《设计纹样—适合纹样》的教学设计
教学目标
1、知识与技能:认识什么是适合纹样，了解适合纹样的构图方法和色彩搭配形式，掌握设计步骤并运用所学知识完成纸盘适合纹样的创作，培养学生的观察力创造力。
2、过程与方法：小组交流提高团队意识，动手实践创作能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，想象力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。
教学重点和难点
1、重点：通过欣赏了解适合纹样丰富的外形和题材。
掌握多种构图形式并运用纸盘设计制作适合纹样。
2、难点：学会多种构图形式和色彩搭配方法的运用，并创作完成适合纹样。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
同学们，今天老师带来了一块丝巾，大家看漂亮么？（激发兴趣吸引学生注意力）（生：漂亮）
通过上节课的学习我们知道丝巾上具有装饰性的图案我们统称为纹样，大家注意观察在丝巾的正有一个具有一定外形的特殊纹样，它是什么形状的？（生：圆形）
我们将具有一定外形的纹样称作适合纹样（出示课件：美丽的图案设计在一定的外形中，即使去掉外框仍然能够看出外框的样子，我们将这样的纹样称作适合纹样）板书：适合纹样
二、生活中的适合纹样
教师：适合纹样在我们的生活中经常见到，如：以蝴蝶动物为题材的方形抱枕，同学们想一想你在生活中还见到哪些适合纹样？（课件提示：运用怎样的外形和题材？）
学生举手发言：运用花卉题材的圆形顶灯、动物生肖马为题材的新年剪纸窗花、几何题材的方形饭盒……
课件展示，师生一起欣赏生活中的适合纹样（瓦当、花窗、瓷盘、抱枕……）
教师总结：生活中的适合纹样处处可见，在生活中起到非常重要的装饰作用，今天我们一起来学习如何设计适合纹样。
三、深入学习
适合纹样有哪些构图形式？（1、出示左右对称适合纹样）
教师：运用怎样的构图形式？
学生：对称
教师：什么方向的对称？
学生：左右对称
教师：左右对称的构图给你怎样的视觉感受？
学生：稳定、庄重
教师：我们在运用左右对称时第一步要画出什么？（教师手势提示）
学生：对称轴
教师：因为左右对称，我们作画时可以先画出一侧的纹样另一侧用复印的形式表现。
2、课件出示放射对称适合纹样
教师：左右对称么？除了左右对称上下对称吗？
学生：对称
教师：我们发现由圆心向四周放射性的对称，我们将这样的对称称为放射对称。放射对称要求我们在作画时确定好单位纹样，将单位纹样按照对称轴有秩序的重复排列形成有组织的秩序美。
3、课件出示旋转对称适合纹样
教师：纹样在放射对称的基础上发生了怎样的变化？
学生：旋转了
教师：那这是什么构图形式？
学生：旋转对称
教师：旋转对称的形式使得画面在秩序美中因为它的旋转使得画面又具有了动感，更加富有视觉冲击力。
4、课件出示均衡式适合纹样
教师：还对称吗？
学生：不对称了
教师：整幅作品构图给你的视觉感受力量是均衡的吗？
学生：是平均的，均衡的
课件出示同一素材的均衡式适合纹样以及单独纹样
5、小组讨论：（均衡式）
教师：同学们由不受外形的单独纹样变形到具有一定外形的适合纹样，纹样本身发生了哪些变化？
学生：1、纹样整体的动态发生了变化，单独纹样时比较直立，适合纹样中动态发生了变化，整个动态由下往上先往右又往左，最终花朵的重心落在了画面的左侧。
2、画面的右侧多了一片叶子。
教师：同学们观察的非常仔细，还有没有发现为了更加适合于外形花的外形发生了怎样的变化？
