最新六年级语文《论语四则》教学设计

六年级语文《论语四则》教学设计

教材简析及学情分析：

《论语四则》是记录体散文,主要是记言,其中多半是简短的谈话和问答,语言简练,用意深远.本文所选的四则,主要是谈学习态度和学习方法的. 教学目标：

1.学会4个生字,会写2个生字.

2.指导学生正确阅读.了解《论语》中关于学习、学习方法和为人处世的名言警句的大体意思.

3.了解孔子学识渊博、光辉的人格魅力,联系自身实际从中学会端正学习态度,改进学习方法,学会与人交往. 教学重点：

正确阅读,了解每句话的意思,并且读出自己的理解. 教学难点：

理解语句的深刻含义. 教学过程：

(一)、创设情境,激趣引入

(放古筝曲子,课件演示进入文本.)孔子曰“不患人之不己之,患不知人也.”子曰：“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也.”……古人云： “文以载道”.《论语》就是这样一部经典.

【设计意图：此环节以《论语》这部经典的寓理佳句引入新课,主要是指导学生在熟读的基础上要读出自己的理解,读出其蕴含的道理,让学生真正明白读中思考是最好的阅读方法.】

(二)、读文

1. 请学生自由朗读《〈论语〉四则》,把文言文的文本读通、读顺、读好,读准节奏,读出文言韵味,该断句的地方能够很好的断句.

2. 请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》,常言道“书读百遍,其意自见”.请同学再读课文,读出你的理解.

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3. 细读课文,领悟道理.先四人一组,互读互评,将不理解的字词划出,小组讨论后全班交流.

4.汇报,一句一句的理解,教师补充指导每句中的重点字眼,弄懂大概含义,体会其中的道理.

【设计意图：诵读是最基本的方法.在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操.我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语,也不是对文言语句作细致的语法分析,而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂,这样也就突出了本课的重点.】

(三)、教师讲述孔子二三逸事,鼓励学生谈体会.

教师创设有趣的语境,学生体会感悟.(听了这个故事你了解到了什么,联想到了本课的哪一句话.(课件演示)

【设计意图：这样设计以故事的情节促进学生理解句子意思,升华学生对深刻哲理的认识.】

(四)拓展延伸

1..在上面的学习中,学生的思想得到了深化,教师要乘胜追击,同学们能够从古文中想到经典,学习古文还非常注重积累,鼓励学生背诵. 2.阅读关于孔子的言行的著作.

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