核心经验下幼儿园课程的生活化和游戏
化实践研究
摘要：幼儿阶段是孩子智力启发的关键时期，在这个过程中周围的环境和学习的内容都会在一定程度上影响孩子的发展方向，幼儿园课程生活化和游戏化可以为孩子创造想象空间和探索空间，既让孩子享受到幼儿课程带来的乐趣，还可以丰富幼儿的知识储备，让幼儿养成良好的习惯。本文将针对幼儿园课程的内容进行分析，提出具有可行性的幼儿课程生活化和游戏化实践策略，促使幼儿的健康发展。
关键词：核心经验；幼儿园；课程教学；生活化；游戏化
引言：西方教育学校在新时代的教学中指出：“幼儿教学的目标不能仅局限在幼儿的知识丰富程度上，还要让幼儿能适应时代的发展，幼儿教学时师生要共同构建出和谐的知识分享体系，重点要呈现出开放性和灵活性。” 幼儿园教学和所有的年级教学一样正在接受着变革，在核心经验的指导下幼儿园在教学的过程中不仅要为幼儿提供安全的学习环境，还要为幼儿提供更加丰富的学习内容，达到促进幼儿身心健康发展的目的。
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幼儿园课程游戏化和生活化的主要作用
游戏是幼儿教学中主要的教学形式，教师可以将教学内容和游戏相结合，通过制定专属的教育计划实行特定的教学活动，幼儿课程游戏化可以在一定程度上丰富幼儿的思想情感，为幼儿建立完善的心理防御机制。幼儿可以通过与同学、教师之间的游戏互动来表现情感，教师可以通过幼儿游戏课程来了解幼儿，教会幼儿如何正确处理班级中的人际关系。幼儿的身体正处在不断发育的过程中，适当的游戏能让幼儿的身体素质得到提高，不同的游戏可以让幼儿不同的身体部位得到锻炼，养成良好的体态。由于年龄和生活经验的影响，幼儿园的孩子很难正
确表达自己的思想情感，部分幼儿在学习和生活中会出现情绪低落的情况，幼儿没有良好的情绪抒发渠道，不利于自身心理健康的发展，通过游戏课程能适当缓解幼儿焦虑心理，让幼儿更好地投入到学习生活中。幼儿园课程教学带有生活化和游戏化，能让幼儿更加适应幼儿园的学习环境，减少幼儿的不适感。教育活动要和时代的发展方向相匹配，根据时代的需要培养合适的人才，才能更好地帮助社会建设。
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幼儿园课程的生活化和游戏化实践方法 1.
采用游戏教学的方法，开展相关主题活动
开展与游戏相关的教学方法时，教师要对课程内容进行充分设计，以现实生活和教学活动为主要出发点，将课程内容和游戏设计充分结合，在确保教学进度稳定的同时还要保证教学效果。例如教师可以组织一场亲子班会，以动物为主要主题，家长和幼儿一起收集和动物有关的图片，由教师和幼儿一同将动物照片布置在班级的各个角落，使亲子班会的主题更加明显。开展班会活动是幼儿、家长和教师之间要充分互动，在这个过程中教师可以适当增加小游戏互动，提升班会活动的活跃度，在班会上幼儿可以和家长共同制作动物模型、讨论生活中出现的动物、研究动物的结构，最后由教师对这一活动进行总结。开展主题活动和采用游戏教学方法能在最大限度上拉近幼儿和生活之间的距离，为家长和幼儿提供更好的交流空间，幼儿在娱乐中学习知识，也能体会到生活中的美好。
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利用课程内容中的游戏教学资源
幼儿教学资源中含有丰富的课程资源，教师要善于发现这些可利用资源，幼儿课本中有很多实践单元，在以往的教学中很多教师对实践单元的重视程度不够，出现教学资源浪费的情况。在核心经验的指导下，教师要充分利用幼儿教学课本中所有的资源，通过挖掘生活素材和课程内容素材，形成新的教学活动课程。例如幼儿喜欢玩角色扮演游戏，教师可以利用这一特点，结合课程中出现的教学内
容为幼儿设计出可玩性更好的游戏，丰富游戏内容的同时还能增长幼儿的见识。经过长期的教学研究发现，生搬硬套的游戏教学不会有更长的生命周期，教师对教学内容进行创新，将生活的内容和教学课程相结合，不仅能丰富教学内容还能更好地把握学习进度，在开展课程活动时能有更强的掌控力。对于幼儿教学来说，游戏就是幼儿教学的全部内容，建立一个具有创造力的游戏环境可以在一定程度上帮助幼儿发展。
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实行生活化与课程结合的教学观念
将日常生活融合到教学活动中的观点早在上个世纪就有学者提出，但是很多教育工作者的思想没有转换，在教学的过程中并没有将生活和教学内容完美结合，影响教学效果。幼儿园教师要主动接受幼儿园课程的生活化的教学方法，在班级中建设相应的教学活动区域，使幼儿在教室中能更加真实地感受到生活化，这样不仅能让课程更好地开展，还为教学提供更丰富的经验。将幼儿教学的核心理念落实到日常教学中，更好地发挥游戏化的作用。例如《我的动物朋友》一文就是以现实角度出发，通过适当的低龄化设计来让幼儿感受到生活的变化，不同的教师采用不同的教学形式也能加深幼儿对生活的理解，使幼儿认识到保护自然和建设国家的重要性。幼儿的课程要有一定的指向性，让幼儿学会去面对外界和感受外界情感，教师教学的目的是让幼儿对外界形成一定的认识，激发幼儿的探索欲望，使幼儿对生活有更加个性化的理解。生活化和幼儿园课程相结合已经成为主要的教育方向，幼儿园的课程要融入生活化，增加幼儿的生活经验。
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重视幼儿的生活实践能力
幼儿园课程生活化的主要目的是让幼儿在学习的过程中可以收获相应的学习经验，未来在学习生活中可以表现出更加积极的情感。国际教科文组织在幼儿教学方面反复强调幼儿园课程的重要性，要在对原有的课程进行突破，改变传统的教育形式并重视教学课程中涉及的教学资源。幼儿园课程内容生活化能实现学习和生活的接轨，紧密的连接可以让幼儿更好地理解生活感受生活。
结束语：
幼儿园教学要将生活、游戏和教学之间的界限淡化，教师还要对教学内容进行有机整合，确保个人的教学理念得到提升，同时还要给孩子提供一个快乐的童年，这样才能为幼儿创造更好的教育环境。
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