2022年学校家庭教育调研报告范文 学校家庭教化调研报告范文 在现在社会，报告的运用成为日常生活的常态，报告成为了一种新兴产业。那么，报告究竟怎么写才合适呢？下面是我细心整理的学校家庭教化调研报告范文，欢迎阅读与保藏。 一、调研的目的和意义 一个人的成长离不开家庭教化、学校教化、社会教化，而家庭教化是人一生中起步最早、影响最深的一种教化，它干脆塑造了一个人特性、品德、修养、爱好、才能等，对促进少年儿童的成长具有不行替代的作用。随着家庭结构的改变，家长对孩子的学习重视程度越来越高，学生的家庭教化问题渐渐成为社会关注的焦点之一，这些孩子的家庭教化状况如何，干脆确定着学校教化的质量，也确定着将来国民的整体素养。本次对本地区的学生家庭教化状况的调研，将有助于家校的相互协作，提高对学生教化教学的管理水平。 二、地区现状分析 第1页 共6页 我校地处石嘴山市大武口区石炭井沟口办事处，距离城区较远，学校服务范围4平方公里，人口9千人，本地主要经营果园和农产品，经济产品比较单一，被规划为防护林带。随着城市化进展的加速，本地区人口渐渐削减，有75%居住的是老人，还有一些是租地种粮和租果园的，隔代教化、单亲家庭是这一地区家庭的特点。 三、探讨方法与探讨对象 本次调查采纳问卷调查和访谈的方式，调查对象主要为小学二至九年级学生的家长，发出问卷100份，收回有效问卷97份。 四、结果与分析 对问卷所得资料进行了定性分析，再结合访谈所得的材料得出以下结论： （一）从家长的学历来看：父母亲的文化水平在某种程度上确定着家庭教化的思想与方法。而父母亲的学历层次则在肯定程度上反映了文化水平的凹凸状况。调查表明，我校学生父母亲的学历状况是：父母亲是大专文化以上学历的约占其总数1．55％；父母亲是中学文化学历的约占其总数5．1％。父母亲是初中以下第2页 共6页 文化学历的约占其总数83.35％。 （二）从家庭的经济收入来看：由于各种缘由，大部分家庭收入不容乐观，家庭经济状况一般的约占68.65%，家庭经济状况比较差的约占26.74%，家庭经济状况很差的约占4.61%。 (三)从家长的教化观念来看:几乎全部的家长关注的是孩子的品德教化，其次是身体健康，再次是智力开发。家长的教化观念有所转变，但是家长对孩子的学习重视程度，从“投资让孩子课余参与培训”来看，小学家长比较重视“唱歌、跳舞、美术”等，而初中学生家长比较重视“文化课补习”，从对孩子的学习成果满足看，小学学生家长满足程度较高，而初中学生家长满足程度较低。 （四）从家长的教化内容来看:还是重视书本学问，课外阅读书籍极少，但从“您孩子常常做的`家务”来看，几乎全部的学生在“扫地倒垃圾、洗衣服、做饭”方面做得比较好。 （五）从家长的教化方式方法来看：大部分家庭民主氛围较浓，从“您孩子成果不志向时实行的教化手段”来看，大多数家长都是“谈心”，“责骂、打罚”较少。从“您教化孩子最大的第3页 共6页 苦恼”来看，“孩子特性强，不听话”较多，其次是“没时间”。可以看出家庭教化方式方法有很大改善。 五、家庭教化存在的问题 （一）家庭教化责任观念仍旧落后 部分家长认为把孩子送进了学校，教化孩子就属于学校的事了，培育和教化好孩子是学校的应尽之责。近些年，许多家长忙于生计，将孩子交到学校之后就不闻不问了。特殊是到了高年级，有些家长从来不到学校或向老师了解子女在校学习状况，连家长会也不来参与，甚至不知道自己的孩子在哪个班级，老师是谁，对孩子学习状况就更不清晰了。家长不关切在校子女的表现，，有些家长还习惯替子女说话，庇护孩子的缺点和错误。部分家长与学校缺乏协作和协调，致使学校教化成效减弱。 （二）家长不主动与学校的联系 被调查的老师均表示，目前家长与学校联系的较少，许多家长不主动与老师联系，以了解孩子的学习思想状况。目前家长与学校的联系方式主要有以下几种：一是一学期一次的家长会，有些家长还不肯定到，来的家长大多数是爷爷奶奶姥姥姥爷。二是第4页 共6页 班主任老师电话联系，有的以没时间为理由拒绝来学校。三是老师不定期对部分学生进行家访，多数学生家中没有家长在家。 （三）家庭缺失家教学问不足 从我校学生家庭结构改变看，家庭结构日趋小型化、多元化，独生子女家庭成为家庭的主流格局，还出现了较多的流淌家庭、空巢家庭、单亲家庭、重组家庭等多种类型的家庭，家庭的缺失给家庭教化带来了困惑。“望子成龙、盼女成凤”的良好夙愿照旧是每一名学生家长的共同心声，当家长发觉孩子做错事情，学习成果不志向时会肃穆指责教化，但总感现在的孩子不服管、不听话，所驾驭的家教学问不足，远远满意不了目前家庭教化的须要。 六、建议和对策 （一）家庭层面 社会在发展，竞争在加剧，家长应把子女教化摆在优先发展的地位，每一位家长都要相识到做父母的责任，要相识到科学的家庭教化对孩子学业胜利的重要性，不要过分依靠学校，要提高自身的素养，起到一个榜样示范作用，并且主动主动寻求家庭教第5页 共6页 化和学校教化的结合点，培育身体健康，人格健全，习惯良好的好孩子。 （二）学校层面 进一步加强老师队伍建设，转变老师的的教化观念，提高老师的素养。变更家长会形式，制定家长学校章程和考核方法，落实好家长学校的任务。主动开展家庭教化探讨，家庭教化探讨指导要跟上形式的发展。要创新家庭教化方式方法，亲密家庭教化和学校教化的结合，提高家庭教化质量。 （三）社会层面 应加强社区家庭教化的管理、探讨和考核，举办家庭教化学校，落实家庭教化经费，配备家庭教化专职人员和兼职人员，进一步加强家庭、学校、社区的合力，形成时时到处教化的网络格局。 第6页 共6页
