《江城子密州出猎》课堂教学教案教学设计(部编版)

准备：实验话筒，沟通；分组，进入智慧屋，得胜。

一、导入新课：播放课件1----歌曲导入。“但愿人长久，千里共婵娟”这一千古名言，成为千百年来亲朋好友的美好祝愿。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”也常被人们用来安慰无奈和困惑，从中可以感悟到苏轼的胸怀，是多么的豁达，他心情是多么的豪迈乐观。今天让我们一起来学习苏轼的另一首豪放词的代表作------标题板书。

播放课件2：学习这课，我们要达到这三个目标，同学们，能完成吗？

二、展示知识目标。（说到苏轼，同学们告诉我苏轼的情况，你知道多少？）

三、作家、作品

1、作者简介（学生发言，回答很好，归纳 播放课件3）

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。我们学过他的作品有《水调歌头（明月几时有）》，他是“唐宋八大家之一”，21岁时与父苏洵，弟苏辙同时考中，名声大震，合称“三苏”。后因与王安石变法新派政见不和受到排挤，被贬大半个中国，最后被发配到天涯海角，海南漳州，妻子幼子都死于被贬，自己也死于北还途中。然而他的作品给予我们的是，万丈豪情，是为国效力的壮志。本文写于苏轼被贬密州做太守时，政治上很不得意。

四、读一读。

1、朗读教学

诗歌的生命在于朗诵，让我们来领略苏轼的豪放，赋予苏祠的灵魂，请问那个同学展示一下词

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的魅力？

⑴ 学生代表朗读；（读的很棒，仿佛是苏轼来到课堂，掌声在哪里?）（鼓掌）！（学生评议，节奏，重音，学生讨论，指导）⑵示读； ③学生齐读；

2、掌握重点词语读音和意思；播放课件4----

刚才我们朗读的很好，请同学们思考一分钟口答，这些词语我们能掌握吗？写出读音和意思， 聊： 狂： 卷 ： 酣 ： 遣： 挽：

3、读注解，弄清大意（先口头翻译，再对照，课件5--学生齐读）

老夫暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦帽，穿上貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看我狩猎，我要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会用力拉满大弓，射杀天狼为国效力。

4、解题（关于标题，你知道多少？学生讨论，归纳）

江城子----词牌名 ；密州出猎----词题，表明地点和事件，这是课文哪一段的内容？引出段---阙

五、品一品（小组合作探究，分四个组） 播放课件6--（思考1分钟）

1、上阕哪些地方勾画出一个少年狂的形象？

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2、下阕哪些地方表现豪放不羁的个 性？

3、课文中用了那几个典故，作用是什么？

4、你能总结作品的主题吗?

六 、说一说（小组代表展示，其他补充）

1、上阕哪些地方勾画出一个少年狂的形象？ （展示 归纳 播放课件7 ）

左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，其狂一也；太守出猎而“报”知百姓跟随去看，出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。 板书 上阕：出猎的盛况，英雄姿态； （狂气）

2、下阕哪些地方表现豪放不羁的个性？能看出豪放词的特点吗？课件8

⑴ 酒酣胸胆尚开张，此豪一也；鬓微霜，又何妨，老当益壮，此豪二也；持节云中，何日遣冯唐，此豪三也；会挽雕弓如满月，西北望，射天狼，此豪四也，一腔豪情洋溢的雄心壮志：

⑵ 豪放词风特点是什么？（人物对象、主题、情感表达、主题思想进行探讨）

A 人物对象，突破闺阁与宫妇，转向边塞将士。

B 情感表达，热情洋溢，豪迈昂扬，借典抒情，或直抒胸臆。

C 主题思想，突破了晚唐以来儿女情词寂寞忧愁的主题，打猎时的壮阔场景，为国杀敌的英武豪迈和雄心壮志，和谐的社会生活，主题扩大。

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板书：下阕：渴望重用，抒发壮志。 （豪放）

3、课文中用了哪几个典故，作用是什么？（展示 归纳 播放课件10 ）

(1)亲射虎，看孙郎：孙郎，即孙权。以孙权自喻，突出作者英武勇敢。

(2)何日遣冯唐：魏尚因削职，后得到重用。突出作者渴望像巍尚一样，受到朝廷重用，委以重任，到边疆抗敌。

(3)西北望，射天狼：天狼，星名，这里指代西夏军队。表现作者决心征战沙场，为国立功的壮志豪情。

作 用：运用典故，主要突出作者意气风发，雄心勃勃、英武豪迈、保家卫国、征战沙场的英雄形象。

4、你能总结作品的主题吗?

这首词，上阕叙述出猎的盛况，下阕抒发壮志豪情，以典自喻，大有“横槊赋诗”的气概，表现了作者老当益壮，征战沙场，为国立功、刚强壮武的决心和英雄豪气。 （展示 归纳 播放课件11 ）

江城子 密州出猎

上阕：出猎的盛况，英雄姿态； （狂气）

下阕：渴望重用，抒发壮志。 （豪放）

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七、朗读背诵。①分组朗读；②全体背诵；

八、写一写（学会表达）：（归纳 提示 播放课件12）

苏轼的人生非常曲折。前无古人，后无来者。中年丧妻，老来丧子，政治上大起大落，然而他还是时刻想着为国效力，没有把个人的忧愁放在心上，他的诗词文赋，像璀璨的明珠，他仕途失意，但政绩显赫，深受百姓爱戴，这种旷达胸襟和乐观情怀，你一定有新的感慨，请谈谈你对苏轼的理解，以“我心中的苏轼”，或者“苏轼，我想对您说。。”写一段随笔（50字以上）。

（请几位代表读出自己的感受，有条件可以展示。。。）

九、课堂巩固： （展示 播放课件13 ）

十、拓展延伸----欣赏对联：（ 播放课件14 ）

① “一门父子三词客，千秋文章八大家”如何理解？

苏洵，苏轼、苏辙父子三人个个才高八斗，被称之为三词客，父子三人又分别是唐宋八大家之一。

②、兄妹咸蛋对。苏小妹:咸蛋切开舟两叶,内藏白玉黄金;

苏东坡: 石榴打破罐一个,中藏玛瑙珍珠。

小结：对联，是一种对偶文学。一般不需要押韵（律诗中的部分对联才需要押韵）。词性相对。结构相同、内容相近或相反、声调协调、对仗严谨。

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③学写对联，根据上联对下联：

A 上联：冬去山明水秀， 下联：

B 上联：鞭炮声声辞旧岁，下联：

小结：小组竞争情况，哪个组最好，大家表现很好，为自己鼓掌，下课。

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