高中物理概念教学策略

来源：华佗小知识

课改论坛

2013-07

新课标下的初中文言文课堂教学

文/邱昌书

初中生都怕文言文，原因是时代的不同、文字的演变、语法词意的变化，使学生觉得晦涩难懂。文言文是古代的书面语体，特点是简洁典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者为同源而异流，既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把言和意融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，目的是掌握文言文的表达工具。

在新课程标准下，文言文的考查深度有所降低，但基本知识的考查得到进一步加强，实词、虚词、翻译、文意主旨把握加强。学生、教师应重视考点，在每堂文言文课上渗透新课程标准，让学生把双基打牢。

新课标下怎样做好文言文教学？本人在教学实践上有以下几点体会。

一、激发兴趣，打消学生的畏惧情绪，让学生喜欢学习言文孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要充分利用教材，紧贴文本，激发学生的兴趣。初中选入教材的文言文，都是文质兼美、浅显易懂的文章，富于生活情趣，可充分引导学生

二、注重朗读，读准字音，读断句逗，读出感情

学习文言文需要反复诵读，“书读百遍，其义自见。”优秀散文

需要读，小说需要读，诗词需要读，文言文更需要读。能正确、流利、有感情地朗读一篇文言文，就对文章理解了一大半。先说读准字音。文言文中有许多多音字、通假字，只有正确读准了字音，才能正确理解意思。

三、注重课堂教学过程中的点拨

新课标要求把课堂还给学生，发挥学生的主体作用，教师注重引导点拨。文言文教学更要注意这一点。我平时从以下两点着手：

1.方法的指导，习惯的培养

注重预习，在正确朗读的基础上，自主学习，结合注释，利用

工具书疏通翻译课文。学习中的疑难问题提出来，通过小组合作学习讨论解决，然后不能理解的问题教师做好讲解点拨。

2.精心设问，注重点拨

每篇文言文，每一堂课，在备课设计教法时，避免“满堂问”，

教师一定要精心设计一两个问题，引导学生思考讨论。

面对语文教学，要积累实词、虚词、翻译、理解，体现为教学目标中的知识与技能、过程与方法。而对于文言文教学，实则体现为教学目标中的情感、态度与价值观。如，在《论语十则》教学中，启发引导学生体会领悟学习之道、为人之道、君子之道、个人修养之道则十分重要。而教学中往往重视前者而忽视了后者，对于提升学生素质十分不利。

摘要：在高中物理教学中，概念教学是极为重要的一个环节。在物理教学中，唯有引导学生掌握正确的概念，才

能充分把握事物的本质及规律，从而培养其判断能力和推理能力，促进其达到知识的学以致用。可见，在高中物理教学

高中物理概念教学策略

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中，教师必须注重概念教学，以此来促进物理教学效率的提高。

关键词：高中物理；概念教学；意义；引入方法实践证明，在高中物理教学中，如果学生对物理概念缺乏准确的理解，那么之后的物理学习就无从说起。因而在高中物理教学中，教师应注重物理概念教学，帮助学生准确理解相关物理概念，从而使其正确理解相应的物理文\\周义

公式、物理定律、物理原理等，进而系统地掌握物理知识，最终促进物理教学效率的提高。对此，笔者从物理概念教学的意义、物理概念的引入方法两方面进行简单分析。

一、物理概念教学的意义

物理概念作为物理现象和物理过程的本质属性的反映，实质上是以大量的观察及实验作为基础的，主要是将所获得的感性认识通过积极分析、认真比较、概括归纳而形成。由此可见，物理概念之间并非毫无关联，而是有着密切联系的，并且要多个概念联系起来，方能形成相应的物理规律及公式。毫无疑问，如果物理概念掌握不清，学生根本不可能真正掌握物理基础知识，也不可能由此而构建物理模型，具备清晰的物理思维，更说不上学以致用。如此，物理概念教学的重要性不言而喻。而概念教学

既是高中物理教学的重点，同时也是一个难点，如何有效提高教学效率，还需广大物理教师积极探索。

二、物理概念的引入方法1.实验引入法

物理原本就是一门以实验为基础的学科，而许多物理概念就是通过实验而来的，因而在物理概念教学中，教师可以充分借助实验来引入概念，帮助学生在观察实验的过程中加强对物理概念的掌握。如，进行弹力的概念教学时，教师就可以通过一些实验来让学生深刻理解弹力的概念：拉橡皮筋弹出小纸球；拉弓使箭射出去；演示弹簧装置等等。引导学生在观察的过程中注意总结弹力产生的条件，并在此基础上充分掌握弹力的概念。

2.类比引入法

在高中物理概念的引入方法中，类比引入法是经常用到的一种方法，因为许多物理概念就是通过类比推理的方法而来的。由此，在高中物理概念教学中积极采用类比引入法，能有效引导学生将形象思维转为抽象思维，从

