《27 陶罐和铁罐》教学设计
一、教材分析
这篇课文是一则寓言故事,讲的是发生在国王御厨里,一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐,常常奚落陶罐,面对铁罐的傲慢无礼,陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移,两只罐子的命运发生了根本性的变化,陶罐出土成宝,铁罐却消失得无踪无影。
本文将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的语言,告诉人们,任何事物都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,互相尊重,和睦相处。 二、教学目标 (一)知识与技能
认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。 (二)过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
(三)情感态度与价值观
通过学习让学生学会正确全面的看待事物,懂得“每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处”的做人道理。 三、教学准备
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教学课件
四、教学时间
一课时
五、教学过程
(一)看图导入,激发兴趣。
今天,我们一起来学习一篇课文(课件)是什么? 生:27 陶罐和铁罐
师:和老师一起写课题(板书:27 陶罐和铁罐)(齐读两遍) 师:(课件:陶罐和铁罐的图片)想想:陶罐和铁罐哪个更坚固? 生:铁罐(板书:铁罐)
师:那么相对于铁罐的坚固,陶罐怎么样? 生:易碎(脆弱)(板书:易碎)
师:你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子!他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐,坚固的铁罐和易碎的陶罐之间发生了一个非常有趣的故事,就是这篇课文,这篇课文是一则小寓言故事。大家想知道他们之间发生了一件事吗?下面我们就一起来学习第27课。
(二)复习巩固
出示顺口溜,检查生字认读情况。
老师检查预习效果,老师编了一段顺口溜,把生字都藏在了里面了读一读,练一练。 铁罐骄傲打不破,
奚落陶罐太懦弱。
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陶罐谦虚不吵嘴, 和睦相处巧争辩。 时光流逝啥都变, 王朝覆灭塌了宫殿。 铁罐消失已不见,
朴素的陶罐却没变、却没变。
(三)抓住对话,深究“人物”的内心活动
自由读课文,找出课文中陶罐和铁罐的对话,用自己喜欢的符号画出来。
师:(课件1——9自然段)(铁罐:红字;陶罐:蓝字)学生自由读。
师:谁和老师来,我读铁罐,你读陶罐,就读引号里面的内容。 师:下面我想问问他,刚才铁罐说你不能和它“相提并论、懦弱的东西”,听了这些话,你心情怎样?
生:不好(难受、不开心、难过„„)
师:说一些话让别人感到不开心、难受,这叫做什么来着,第一自然段有一个词叫什么?
生:奚落
师:奚落就是说一些话让人感到很伤自尊、不开心、难过、痛苦,都明白这个词是什么意思了,在书上圈上。陶罐就是过着这样的日子,天天被铁罐奚落。下面你们读读铁罐的话,练习练习,老师做陶罐,你们奚落一下老师,学生练习陶罐的话。
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(师生对话)
师:你们确实让我难受,不开心,可是,你怎么知道用这种语气读这些话?
生:傲慢、更加轻蔑、恼怒„„
师:读得时候注意到了后面几个词的提醒是不是,一个“傲慢”,一个“更加轻蔑”,一个“恼怒”你从这些词当中得到了提示,它告诉了你该用什么样的语气来读这些话。这种词语出现在对话中,它有个说法,它叫做提示语。我们在朗读的时候要非常重视这样的提示语,它能让你读得更准确、更有味道。后两句话没有出现提示语(课件:7自然段)
师:陶罐会怎样说呢? 生:宽容、和气„„
师:尽管很生气,但还是宽容、和气„„ 师:铁罐怎样说?(8自然段) 生:目中无人„„ 师:语气不够(生再读)
师:提醒大家,铁罐由傲慢到更加轻蔑到恼怒了,心情越来越怒,怒火越来越旺,它的表情会怎样?
生:愤怒、瞪着眼睛、火冒三丈„„ (生再读)
师:说明你们知道啥是提示语。
师:(课件:陶罐和铁罐)哪个是铁罐?为什么?(生回答)
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(四)深入文本,悟陶罐和铁罐之命运。
师:我们想起铁罐说过的话,它说它会永远在这里,什么也不怕,事实会是这样吗?那么,到底怎么样了?
师:请同学们打开书读读(10——17自然段)回答问题。 生:自由读
师:读明白了吗?真如它自己所说,它永远在这里,什么也不怕?陶罐被碰碎片了吗?结果怎样?
生:铁罐已经消失了。(氧化)陶罐很有价值。 (板书: 消失 很有价值。)
师:事实和铁罐说的完全不同,当被发现的时候有这样几句话,(课件出示这段话)有没有发现什么?
生:红色字都是“提示语”。
师:它提示你们怎样读,会读吗?(学生读) 生:读(惊讶12段;高兴13、15段;兴奋16)
师:你们注意到了这几个词了吗?这就是提示语,很重要是吧,到底这个铁罐到底哪去了?(出示氧化课件)这就是生锈的、被氧化的铁,慢慢地、慢慢地脱落,变小变小,然后就没了,无影无踪,但我们会想一年一年越来越小,当完全消失的时候,它一定有一些话要说(课件),铁罐会怎样说?(提示语:叹着气、流着泪、难受„„) (五)揭示寓意,明白道理(小组合作讨论)
通过“铁罐想说些什么?”让学生各抒己见,畅所欲言,从而揭示本文所要告诉我们的一个道理。本文具有深刻的寓意,告诉我们:
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任何事物都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
(六)延伸文本,深化感悟(小组合作讨论)
如果此时陶罐与铁罐就站在你面前,你想对他们说句什么话?学了课文你想对自己说句什么?学到这里,同学们一定有不少的想法和感受,你们想说什么呢?
1.我想对陶罐说„„ 2.我想对铁罐说„„ 3.我想对自己说„„ 六、作业设计
利用课后时间把这个故事演一演 七、板书设计 27
陶罐和铁罐
易碎 坚固 很有价值 消失
(设计理念:本则寓言最大的特点通过陶罐和铁罐的特点,揭示寓意。因此,我采用了体现事物特点的词语进行板书,使学生一目了然,透过板书就能回顾课文内容,使读者印象深刻。)
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