教研活动中存在的问题：
1、 教研活动中精心打造的展示课多于探究课
教研活动和课题研究，其着力点在于探索。探索教育教学中存在的问题，探索解决问题的方法和途径。但我们在实际教研工作中却存在这样的现象：展示给教师看得多是精心打造。
2、 教研活动中教研员指导过多，教师的自主性发挥得较少。
教研员主要职责之一是指导教师的教育教学。可在具体的操作中，我们往往把个人的思想观点强加给老师，不经意中削弱了教师的自主性。
3、 每次的教研活动还是以教研员为主角，参加活动的教师是配角，他们只是听和看，参与互动的机会还是比较少的。
改进措施：
为了转变教研思路，建构教研新体系，在教研活动中，我将努力实现以下三方面的转变：
1、 变展示为探索。在教研活动的实践课上多探索一些教育教学中存在的问题，探索解决问题的方法和途径。展示给教师看的应是最真实、最实在的东西，是教师可以借鉴的东西。
2、 变指导为服务。
一是指导教师结合课改的教学体验，重读数学学科课程标准，让教师能准确理解学科课程的意图和结构，同时不断地熟悉教材，使其能从总体上把握教材的内容、思路和脉络。
二是组织集体备课，使广大教师进一步明确备课、上课、作业布置等方面的具体要求。组织教师集体备课，备课内容力求实用，具有操作性，以便给老师实实在在的指导。例如教材该怎样处理，重点难点该如何突破，学生的主动性该如何发挥等等，通过诸如此类问题的商讨，让教师掌握一些基本要求，使其做到成竹在胸。
三是提供资料。学校和教师往往缺乏课程教学及其研究的学习资料，为了帮助教师系统地了解、理解课程，我们应收集一些资料性、实用性强的文章，经过整理，介绍给广大的教师。
3、变观众为主角。要把教师当成教研活动的主角，每次教研活动前，要求参与的老师明确研究的主题，熟悉教材的内容；听课后，组织参与式讨论，让每位教师都有述说自己感受的机会。
