统编版一年级下册语文《彩虹》教学设计(2课时)

课题基本信息 课题 学科 版本 语文 部编版 11.彩虹 年级 一年级 册别 1.教学背景分析 1.教材内容分析：《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 2.学生情况分析：优势：经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成。 劣势：学生要保持长时间的注意以及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动，例如“男女生比赛”“师生比赛”等一系列活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。 3.教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 1.认识“虹、座”等12个生字，会写“那、着”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：认识“虹、座”等12个生字，会写“那、着”等7个字。 学习难点：能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 突破方法：借助字的特点识记生字。 单元 第四单元 一下 评价方式与内容 朗读评价和书写练习评价 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 这里简单引一、图画导入，引出课文 1.观看彩虹图。教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹。 2.板书课题，齐读课题。 入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。 1.听课文朗读，思考问题。 （1）边听边想：课文讲了几件事情？ （2）教师引导，学生交流。 2.自读课文，提出要求。 二、初读课 初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读流利，为精读教学打下 教师备注 （1）用自己喜欢的方法读课文，圈基础。只有加强对初读课文的自文，整体感知 出生字词。 （2）借助拼音，把句子读通顺，遇学情况检查，才到长长的难读的句子，多读几遍。 能掌握字音、字（3）标好自然段的序号。 形、字义，并能（4）同桌间相互交流，扫除字词障积累词句，正确碍。 1.检查生字的自学情况。 运用。 用有趣的小（1）出示要求会认的字，指名读。 故事以及多种识（2）开火车读，小组竞赛读，评出字方法识记汉三、记忆字形，指导书写 最佳认字小组。 （3）学习“虹、裙”字。 ①分析字的结构。 ②认识新部首——衣字旁。 ③讲解衣字旁的来历。 ④结合图片记忆。 字，能集中学生的注意力，使学生不至于走神，既调节了课堂气氛，又可以激发学生学习语文的 2.写字。 兴趣，同时还能（1）出示要求会写的字，指名认读、培养学生的观察领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 （4）学生评价。 3.再读课文。 （1）指名读、男女生比赛读，读好长句子。 （2）在这节课里，你收获了哪些知识？ 5.板书设计 11.彩虹 那 到 兴 成 着 高 千 6.教学反思与改进

能力。 《彩虹》第二课时教学设计

课题基本信息 课题 学科 版本 语文 部编版 11.彩虹 年级 一年级 册别 1.教学背景分析 1.教材内容分析：《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 2.学生情况分析：优势：经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成。 劣势：学生要保持长时间的注意以及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动，例如“男女生比赛”“师生比赛”等一系列活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。 3.教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 1.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 2.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：认识“虹、座”等12个生字，会写“那、着”等7个字。 学习难点：能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 突破方法：借助字的特点识记生字。

单元 第四单元 一下 评价方式与内容 朗读评价和书面练习评价 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 1.抽读生字卡片，开火车认读生一、复习导入，温故知新 字。 2.学生自由朗读课文。 3.指名分段朗读。 1.练读问句，读出问的语气。 （1）出示问句，教师引导学生边读边体会，要读出问的语气。 （2）让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。 2.练读长句，读通读懂。 （1）出示一个长句子。 ①自读，在课文中圈出“我”的动作。 ②同桌共同学习，一个读词语，一二、精读课 个读分句。 长句子朗读是本课的难点，应该在之前学习的基础上进行指导，把本课教学的重点放在巩固、提升上。在读好长句子的同时，应指导学生读出疑问的语气。 设计意图 这一复习环节，有助于在新课文中读好长句子。 教师备注 文，突破难点 ③反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。 （2）出示第二个长句子。 ①标出难读的词语：挑水、高兴。 ②同桌合作学习：一个读，一个听，读的人是否把词语读正确，句子读通顺。 ③反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。 ④情境朗读，读出疑问的语气。 3.练读第2自然段：把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。 1.学习第3、4自然段中的长句子。 （1）学生自由读，齐读。 （2）积累词语。（课件出示：荡来荡去） 语文学习重 （3）你还能说一说和“荡来荡去”在阅读积累，阅一样的词语吗？（示例：游来游去、跑读可以巩固识三、学以致用，感悟体会 来跑去、飞来飞去……） （4）教师引导学生用其中一两个词语说句子。 2.朗读感悟。 字、增加识字量，可以积累好词佳句，提高说话、写话能力，可以 （1）指名读、小组比赛读课文。 培养孩子的耐心 （2）教师提问：文中的“我”是一个怎样的小姑娘？ （3）教师小结：“我”是一个很会想象的小姑娘，懂得关心家人。 5.板书设计 11.彩虹 走上天桥去下雨 用月亮照着妈妈梳头 纯真想象 在彩虹桥上荡秋千 童心童趣 6.教学反思与改进 等。