真实反映教师在教育教学中的点滴生活。 （1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。） 《师爱的智慧》中讲到：师爱中没有尊严和平等，那么爱就有可能蜕变为支配、占有和强制。教师对学生的尊重，就是尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊。外在的强制性的爱只会使学生产生抗拒心理，只有发自内心的真诚的、尊重的爱才能感化学生的心灵。” 实践活动教学行为改与学进 习反思 （2）（此内容原来的教学片断） 为了能给学生多补充一些语文知识，我经常不经学生同意，甚至不顾学生的反对，占用学生音乐、美术、体育等这些所谓的“副科”，剥夺他们上这些课的权利。学生们教学片断对比：（1）选择培训课程中你所有强烈的不满情绪，甚至有些反感，上课学习主动性、积极性很差，但我认为这是爱学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策他们，对他们负责任，虽然课堂效率极差，但我一直坚持这样做。 略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效（3）（此内容改进后的教学片断） 果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验 后来我反思，爱学生的老师不能爱到让学生吃不上饭。这是费力不讨好的行为。所以，请简要回顾并按右栏所列记录您的教学提高课堂效率，精简活动内容。上课时间好好利用，该下课时就下课。准备把握课堂行为改进过程 时间。实践证明，学生对老师的意见少了，师生关系更融洽了。 （4）（说明教学片断改进理由及效果） “多上几分钟课，这样的老师很负责”其实只是老师们单方面的不合理想法，这种爱其实是没有尊重学生的权利，同时说明老师课堂效率不高。 通过改变这一错误思想认识，了解到学生不一定喜欢“多上一会课”的老师。换位思考，及时调整，学生反映很好，对老师更亲近了。
