２０１ Ｏ Ｎ０．０９ Ｃｈｉｎｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 教育教学方法 文言文中实词含义的推断 赵艳春 （承德县职教中心 河北承德０６ ７４００） 摘要：正确把握文言文内涵对文言文阅读起到关键作用。对文言文实词含义的推断可从以下几方面八手：语境推断、巧借字形，迁移 联想、语法求解、妙用修辞、引申推断。 关键词：实词 含义 推断 中图分类号：Ｇ ４ ２１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－－９７９５（２０１ｏ）ｏ３（ｃ）－００７８－０１ 正确把握文言文实词含义不仅仅是我 “米”字组成的会意字，故其本意应为“买进 是“台阶”的意思。 们解读文言文内涵的关键，而且是每年高 粮食”，与“粜”相对。 考文言文考查的重点之一。对于这一方面 又￣２００４年湖北高考试题中考查“昌期 此外古汉语中的通假字绝大多数为形 少年，不闲吏事”一句中“闲”字的含义，通 的复习，除了我们平时注意积累，加大对一 近通假，故而借助字形还可以帮助我们识 过分析我们不难发现该句主语是“昌期”， 些古今通假、古今异义、一词多义、偏义复 别通假字：今若遣此妇，终老不复取（娶） 后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断 词的识记之外，还需要我们掌握一些推断 （《孔雀东南飞》）。屈平既绌（黜）（《屈原列 “闲”应该是一个动词，由此初步推断“空 实词的解题技法。 传 ）召有司案图。（按）（《廉颇蔺相如列传》） 闲”这种解释有误，这里应理解为通假字， 通“娴”，是熟悉的意思。 １语境推断 ３迁移联想 文言文实词含义丰富，大多都存在一 近几年的高考文言文趋于浅近，且贴 ５妙用修辞 词多义现象，要想对其进行准确的界定、理 近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义 在古汉语中常常会出现“互文见义”、 解，需要我们借助上下文的进行推断。 时可以迁移联想，从而对这些实词做出正 “同义词复用”等文言现象，故而我们可以 ￣２００６年天津卷考查的是“南迫洛阳” 确的援引解释。 依据这一牲，借助已知实词的含义推断求 一句中“追”字的含义。审视该句语境“今河 如２００６年四川高考试题考查“环堵之 知实词的含义。 内带河为国，户口殷实，北通上党，南追洛 中”的“堵”的含义，联想到高贵语言课文 如１ ９９１年全国高考试题中要求解释 阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代河内 《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的兔 “顽鲁者亦当矜怜”中“顽鲁”一词的含义， 的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符 子，这里的“堵”，就是“墙”的意思。推断出 我们可以参照原文，找到与这句话相对应 合上下文意。据此可以推断，该题Ａ项的解 所给选项“院子”的说法显然有误。 的兔子“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚 释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为 如２００５年北京高考试题考查“庆封出 昧蠢笨”之意，而非“顽皮 、“固执”抑或“鲁 “人”，而该句中“迫的对象是”物“（洛阳）”。 猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封”一 莽”。 又￣Ｈ２００５年重庆高考试题中考查“富人 句中“诛”字的含义，我们就可以联想到成 有不占田籍而质人田券至万亩”中“质”字 语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的 ６引申推断 的含义，从这一段的上下文来看是说那些 意思，这样就不难推断出题干所说的“杀 古汉语经历了一个由单音节词转变为 富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此 掉”是错误的。 多音节词，由一词一义演变为一词多义的 看来“质”与质问之间显然没有什么关系， ￣２００１年全国高考试题要求解释“使老 过程，因而一个词的原始含义与其不断扩 而应理解为“抵押 。 弱女子乘城”中“乘”的含义，联系高中课本 展、丰富后的引申义之间是有密切联系的， 第三册中“氓》一文中“乘彼垣，以望复关” 如果我们知道其中一个义项，便可以据此 ２巧借字形 一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而 推想到其他相关义项。 中国汉字中多为会意字和形声字，因 排除“巡视”这一错误选项。 ￣２００６年重庆高考试题考查“特拜陕西 此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的 行台中丞”中“拜”的含义，所给选项解释为 含义。 ４语法求解 “拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表 如２００６年天津卷考查“有牧人御众之 所谓语法求解，即运用现代汉语的语 示敬意的礼节”后又引申出“行礼”、“拜 才”中“牧”的含义。该句中的“牧”是一个左 法常识，通过判断其词性的方法对拨给选 谢”、“拜见”、“授予官职、任命”，故而此处 右结构的会意字，左为“牛泛指牲畜”，右为 项进行推断排除。 讲为“授职、任命”。 “人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联 ￣ｎ２ｏｏ６年安徽高考试题中“资生之业， 又￣Ｎ２００３年全国高考考查“务”字的含 系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象 靡不毕书”一句中，考查“资”的含义，由语 义，而这个词有多种解释，如“事务、务必、 如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。 法结构可以看出“资生 一词应为动宾结 从事、致力等”，如高中第六册书《报任安 所以该项的解释是正确的。 构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为 书》中“教以慎于接物，推贤进士为务”一句 又￣２００４年全国高考试题甲卷要求解 “资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本 中，“务”解释为“事情、事务”，而就２００３年 释“郡不产谷实，而海出珠宝，与交比境，常 文指用来谋生的方法。” 全国高考所考文本来看，说的是“太宗初即 通商贩，贸籴粮食。”这其中涉及对一个 又如：２００５年浙江高考试题“庭除甚芜。 位”想要整顿政务，故这里可以由“事情、事 “籴”字的考查，而这个字对于大多数的考 除：废弃”。从兔子结构形式看“庭除”是兔 务”引申为“致力”。 生而言都比较陌生。如果观察这个字的字 子的主语，从而推断“除”是名词，解释为 形我们不难发现，这是一个由“入”字和 “废弃”显然有误。联系《苏武传》可知“除” ７８ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
