维普资讯 http://www.cqvip.com 谨 文 建 设 ＜ Ｃ ≤ 兰 》 舌 一、教学目标 Ａ．Ｍ．罗森塔尔到奥斯维辛集中营采访时，昔日德国 昌 法西斯铁蹄下的大屠场已没有什么重要事情发生，有 《奥斯维辛没有什么新闻》是语文版高中课标 的只是每天来自世界各地的参观者以及在和煦、明亮 教材必修第一册的课文，学习这篇文章要理解新闻写 阳光下那一排排高大的白杨树，奥斯维辛似乎没有新 作将情感蕴涵于叙事之中的写法，学习课文正面叙写 闻发生。然而Ａ．Ｍ．罗森塔尔却以一篇题为“奥斯维辛 与侧面描写相结合的方法，引导学生在鉴赏中学习写 没有什么新闻”的新闻报道获得了美国新闻界的最高 设 作技巧和方法，提高鉴赏水平。 奖——普利策新闻奖。美国普利策奖称它是罗森 订 在理解课文主题的基础上，提高思考层次；联 塔尔写得最好的作品。这是什么原因呢？ 系历史知识，结合当前国际形势，唤起对战争恶魔 （二）学生带着老师提出的问题阅读课文，老 的憎恶，教育学生牢记历史教训，珍惜和平，珍惜 师在屏幕上出示需要掌握的词语： 幸福，抵制。 毛骨悚然（ｓ ６ ｎｇ） 和煦（ｘ Ｉ＝Ｊ） 废墟（ｘ ０） 不寒而栗（１ ｉ） 二、教学重点 踉跄（Ｊｊ ａ ｎｇ ｑｉ臼ｎｇ） 祈祷（ｄ ６ｏ） 呆滞（ｚｈ １） （三）师生互动，理解课文 １．学习以乐景衬悲惰的写法； ２．学习寓情于叙事之中的写法。 三、课时安排 １课时。 １．提问：文章题目为“奥斯维辛没有什么新 闻”， “没有什么新闻”在这里是什么意思？你是 怎么理解的？ 四、教学准备 老师启发学生从三个方面回答：（１）“没有什 么新闻”，其实是说这里发生的臭名昭著的纳粹法 西斯行径，世人早已知道，没有什么好说的；（２） “没有什么新闻”是讲这里除了世人皆知的法西斯 恶行之外，没有什么值得张扬的事；（３）虽然这里 没有什么新闻，但是我还是要写，要继续揭露纳粹 要求学生看奥斯维辛的简介和图片资料。 五、教学过程 （一）导入 所谓新闻是指社会上发生的新事情。从新闻工 法西斯的罪行，让世人永志不忘。作者的角度来说，还必须是有价值的事情。如１９３９ ２．老师再启发：在一个或许被人认为没有新闻 年纳粹德国对邻国发动突然袭击，引发第二次世界 的地方，作者却执著地去写，而且果真写出了大新 大战，这在当时是新闻；１９４５年，法西斯德国在世 闻，反映了“以史为鉴，反对战争，珍惜和平”这 界人民的反法西斯斗争中终于举起了双手，宣布无条 样一个大主题，并获得了新闻界的大奖。那么这篇 件投降，这在当时是新闻；２００５年，德国总统克勒 文章肯定有成功之处，你认为这成功之处表现在哪 在奥斯维辛集中营旧址前，虔诚地代表德国向受 些方面？请结合实例来分析。害国和人民请罪，这在当时也是新闻。 还有德国法西斯战败后，法西斯在奥斯维辛建 造杀人魔窟，残酷杀害４００万无辜者的罪行暴露于天 一尽量启发学生主动说出自己的见解，如果学生 时打不开思路，教师可作如下指导： （１）屏幕播放奥斯维辛集中营中法西斯残暴屠 下，引起世人的极大愤慨。这在当时也是新闻，而 杀妇女的图像，问：面对这种情景，善良的人们会 且是重大的新闻。但１３年后，当《纽约时报》记者 怀着什么样的心情？学生自然会指出，应该怀着悲 ０ 维普资讯 http://www.cqvip.com
