初中音乐_在那遥远的地方教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐教课方案《在那遥远的地方》

----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》

一、教材剖析

《在那遥远的地方》本课选自人民教育第一版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我公民族民间音乐初中阶段起到承前启后的重要作用。 《神州音韵》栏目旨在进一步培育学生感觉、 体验我国不一样地域民族民间音乐的特点，认识民族民间音乐题材、形式等，从而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。二、学情剖析

《在那遥远的地方》是本单元中拥有代表性的一首歌唱曲目，本

课采纳了有浓烈中国少量民族音乐特点的民歌。 培育学生在歌曲演唱

中着重谨慎的咬字吐字以及气味控制， 提升演唱技巧和水平， 正确传

情达意。课前学生采集资料，相关作者、歌曲创作背景和创作地地方

风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲自体验。

三、教课目的

1、感情 态度 价值观

（1）感觉中国少量民族地域音乐的韵律美， 激发学生对民族音乐

文化的热爱，培育学生成立民族骄傲感和自信心。

（2）演唱、倾听优异音乐作品，成立正确音乐审雅观，培育学生

可以甄别平时生活中参差不齐的音乐作品。

2、过程与方法

（1）采纳听唱、视唱、教师范唱相联合，指引学生解决歌唱中音

准、节奏等问题，感觉乐曲中的韵律。

（2）培育学生以踊跃心态去演唱歌曲。

3、知识与技术

（1）用有气味支持的声音演唱歌曲， 领会歌曲优美、连接的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔

圆，声乐技术与实践能力相联合，学生能张口唱，能演唱。

四、要点与难点

要点：演唱歌曲时气味控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相

联合。

难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的联合与掌握。

五、教课过程

( 一) 新课导入

老师演唱《青春舞曲》，学生自由跟唱。提出问题：曲作者是谁

?

学生自由讲话，教师总结： 《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他 还写过那些作品 ?

学生再次讲话，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。

王洛宾自 1937 年就开始采集、整理、编写、第一版中国西部地域的民

歌，被誉为“西部歌王”。1938 年他在兰州改编了第一首新疆民歌 《达

坂城的姑娘》以后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了《阿拉木

汗》、《大阪城的姑娘》、《康定情歌》、《在那遥远的地方》、《半个月亮

爬上来》等优美悦耳、流传极广的民歌。

引出这节课主题《在那遥远的地方》 。

【设计企图】让优异平常音乐走进讲堂，切近时代，惹起学生共识。

（二）解说新课

1. 赏识歌曲

(1) 倾听歌曲，感觉情绪，歌曲描绘了什么内容 ?

学生自由回答。

老师概括总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞叹姑

娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘诚挚的爱情。

歌曲是以什么样的情绪表现的？

优美、抒怀 ( 深情）地

（2）介绍创作背景

1936 年, 进行纪录电影《民族万岁》的拍摄工作，王洛宾随剧

组一道，趁便采风。当地公众举行了一个欢迎宴会，王洛宾主动出演一个帮着演员卓玛赶羊的帮工，卓玛用牧羊鞭轻轻地打了他一鞭子。电影队达成拍摄后， 卓玛为王洛宾送别。 王洛宾坐在返程的骆驼背上

想起卓玛为他清唱过的一首哈萨克族民歌 《羊群里躺着思念你的人》 ，这时卓玛姑娘漂亮的形象在他心中升腾， 形象和旋律不分彼此， 令他产生了创作歌曲的欲念，于是他耗时三个夜晚 , 创作了《在那遥远的地方》。

《在那遥远的地方》是华人歌曲在世界传唱最广者之一，而该

曲的歌词也依据王洛宾的遗言， 刻在了王洛宾的墓碑上。 该曲由歌唱

家赵启海在璧山青杠“中央音乐学院”首唱

。作家三毛从小就爱唱

。

《在那遥远的地方》，并把这首歌曲流传到了西班牙、撒哈拉 法国巴黎音乐学院将这首歌编入学院东方音乐课程教材

。

2. 朗诵歌词，领会歌词所抒发的感情。

3. 学唱歌曲

(1) 进行发声训练，以气带声，以声传情。 (2) 老师随着钢琴范唱歌曲。

(3) 学生学唱歌曲第一段， 先用“呜”来发生，注意声音的集中性，以及旋律的正确性。

老师设置问题：请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，

大家知道这个变音记号的名称和意义吗

?

学生自由回答。

老师概括总结：这个变音记号叫“升记号” ，所标示的音符将高升

半音演唱。

(4) 跟琴学唱旋律，识读曲谱。用模拟的方法唱好变化音。

（5）再次演唱旋律，注意大附点节奏的练习，老师用两种方式演唱，第一种是短促的嗓音，第二种是圆润的嗓音。设置问题：哪一种唱法更好 ?