学生：花的外形更加的夸张
教师总结：通过改变大的动态以及局部夸张变形达到画面的充实从而更加适合外形。当然还可以添加与之相关的环境因素达到构图的饱满适合外形。
6、色彩的运用
教师：学习了构图形式，我们用放射对称的构图形式设计了一个适合纹样（课件出示）老师总感觉少了点什么？
学生：颜色
教师：纹样的装饰美怎能少了色彩的帮衬。我们来看都有哪些色彩搭配形式。课件出示都比色和同类色两种搭配形式的适合纹样
问：两个纹样给你的视觉感受一样吗？
学生：不一样
教师：第一幅给你怎样的视觉感受？
学生：对比强烈很鲜艳
教师：为什么鲜艳对比强？因为它运用了什么色彩？
学生：对比色
教师：另一幅怎样的视觉感受？
学生：运用了同类色或近似色，画面给人的感觉很统一和谐温柔。
教师总结：绘画时我们根据自己的主观感受选择合适的色彩搭配。
四、教师示范演示（纸盘适合纹样）
教师：最近老师迷上了纸盘画，并且觉得它非常适合设计适合纹样，接下来老师用纸盘画的形式给大家演示适合纹样的作画步骤。
教师范画演示(边演示边提示注意事项：选择怎样的构图形式以及如何使得纹样的设计适合于它的外形）
五、学生练习、巡视指导。
课件出示作业要求（运用手中的纸盘，选择合适的题材设计纸盘适合纹样，可单色可彩色）
六、作品展
1、小组讨论选出最好的1-2幅作品展示
2、学生自评(1-2名同学）
3、全班同学互评（优缺点）
4、教师总结点评
七、课堂总结拓展
你们知道吗，早在远古时代，我们的祖先就开始用适合纹样来装饰各种器具了。（课件出示图片彩陶、屋顶、铜镜、货币等）
从古至今，适合纹样一直伴随着我们祖国文明不断发展，点缀着我们多姿多彩的生活。这节课我们用自己聪明的智慧和勤劳的双手尝试了纸盘画适合纹样的乐趣。课后我们还可以尝试用其他材料和方法如：衍纸画、剪纸等各种形式装点和美化我们的生活。
学情分析
初二年级学生思维活跃，已经具备了良好的分析能力和自学能力，能够借助于资料探究问题，他们通过上节课学习对纹样有了简单的了解，但他们对纹样设计的认识还不够深入，还需要这节课的补充来加以完善，并且学习适合纹样的具体设计方法。
学生对生活具有敏锐的观察力，引导学生想一想生活中的适合纹样，自主观察中解决外形和色彩的知识环节，学生在此过程中欣赏了适合纹样，从而感受在生活中重要的装饰作用。
如何设计环节，学生对绘画中是如何构图的，有哪些构图形式是本节课需要学生重点思考学习的环节，均衡式的构图形式是如何在自由中达到画面的均衡，学生在对比单独到适合的变化中学会均衡的方法和注意点。
学生的动手操作能力是非常强的，借助纸盘进行适合纹样的创作，知识点与实际装饰品的结合，学生更具有兴趣和创作的乐趣，有了创作热情才能更好的完成作品的创作，进而达到本节课最终的教学目标，学会创作纸盘画适合纹样。
效果分析
引入环节展示实物丝巾集中了学生的注意力，激发学生的学习热情，并且通过丝巾上漂亮的纹样回顾纹样引入本节适合纹样，直奔课题直观形象。
学生想一想生活中的适合纹样，在此过程中解决了适合纹样的外形和题材知识，在生活中找素材，理论结合实际，学生更容易理解和掌握。
纸盘画适合纹样的创作练习检验本节课学生对适合纹样设计知识的掌握情况。练习中
学生能够结合上节课学习的设计单独纹样的相关知识进行题材的选择和设计表现，结合本节课的适合纹样知识巧妙地结合在各种形状的纸盘中，完成了相对成功的作品，整节课知识讲授部分环节清晰紧凑为学生的时间创作练习提供了充足的时间，作品完成度高效果好。
总体上说，这节课是成功的，但也存在一些不足，仍有一些地方不够完善，需要改进。