愤的心情。文中第２段即表达了这种感情。但除了与 维辛以后”的诗。请你将它与《奥斯维辛没有什么 这种情景相吻合的悲情描写外，文章的开头和结尾却 新闻》进行比较，说说这首诗与课文在内容上有什 都写了欢乐的情景。这种乐景描写与悲情协调吗？ 么共同的地方。（诗歌材料略） 明确：文章写了布热津卡太阳和煦、树木繁 明确：启发学生概括二者内容上的相同之处，即 茂、儿童嬉戏的祥和景象，这是写实景。但作者觉 鞭挞战争与罪恶．以史为鉴，珍惜和平与幸福。 得这种祥和之景出现在最令人毛骨悚然的地方，是 ５．教师总结 “一场噩梦”。这是以乐写悲，以乐衬悲。虽然今 从１９４５年至１９５８年，这１ ３年间，奥斯维辛一派 天的奥斯维辛早已是“太阳和煦、明亮”， “一排 和平景象，没有什么新闻，从１ ９５８年到现在４０多年 排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上， 又过去了，奥斯维辛仍是一派和平景象，没有什么新 还有儿童在嬉笑、打闹”。这是一幅欢乐的景象。 闻，但那默不作声的毒气室、焚尸炉、窒息室、女囚 但在作者和了解法西斯暴行的人眼里，这里曾是血 绝育室在警示着人们：为了使明媚的阳光、儿童快乐 流成河、尸骨成山的地方，是善良的蒙难地。眼前 的嬉闹不再让人毛骨悚然，请不要忘记历史！ 虽然是一幅阳光明媚、欢乐祥和的景象，但是人们 同样，六十多年过去了，哈尔滨侵华日军第 心头阴莛难除，总觉得在此地出现此景，是令人难 七三一的细菌实验室也在静静地躺着。河北卢 以接受的，是使人更感“毛骨悚然”的。这是以乐 沟桥上的石狮子仍然蜷伏着，南京大纪念碑前 写悲，更增其悲。 每天都会迎来许许多多的参观者，在那里，也没有 （２）课文第１５段写参观地下窒息室： “喉咙 什么新闻。但那些地方的一草一木时时都向我们发 就像被人扼住了一样。又有一个参观者走了进来， 出呐喊：以史为鉴，建设我强盛之中华｛ 她踉跄地退了出去，在胸前直画十字。”第１６段： ６布置作业。 “参观者恳求似的你望着我，我望着你，然后对导 《奥斯维辛没有什么新闻》１ ９６０年荣获普利 ＿＜ 游讲道： ‘够了。…此外，文中还有许多这样的 策新闻奖。假设你是普利策奖工作委员会的工作 Ｃ ≤ ｍ 描写，如他们“默默地迈着步子”“脚步就逐渐放 人员，需要为《奥斯维辛没有什么新闻》写一篇 Ｚ 慢，简直是在地上拖着走”“目瞪口呆”“毛骨悚 ２００～３００字的颁奖词，你怎么写？ 》 Ｚ ∽ 然” “不寒而栗”等，作者为什么要用较多的篇幅 写参观者的表现呢？ 六、教后记 明确：这是从参观者的角度来写奥斯维辛集中 这是一篇鞭挞暴力与，呼唤和平与幸福 营的恐怖，从侧面写奥斯维辛集中营的状况，从而 的文章，文章寓情于叙事之中，有很强的震撼力。 衬托德国法西斯的暴行。文章从第８段开始，基本上 准确把握这篇文章的感情基调至关重要。在导入阶 把参观者在奥斯维辛集中营的所见与参观者的感受 段，关于什么是靳闻的一段话中列举了四个事例， 交织在一起写，或在写实中渗透作者的感情，或在 既扣紧了文章内容也为本课教学定下了情感基调。 写集中营某一状况后，直接写参观者的感觉，这种 结尾联系日寇侵华的滔天罪行，控诉法西斯灭绝 感受是参观者在受到震撼后的自然流露，这种感受 人性的罪恶，呼唤和平与正义，强化了这种情感基 从侧面反映了奥斯维辛集中营的恐怖。 调。只有营造好这种情感氛围，才能有助于学生进 （３）文章恰当穿插奥斯维辛集中营的总体情 入文本，准确理解课文内容。其实在备课时我还想 况、地理位置和人口的介绍，这也是文章表现力强 到了另一种导入法，即引用“狗咬人不是新闻，人 的一个重要原因。 咬狗才是新闻”这句话导入。采用这种方法导入， ３．