小学语文国学内容的诵读与理解

小学语文国学内容的诵读与理解

作者：邵群

来源：《教育》2017年第51期

当前，传统文化越来越受到人们的重视，由此小学语文教学中国学内容不可或缺。但也存在很多争议，有人认为小学国学教育浅尝辄止、知其一即可，无需对具体内容理解的多么透彻；而有的人则认为要深入学习，要知其义，能读懂会用。诵读与理解的关系成为争议的焦点。

诵读是语文国学教育基本要求

从中国古代儿童教育来看，诵读是基本要求，主张“不学博依，不能安诗”，即如不广泛学习吟唱各类曲目（博依），就不懂声律节奏，必然不能诵好诗书。当前的语文教师对国学中诵读与理解的关系，观点不一。但从总体上看，无论是不是重视理解，大多数重视诵读，认为诵读是首要任务。

诵读的内容选择 小学阶段常常学习的《千字文》《三字经》《弟子规》《论语》《诗经》等都是很经典的国学内容。当然，还有一些网站、电视台等也有丰富的国学内容，比如读经网致力于诵读国学经典，传承中华文明，倡导儿童经典教育，弘扬中华传统文化精华，设有丰富的古代人物故事、古典诗词、古代典故等，可以满足小学阶段不同年级诵读经典的需要。近年来，电视台还创办了学习经典诗词的节目诗词大会，节目中有很多经典作品，教师可以采取“拿来主义”，直接将这些经典的书目、篇章利用到课堂教学中。

在教学内容方面比较好的办法是，结合本学校自身教育教学的实际情况，积累教学内容，编辑成册，形成该学校的校本教材，让学生和老师学习国学有抓手。

诵读的时间安排 现在教育教学体系与古代有很大的不同。教师在排除个别学生家长在校外报国学辅导班的情况下，小学生的国学教育还是依靠小学语文教师利用课上或者课下的时间辅导。对于小学低年级学生来说，每天早晨第一节课前的晨读是国学教育的主阵地，一般安排10分钟左右。学校也可根据自己的教学安排国学诵读课。对于小学高年级学生来说，晨读需要每天坚持，每周一次的国学诵读课也要周周坚持。在此基础上，也可以利用课外活动时间进行国学教育。比如，每学期举办一次诵读比赛、诗词大会等竞赛类活动。

诵读的方法选择 小学生需要掌握的国学经典都是短小精悍，文美意深，快乐阅读是各种诵读方法的根本宗旨。朗读把文字转化为有声语言的，能深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉，在国学教学中广泛应用。

我国宋代大理学家朱熹主张：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记，而且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫，字字分明”。朗读法的分类：集体朗读，全体

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学生一起朗读，多次朗读后达到诵读的效果；分组朗读，把班级学生分成若干个小组，如男生组、女生组，一组同学集体朗读，其他组的同学听或者默读；动作朗读，通过拍手、跺脚、摇头等肢体动作控制节奏，读出韵味。 理解是国学教育的更高追求

对小学语文中国学内容的理解问题，有两种不同的声音：一种主张“不理解”，认为小学生只需要机械背诵，不需要刻意理解，“读书万遍，其义自见”，当记忆达到一定数量，自然能慢慢被学生理解，并转化为学生的综合素质；第二种主张“必须理解，而且理解为先”，学生在背诵前要先理解其中的内涵意思，否则即使背诵下来也没有任何价值。这两种观点都存在很多的误解，古代儿童的教育重视诵读，但并不忽视理解。只是受限于乡村私塾师资力量等问题，没有帮助学生理解的能力。

借助字、词、释义理解国学的基本内容 国学的文言文用词较现代有很大不同，也有很多不常用字词的出现。在小学语文教学中，教师要引导学生先识字，理解字词的用法和含义，有助于理解整篇文章的内容。如在《弟子归》中 “父母教，须敬听，父母责，须顺承；称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能；凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉……”“须”读[xū]，必须；“敬”[jìng]，尊敬、恭敬；“承”[chéng]，继承、接受。这些字词的含义清楚了，那么这句话的意思基本也就理解了。

借助释义，理解国学的教育思想与文化 很多的国学作品中带有释义的内容，针对其中的难点进行解释，让小读者更容易读懂。小学语文教师在教学过程中，也大多会给学生释义，让学生充分理解国学的思想与文化内涵。比如，“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨”“匡衡凿壁借光”“车胤囊萤苦学”等等，都是很好的传统美德故事，使学生了解这些源远流长的国学经典所蕴含的丰富内容，使学生养成良好的基本道德素质和行为习惯。 诵读与理解的有机融合

正如古人主张的，在学生有初步理解力时就应当讲解：“教子弟，除六七岁不论外，至岁时，其聪明渐开，当随其每日所读之书，即与逐句讲解。”所以，在小学语文教学中，教师要注意诵读与理解的结合，做到既能背诵，又理解内涵。

恰当处理两者关系，分为三个阶段：第一，扫除生字词，完成诵读。通过字典、教师注音等方式，认识生字，并理解这些字词的意思，为背诵扫清障碍，也理解了文章的部分内容。第二，讲解、注解，充分理解。通过学生自行阅读文章注解或者听取教师的讲解，理解每一句话的含义，把握整篇的内涵及思想，真正读懂文章。第三，行为规范，内化于心。要求学生用国学中优秀品质和传统要求自己，使自己行為更美、品质更优。 （作者单位：江苏省南京市浦口区陡岗小学）

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