教材分析
本课时所用教材为山东教育出版社2014年第一版七年级下册，为本单元的第二课时，属于设计应用类型教学活动，内容在了解纹样的基础上学习设计适合纹样，教学内容主要是通过让学生寻找并欣赏生活中的适合纹样，在此基础上感悟适合纹样的美丽及特点，进而启发学生的创作思维并尝试设计适合纹样。
适合纹样是人们生活中接触较多的美术绘画题材，常用于生活中家居环境的装饰，学生对这部分内容并不陌生，基于生活的经验基础，学习起来是比较容易进入状态的。因此，激活学生的热情，充分调动起学生的学习积极性，以突破如何设计适合纹样这一重点是本课教学的关键。在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。把握学情，联系生活，充分运用多媒体课件突破教学难点，关注学生能力的阶梯型成长。无论是多媒体课件的制作，还是教师的示范作品，我都选取了贴近学生的生活原型作品，课件中选用的图片不但精美，同时还引发学生观察与思考：在以前的学习中，这些美丽的适合纹样已经不经意地渗透到学生的作品中去了，教师选取这样的素材，容易唤起学生的共鸣，易化设计的难度，这样学生学习起来会觉得容易很多，学得更有兴趣。
评测练习
1、当堂达标练习作业要求：
选择合适的题材，运用手中的纸盘，采用单色或彩色创作完成纸盘画适合纹样。
2、学生作品分析：
美术课的当堂达标练习是检验一节课是否顺利成功达标的关键，在有限的时间里要求每个学生非常完整的完成作品是不切实际的，通过小组初选的形式我们看到了较完整的作品，无论是题材的选择、画面构图的处理、色彩的运用都是非常优秀的。
当然，纵观所有作品仍有极个别同学的作品存在各自不同的问题，如：纹样的构图设计外轮廓松散不饱满不够适合于外形、造型过于简单装饰性差等问题。
课后反思
反思这节美术课,我感受颇深。
整节课达到了最终的教学目标，学会利用手中的纸盘进行适合纹样的创作练习，教学环节简洁思路清晰，学生跟着老师的问题引导解决适合纹样相关的知识，留给学生充足的创作、展示自我的机会。
这节课的整体教学效果令人满意，但还有不足，在老师的引导下整堂课学生思考问题积极，但是我的教学语言不够丰富、生动，缺乏感染力，应在此方面多下功夫，争取能用简洁生动的充满激情的语言来吸引学生。在今后的教学工作中,我将会多看书,提高文化素养,
充分考虑学科特点,教材内容,课标要求,认真分析学生情况,巧妙设计,选择更好更有效的教学方法,美术教学一定会取得更好的教学效果。
课标分析
全面贯彻和落实新课标的指示精神，提倡学生的积极参与和提高学生的兴趣，以学生的兴趣为主，尊重学生的个性发展，重视学生的创造成果。新课标中指出“根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在美术教学中,用新颖的实物展示凝聚学生的观察力，提高学生的学习兴
趣，在实际观察中发现美，欣赏美，从而认识美进而激发创造美的兴趣。
美术课程的实践性要求老师尽可能多的为学生提供实践练习的机会和平台，强调学生的亲身体验，重视学生实践能力的培养，才能实践美术教育的目的。所以在《纹样设计—适合纹样》一课的教学中，我通过各种美术活动调动学生的参与性，课件展示大量的直观的适合纹样图片，通过对比的形式激发学生的观察力，小组解决问题的同时培养了学生的合作能力。作品练习培养学生大胆想象，大胆表现，大胆创新的能力。从古至今的纹样欣赏，引导学生接触并了解传统纹样及其独有的审美情趣，旨在渗透优秀的传统文化，同时激起学生对传统文化的热爱，并融入自己的生活。