引导学生理解文中较含蓄的句子 虽然学生对新闻的特点会有所理解，但很明显，它 提问：同学们，文中有些句子比较含蓄，如 营造的情感氛围与本文的教学是不相宜的。 “在奥斯维辛，没有地方可以祈祷”“假若在布热 在问题的设计上，也注意增强激发性，如“教 津卡，从来就见不到阳光，青草都枯萎凋残，那才 学过程２”中的三个问题。教师将两个矛盾体摆在一 合乎情理”，它们是什么意思？（引导学生整体感 起，形成对照，造成悬念，引起学生思考的欲望， 知全文，加深对一些含蓄句子的理解。） 有思维的碰撞，这样课堂也就有了生命力。 ４．对比阅读 在教辅材料的选择上，我坚持“为了学生更 ２０ 教师：法国诗人阿多尔诺写了一首题为“奥斯 好地学”和适量的原则，不搞“电灌”。不搞图片 维普资讯 http://www.cqvip.com 一、教材分析 五、教学方法 《我有一个梦想》是人教版普通高中课程标准 实验教科书必修２第四单元的一篇课文，该单元均为 活动体验法、诵读法、情景再现法。 六、教学手段 演讲词。这篇文章激情飞扬、极富感召力，比喻、 排比和反复等修辞手法的大量使用，使全文充满激 情与感染力。学生应在了解美国黑人历史和现状的 基础上，加深对作品提出的要求自由、民主、种族 平等的梦想的理解，并掌握演讲词这种文体的特 点。 多媒体辅助教学。 七、教学时间 ２课时。 八、教学设想 二、学情分析 第１课时主要侧重整体感悟，突出“梦想”部分， 高一学生应该能够感悟到演讲词字里行间洋溢 主要通过诵读法 用活动串起几大板块，初步领悟演 的激情，但西方的宗教、美国的社会制度和发展历 讲词的语言风格。第２课时深入挖掘，充分利用背景 史，学生不一定熟悉。他们对美国的种族歧视、隔 材料，理解文字背后的深刻内涵。 离全无感受，所以要想让他们深刻地体会作者 倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念， 了解背景、再现情景就显得尤为重要。 三、教学目标 九、介绍第一课时的教学流程 ． （一）导入：以“梦想”为话题与学生交流， 初步与学生沟通感情。 （二）（课件）活动一：演读— 兑“创造”的话 要求：用“我有一个梦想，我梦想……”句 １．联系时代背景，揣摩重点句段的深层含义以 及强烈的感情色彩。 ２．反复诵读，体会比喻、排比等修辞手法的运用。 式写一句话，并要求在现场大声且富有感情地读出 来。（意在创设学习情境） 体会并学习课文激情飞扬、极富感召力的语言特点。 学生自由发言，老师及时点评。 语文建设＜ｃ≤ＥＮ Ｊｌ》ＮｓＨＥ ｏｏ∞．４：，教学设计 ３．体悟马丁・路德・金崇高的献身精神。自 生１：…… 由、平等、民主是人类追求的永恒主题，应让学生 树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。 四、教学重点及难点 生２：…… 生３：…… 过渡：我们刚才欣赏了三位同学美妙的梦想。 ４４年前，一个叫马丁・路德・金的人也给我们说出 课本第４２页，今天要学习的是一篇政治演说辞《我 有一个梦想》。（课件展示课题） 下面我们进行第二个板块的学习。 １．结合背景把握文章的深层内涵以及强烈的感 了他的梦想，那么他的梦想是什么呢？请大家翻到 情色彩。 ２．比喻、排比等修辞方法在演讲词中的运用。 展览，不以图害文，不以图代替学生的想象，而只 情”，转入对文章以乐景写悲情手法的分析，既有 利用一幅德国法西斯妇女的情景图，并配合问 助于学生理解课文，又避免了以图代替学生想象、 题“面对这种情景，善良的人们会怀着什么样的心 思考现象的发生。圈 ２１
