《陈情表》导学案学生版

《陈情表》第二课时导学案 学习目标 重难点 1.掌握通假字、重点实词、文言句式、文化常识，建构语言知识。 2.赏析“动之以情，晓之以理”的陈情艺术，提升审美鉴赏能力。 3.感知李密“孝亲”深情，传承中华“孝”文化。 赏析“动之以情，晓之以理”的陈情艺术。 学习过程 学法指导 学习目标对照 【语言建构与运用——复习文言知识点】（课前自主完成） 一、较读准音 门衰祚薄（ ） 期功强近之亲（ ）（ ） 茕茕孑立（ ）（ ） 夙婴疾病（ ） 逮奉圣朝（ ） 除臣洗马（ ） 责臣逋慢（ ） 宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 二、明辨通假字 1.认真完成（1）夙遭闵凶（ ） 文言知识（2）零丁孤苦（ ） 点复习题。 （3）常在床蓐（ ） 2.通假字及完成三、解释重点实词 实词做到学习（1）茕茕孑立（ ） 理解并记目标1 （2）形影相吊（ ） 忆。 （3）犹蒙矜育（ ） 3.文言句式（4）不矜名节（ ） 做到理解四、判断文言句式 及掌握判（1）今臣亡国贱俘（ ） 断方法。 （2）而刘夙婴疾病（ ） （3）急于星火（ ） 五、熟记文化常识 表： 【审美鉴赏与创造——赏析文章“动之以情，晓之以理”的陈情艺术】 1. 写作中一、自主探究“动之以情” 感受李密（一）写辩词（课前自主完成） “孝亲”深第一段前文诉说年少孤苦的身世及人丁不旺的家门，与后文“请情以及“动求奉养祖母”的内容有什么联系？这些诉说对晋武帝有怎样说服效之以情”的完成果？ 陈情技术。 学习任务：请为此写一段辩词，阐明你的观点。 2. 仔细观目标2 我方认为，在内容上， 看微课， 及 时记录笔 ； 记。 在说服效果上， 。

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3.小组合作二、合作探究“晓之以理” 探究“晓之小组讨论：文中哪些句子既表明李密对晋武帝的忠，又让自己的以理”的陈尽孝请求有了客观的理据支撑？ 情艺术。 三、朗读指导（课前自主练习） 4.在诵读，朗读节奏：慢。 朗读气息：低沉凝噎 朗读情绪：悲恻动人 感受李密1臣/密/言：臣以/险衅，夙遭/闵-凶-。生孩/六月，慈父/见背；“孝亲”深行年/四岁，舅夺/母志。祖母刘/悯臣/孤弱，躬亲/抚养。臣/少多疾病，情，以及“”九岁/不行，零-丁-孤-苦--，至于/成立。既无/伯叔，终鲜/兄弟，门衰动之以情/祚薄，晚有/儿息。外/无期功强近之亲，内/无应门五尺之僮，茕-茕-的陈情艺孑-立--，形-影-相-吊--。而刘/夙婴/疾病，常在/床蓐，臣/侍汤药，未术。 曾/废离。（此段读出悲楚凄苦的身世与家境，以及祖孙相依为命的深恩厚情） 2逮奉/圣朝，沐浴/清化。前太守臣/逵/察臣/孝廉，后刺史臣/荣/举臣/秀才。臣以/供养无主，辞不赴命。诏书/特下，拜臣/郎中，寻蒙国恩，除臣/洗马。猥以/微贱，当侍/东宫，非臣陨首/所能上报。臣/具以表闻，辞不就职。诏书/切峻，责臣/逋慢。郡县/逼迫，催臣上道；州司/临门，急于星火。臣欲/奉诏/奔驰，则刘病/日笃；欲苟顺私情，则告诉/不许：臣之/进退，实为/狼狈。 3伏惟/圣朝/以/孝/治天下，凡在/故老，犹蒙/矜育，况臣/孤苦，特为/尤甚。且臣/少仕/伪朝，历职/郎署，本图宦达，不矜/名节。今臣/亡国/贱俘，至微/至陋，过蒙/拔擢，宠命/优渥，岂敢/盘桓，有所希冀。但以刘/日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝/不虑夕。臣/无祖母，无以/至今日；祖母无臣，无以/终余年。母、孙二人，更相/为命，是以/区区/不能废远。（此段读出李密的卑微与谦恭，祖母命在旦夕的悲楚，祖孙相守相依的深情） 4臣/密/今年/四十有四，祖母/今年/九十有六，是臣/尽节于陛下之日/长，报养刘之日/短也。乌鸟/私情，愿乞/终养。臣之辛苦，非独蜀之人士/及二州牧伯/所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下/矜悯/愚诚，听臣/微志，庶刘/侥幸，保卒/余年。臣/生当陨首，死当结草。臣/不胜犬马怖惧之情，谨/拜表/以闻。（此段读出请求之恳切，誓言之铮铮，上书之诚惶诚恐） 【文化传承与理解——领悟中华“孝老敬亲”传统文化】 《弟子规》（节选） 弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。 泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。 父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。 父母教，须敬听，父母责，须顺承。 【作业布置】 国风之本在家风，家风之本在孝道。 结合《陈情表》及现今社会实际谈谈你对这句话的理解。写一段议论文段。不少于300字。 在诵读经完成典中，传承学习中华“孝”目标3 文化 结合社会实际，在观点阐释中，深刻领悟“孝”文化，加深对课文主题的理解。 巩固学习目标3

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【语言建构——检查复习文言知识点】参考答案： 一、略

二、明辨通假字（1）“闵”通“悯”，可忧患的事（2）“零丁”通“伶仃”，孤独的样子（3）“蓐”通“褥”，垫子

三、解释重点实词（1）孤单的样子（2）安慰（3）怜悯（4）自夸

四、判断文言句式（1）判断句；如今我是亡了国的卑贱的俘虏 （2）被动句；刘早已被疾病缠身（3）状语后置；于星火急；比流星的坠落还要急

五、熟记文化常识表：古代臣下呈给帝王的一种文书。主要用来表志陈情、诉说心事。

《陈情表》译文参考

1臣子李密陈言：我因命运不好，小时候遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏，怜悯我从小丧父，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又没什么兄弟，门庭衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。

2到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。

3我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命,因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。

4臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。

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