学生自由回答。

老师概括总结：第二种我运用了正确的发音技巧与咬字方法，演唱出了青年对姑娘的倾慕， 同学们在演唱的时候要注意歌唱时气味的控制，口腔翻开，浅笑着歌唱，身体的每一个部位都处于喜悦的状态。

（6）想想：歌词中是如何描述姑娘的漂亮的？

在那遥远的地方，有位好姑娘，

人们走过了她的帐房，都要回头迷恋地观望。

她那粉红的小脸，仿佛红太阳，

她那漂亮感人的眼睛，仿佛夜晚明朗的月亮。

（7）后两段歌词的含义与前两段歌词有什么不一样？

在那遥远的地方，有位好姑娘，

人们走过了她的帐房，都要回头迷恋地观望。

她那粉红的小脸，仿佛红太阳，

她那漂亮感人的眼睛，仿佛夜晚明朗的月亮。

我愿做一只小羊，跟在她身边，

每日看着她感人的眼睛，和那漂亮金边的衣裳。

我愿扔掉财富，跟她去放羊，

我愿她拿着细细的皮鞭，不停轻轻打在我身上。总结： 一段、二段用形象的比喻赞叹姑娘的美貌三段、四段则表达青年对姑娘诚挚的爱情

(8) 学生完好的有感情的演唱。 ( 方才提到了前两段和后两段在表达内容上的差别， 为了表现青年对姑娘的诚挚感情， 第二段要逐渐推向热

潮。 )

4、集体演唱。

经过“丝之乐”葫芦丝社团活动找学生演奏乐曲， 并与同学合作。

( 三) 稳固提升

赏识《阿拉木汗》，对照《在那遥远的地方》与《阿拉木汗》之间

的差别。

老师设置问题：《阿拉木汗》是新疆民歌，音乐热忱饱满，旋律欢

快跳跃，轻盈的速度，形象的表达了维吾尔族姑娘阿拉木汗的赞叹，

显现出新疆人民热爱生活、 热爱艺术的精神风采。《在那遥远的地方》

是青海民歌，以舒缓，深情的旋律，形象、生动、诚挚的语言委宛地

表达了男青年对年青貌美的草原姑娘的倾慕。

( 四) 讲堂小结

今日我们这节课学了 《在那遥远的地方》，感觉了西部音乐的温柔委宛的风格特点， 希望同学们课下多认识对于西部音乐文化， 认识我们祖国各民族的音乐，这节课就到这里，下课。

学情剖析

《在那遥远的地方》是本单元中拥有代表性的一首歌唱曲目，本

课采纳了有浓烈中国少量民族音乐特点的民歌。 培育学生在歌曲演唱中着重谨慎的咬字吐字以及气味控制， 提升演唱技巧和水平， 正确传情达意。课前学生采集资料，相关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲自体验。

《在那遥远的地方》是学生比较熟习的歌曲，他们都有必定的印象，

所以，学这首歌的困难相对少一些。也正由于他们有印象，也简单产

生悲观的偏向。如：感觉没什么可学的；或凭印象唱歌，不免唱错而

不知错。加上先让为主的影响，更正起来不简单。所以，在讲堂上我

利用合唱录音、分组竞赛等方式充足调换学生的踊跃性，在快乐的状

态下战胜那些悲观要素！

一、教材剖析

《在那遥远的地方》本课选自人民教育第一版社音乐八年级（下）

第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续

篇，在学习我公民族民间音乐初中阶段起到承前启后的重要作用。 《神

州音韵》栏目旨在进一步培育学生感觉、 体验我国不一样地域民族民间

音乐的特点，认识民族民间音乐题材、形式等，从而认识到民族民间

音乐在我国传统文化中重要地位和作用。

跟琴频频练习，葫芦丝演奏旋律，利用多种方法练习。

课后反省

这首歌曲有好多地方不规整，需耐心频频训练、特别办理。

1）带附点的节奏型，学生简单唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影

响，所以，指引学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的好坏， 指导学生将附点音符后边的十六分音符

音符向下一拍聚拢是很必需的。

2） 歌中一字多音的地方，学生常唱的脆弱无力、缺少感染力。 3） 歌曲中学生的节奏掌握不是很准，如：大附点节奏变化音记号，升记号。

4）要正确掌握歌曲的速度，应多练习歌曲中存在的简单犯错的附点节奏和休止符节奏。

如何解决这些在讲堂上出现的广泛状况 ,我们应当好好的设计和深深的反省自己 的教课。我以为 ,音乐课不可以单单的不过学习歌曲、赏识名作、教授乐理知识 ,更加重要的应当是要参入多元文化 ,让学生在学习音乐的同时汲取多方文化 ,取其精髓、弃其糟粕 ,把精髓充分到自己的音乐讲堂上 ,让学生做学习的主人 .为了逢迎学生的各种学习要求 ,作为教师应不停的完美自己的知识面和艺术感 ,在不影响学生学习求知情绪之下 ,踊跃的指引让他们去学习优异的音乐和他们所感兴趣的不一样 种类的音乐。

依据九年义务教育音乐课程标准，本课属于人民音乐教育版初中

八年级下册教材，主题为“在那遥远的地方” 。

本课环绕教课睁开，经过解说音乐知识、剖析歌曲，让学生初步掌握

剖析歌曲的方法， 学习要点包含唱音准的方法以及掌握歌曲的情绪。通

过导学、导思、导练，调换学生怀疑、思虑和研究，在带给学生较大学

习挑战和成长空间的同时，既很好地表现三维目标，有效提升学生的鉴

赏能力和实践能力， 又经过适量的拓展和延长，提升了学生的对西部歌

曲的喜欢。