1、3 长度和时间测量的应用
教学目标： 一、知识与技能：
1、会用累积法测算一张纸的厚度，会用以直代曲法测算曲线的长度。 2、会用量筒或两杯测液体和固体的体积。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，练习这些“尺”和“表”进行测量，气高估测能力。
二、过程与方法：
通过思考、交流等活动，经历设计实验方案的过程，领会其中的测量技巧和转换的思想方法。
三、情感态度与价值观：
通过了解和利用自己身上的“尺”和“表”，感受物理就在我们身边、就在我们身上，发展学生对自我以及周围生活的关注，提高对物理课的兴趣。 教学重点：练习使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线的长度。 教学难点：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。 教学方法：以直观为主的综合启发式。
教具：直尺、100张纸、地图册、停表、小石块、量筒、量杯、正方体、长方体、圆柱体 课时：1课时 教学过程： 一、导入新课：
上节课，我们学习了长度和时间的测量。本节课我们共同来学习它们的应用。 二、新课教学：
1、长度测量的几种特殊方法：
提出问题：如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度？
学生交流、讨论，教师加以说明：由于测量工具准确程度的，某些微小量无法直接测量。在测量时，可以把很小的多个物体叠加起来，用刻度尺测总长，再去算出每一个的长度。这种测量方法叫做累积法。
学生活动：用手中的毫米刻度尺测出物理课本中一张纸的厚度。 提问：你如何测出地图册上北京到合肥的铁路线的长度呢？ 学生交流、讨论，教师加以点拨：
学生活动：用刻度尺测出地图册上北京到合肥的铁路线长度。 2、体积的测量：
复习：长方体、正方体和圆柱体等规则形状物体的体积公式。 讨论：（1）、如何测出形状规则正方体的体积？ （2）、如何测出圆柱体容器盛满的液体的体积？
学生交流、讨论，教师加以引导。 提出问题：如何测出一小石块体积？
学生交流、讨论。
为了测出像小石块这样形状不规则物体的体积，我们就要用到一种测量体积的工具——量筒或量杯。
出示量筒和量杯让学生观察并思考： （1）、量筒和量杯的测量单位是什么？ （2）、其量程分别是多少？
（3）、量筒和量杯的刻度线分布有何不同？
（4）、用量筒或量杯测量液体的体积？ （5）、怎样用量筒和水测量出小石块的体积？
学生交流、讨论，教师可适当引导。教师鼓励学生大胆说出自己的观点。 说明：量筒和量杯的刻度单位：毫升，符号——mL 1L＝1000mL 1L＝1dm3 演示：（1）、用量筒测量一定量水的体积。 （2）、用量筒和水测量小石块的体积。 活动3：身上的“尺”和“表”。 A、身上的“尺”
每两位同学为一组，测出自己的身高、臂长、步长，并做好记录。 B、身上的“表”：
同组同学间相互合作，测出自己脉搏每跳动一次的时间，并做好记录。 三、课堂信息反馈：
1、如何用刻度尺测出一元硬币的周长？ 2、如何用量筒和水测出空矿泉水瓶的容积？ 四、课堂小结：
回顾：1、测量物体长度的几种特殊方法——累积法、化曲为直法。 2、测量体积的工具——量筒和量杯。 3、身上的“尺”和“表”。 五、布置作业：
课文第17页“自我评价与作业”第1、2、3题。 六、板书设计：
1、3 长度和时间测量的应用
1、测量物体长度的几种特殊方法——累积法、化曲为直法。 2、测量体积的工具——量筒和量杯。 3、身上的“尺”和“表”。