2013-07课改论坛高中物理学习策略及其教学对策浅探

文/刘先坤

摘

要：高中物理学习策略就是教师在教学过程中总结创新的教学方法，其目的是促进学生学习并掌握物理学习方法的过程。在这

个过程中，主要摒弃传统的教师在讲台上一味地灌输知识点的教学方法，而是重视教学过程中理论与实践相结合的创新教学方法，科学化地教学，创新化地学习。

关键词：高中物理；学习策略；教学对策；分析；探索

根据《普通高中物理课程标准》要求，学校在教育时要注重理论与实践相结合，要重视学生的价值观点与情绪态度、学习过程与教学方法、知识的理解与技能的掌握三个方面，全方位地培养学生。因此，要求教师不能只是让学生掌握物理知识应对考试，而是让学生深入地理解物理知识并应用在实际生活中。教师应该客观及时地适应全新的教学理念，在教学中重视教学实践与学习过程，并探索创新教学方法，提高学生的学习兴趣。

一、运用现代化教学器材提高学生的学习兴趣

高中物理的教学中涉及很多物理量的变化，像概念、公式、形式等，如果学生对物理知识没有一个正确的认识，思维方式会扭曲，很容易将书上本的知识与生活常识混淆。因此，教师在教学中，要有效地利用现代化的教学器材。例如，利用多媒体、投影仪等教学设备动态地教学，帮助学生全面地理解知识，加深记忆，像对直线运动、抛物线运动、曲线运动、动点与质点运动等利用多媒

有这样一个教学案例：一个教师分两节课给A和B两个班级讲关于物体的加速运动。首先给A班级讲课，不运用任何现代化的教学设备，采取传统的教学方法，只是在讲台上对知识进行拆分、剖析，在传授给学生的内容比较枯燥，一节课下来有35%~45%的学生在上课的时候出现走神、打瞌睡、乱讲话等现象。其次，给B班级讲课，运用多媒体形象、动态地对知识进行分解，利用图片动态地演示知识点，学生都对学习很感兴趣，学习氛围比较强烈，很少有走神的学生。课后，教师对A和B班级学生进行测试学生对这小节知识点的掌握程度，结果A班平均分75分，B班平均分95分。结果很明显，现代化的教学设备能激发学生的学习兴趣，促进

学生对知识点的理解与掌握，使学生更有效地学习物理知识。

二、充分利用物理实验让物理概念形象化

学生在学习密度、速度、磁感应、电阻等一些抽象的知识点时，需要通过教学实验对抽象的物理概念进行形象化的模拟。以学习“磁感应”为例，使学生理性地理解知识点。如果还采用讲授直线、曲线运动的授课方法，学生很难理解磁感应，因为磁场比较抽象，“看不见，摸不着”，必须利用物理模型转化学生的思维方式，加强学生对物理概念的理解和接受。

我们要重视理论与实践的结合，将传统的授课形式转移到教学实验中，在实验室摆放磁铁、铁屑等工具，让学生亲身体验参与实验，对实验的准备、操作过程、数据分析、结果讨论进行总结分析，通过视觉、触觉的认知理解物理概念，加深理解。教师要通过课堂活动引导学生学习物理知识。

总之，高中的学习是比较紧张的，学生时间较少，那么如何提高单位时间内学生的学习效率呢？特别是学习物理比较抽象的知识，就要做到使学生对物理感兴趣，充分利用现代化的教学设备，加强物理理论与教学实验相结合，全面地掌握物理知识。也要求教师改变教育模式，创新教育理念，为社会培养掌握物理知识与技能的全方位人才。

参考文献：

［员］黄文松.浅谈高中物理的复习方法［J］.新课程：教育学术，2009（05）.

［圆］阳继国.浅淡高中生学习物理知识形成“”的原因［J］.

（作者单位山东省高唐县第一中学）

而更好地掌握相关物理概念。如，通过电势能类比重力势能引入电势能的概念；通过电流类比水流引入电流概念；通过电压类比水压引入电压概念等等。通过这样的方式，能有效帮助学生更好地掌握相关概念。

3.推理引入法

结合多年教学实践，我们不难发现，物理概念基本都是建立

总之，在高中物理教学中，教师一定要注重物理概念教学，力求帮助学生准确掌握相关物理概念，从而引导他们积极、系统地学习物理知识。这样，学生在掌握相关物理知识的基础上，有效地促进了教学效率的提高，并最终培养其学以致用的能力。

参考文献：

［1］肖永强.高中物理概念转变教学策略的实践与思考［J］.教学月刊：中学版，2011（9）.

［2］叶永忠.高中物理概念教学策略研究［J］.新课程研究：基础教育，2012（1）.

［3］杜丽娜.浅谈高中物理概念教学的方法［J］.教育创新学刊，2013（5）.

在已有认知基础上的，其实新的物理概念并非“全新”，而是与旧知识、旧概念有着密切的联系，可以通过旧概念推理引入新概念。因而在高中物理概念教学中，教师可以充分采用推理引入法，切实引导学生通过旧概念引入新概念，从而更深刻地理解新概念。如，进行动能的概念教学，教师就可以充分引导学生回忆初中学过的功的概念，从而在此基础上推理出动能的概念。这样，学生通过新旧知识的链接，更能掌握动能的相关概念。

（作者单位重庆市江北中学）

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