小学数学教研活动发言稿 关于低年
级学生估算的思考
最近我一直在思考两个问题：一、低年级学生的估算要达到一个什么样的目标？二、为了后续估算的学习，如何去培育学生的估算意识？针对这两个问题和大家一路分享交流，希望列位同仁提出宝贵意见。
估一估，在发展学生的数感有着极为重要的作用，在咱们的生活中也普遍存在。比如购物时可以先估一估自己带的钱够不够。而新课程标准对于第一学段的孩子要求能对运算结果进行估量。希望学生了解在什么样的情境中需要估算。能结合具体的情境，选择适当的单位是第一学段估算的核心。比如，对于数的估算单位是整百数，或整十数，或其他的数。在测量中的长度单位，和后续学习的重量单位等都会涉及到估一估。对于低年级孩子来讲，估算要达到一个什么样的目标？通过观察教材上的估一估，是把数估成和它最接近的整十数。 新课程标准中关于估算的内容，在具体情境中，能进行简单的估算。在运用数及适当的气宇单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估
计的进程中，发展数感。
1、在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。
2、能结合具体情境进行估算，并会解释估算的过程。
3、能估测一些物体的长度，并进行测量。 4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。 希望和各位同仁交流、学习。
最近我一直在思考两个问题：一、低年级学生的估算要达到一个什么样的目标？二、为了后续估算的学习，如何去培育学生的估算意识？针对这两个问题和大家一路分享交流，希望列位同仁提出宝贵意见。
估一估，在发展学生的数感有着极为重要的作用，在咱们的生活中也普遍存在。比如购物时可以先估一估自己带的钱够不够。而新课程标准对于第一学段的孩子要求能对运算结果进行估量。希望学生了解在什么样的情境中需要估算。能结合具体的情境，选择适当的单位是第一学段估算的核心。比
如，对于数的估算单位是整百数，或整十数，或其他的数。在测量中的长度单位，和后续学习的重量单位等都会涉及到估一估。对于低年级孩子来讲，估算要达到一个什么样的目标？通过观察教材上的估一估，是把数估成和它最接近的整十数。 新课程标准中关于估算的内容，在具体情境中，能进行简单的估算。在运用数及适当的气宇单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的进程中，发展数感。
1、在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。
2、能结合具体情境进行估算，并会解释估算的过程。
3、能估测一些物体的长度，并进行测量。 4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。 希望和各位同仁交流、学习。
最近我一直在思考两个问题：一、低年级学生的估算要达到一个什么样的目标？二、为了后续估算的学习，如何去培育学生的估算意识？针对这两
个问题和大家一路分享交流，希望列位同仁提出宝贵意见。
估一估，在发展学生的数感有着极为重要的作用，在咱们的生活中也普遍存在。比如购物时可以先估一估自己带的钱够不够。而新课程标准对于第一学段的孩子要求能对运算结果进行估量。希望学生了解在什么样的情境中需要估算。能结合具体的情境，选择适当的单位是第一学段估算的核心。比如，对于数的估算单位是整百数，或整十数，或其他的数。在测量中的长度单位，和后续学习的重量单位等都会涉及到估一估。对于低年级孩子来讲，估算要达到一个什么样的目标？通过观察教材上的估一估，是把数估成和它最接近的整十数。 新课程标准中关于估算的内容，在具体情境中，能进行简单的估算。在运用数及适当的气宇单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的进程中，发展数感。
1、在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。
2、能结合具体情境进行估算，并会解释估算的过程。
3、能估测一些物体的长度，并进行测量。
4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。 希望和各位同仁交流、学习。
