SCRATCH全套教案

第1课 百变造型 教学内容 ——角色和造型 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 1． 掌握启动/关闭/保存scratch程序的方法； 2． 认识scratc的工作界面； 3． 了解scratch中角色的含义； 教学目标 4． 初步掌握绘制角色的方法； 5． 初步掌握利用功能模块实现造型切换的方法； 6． 激发程序设计的兴趣。 1. 认识scratch界面； 教学重点 2. 角色的理解与操作； 3. 绘制角色的方法。 教学难点 利用控制模块实现对角色造型的切换 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第一课 百变造型 板 书 一、 启动程序： 二、 设计造型： 三、 程序设计： 1. 完成自己的造型设计，实现程序控制； 作业布置 2. 保存文件并上交。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 1. 上学期学习情况评价； 2. 本学期学习要求： 3. 本学期学习内容： Scratch程序设计 课前准备 4．考核要求： 打 字：15字/分钟 20分 平时作业：40分 期末程序：40分 演示小游戏： 观游戏记 识明确学习要求，保证学习质量 设计意图 同学们都喜欢上网玩游戏，这款看，理解 导入，引游戏同学们肯定也玩过，这是一导入 个可以变换造型的游戏，那今天我们就来试试，看自己能不能编写这样一个程序 点击对象的某个部位，实现不同造型的切换。 分析任务 要实现的功能： 1. 点击对象的不同部分； 培养编程思路。 思考 由任发兴趣。 分析 务出发，2. 切换对应的造型； 3. 使用哪个工具来实现这个游戏？ 一、 认识scratch工作界面： 主要由：标题栏、菜单栏、指令模新知识一 块区、角色资料表、脚本区、工具栏、控制按钮、舞台、新建角色按钮及角色列表区等几部分组成。 随便单击左面指令模块区的模块，看看试一试 小猫会如何变化？ 请同学们设计一个变脸的互动小动手尝试 点击角色，使其变换不同的样子，另外，求 （任务一） 每个头像还要求有脸型、眼睛、眉毛、鼻子和嘴。（演示实例） 1. 设计造型 动手首先，鼠标指向角操作 色区中Scratch中默 操作方法 认的小猫，点击右键删除。 用鼠标点击“绘制 新角色”新增角色悉操作方法。 教师演示，帮助学生熟尝试 尝试 明确 动手鼓励识记 给出实现工具，认识程序界面 游戏，如图1.2所示。游戏要求：鼠标任务要“脸”。 在绘图编辑器里用笔刷 在颜色板中选择白色，用填色工具填充整个脸。 接下来，按照左图的步骤复制造型，在绘图编辑器里修改脸 型，完成第2个造型，以此类推完成第3、4个造型或更多造型。 2. 程序设计： 想法 用鼠标点击角色开 始执行程序 角色发生变化 绘制一个脸，用色彩选取工具模块 动手尝试 理解程序设计的大致过程 程序使用脚本模块： 1. 控制模块； 测试程序 2. 外观模块； 脚本设计好后，你可以双击脚本区中的任何地方的脚本运行它。尝试玩一下，看！脸能变了吗？ 1．点击舞台下方的这个按钮看有什么惊喜。 2.点击按钮试一试 ，打开Scratch自带，看 的角色，看看都有哪些种类。 3.点击角色时，有时候角色被移动了位置，一个角色被另一个角色遮挡了？怎么办？ 如果想要脸的各个部位都能变化，如何 思考 来实现呢？ 分析任务： 改进变脸程序，使脸的眼睛、嘴巴、提动手尝示， 试 学生编程设计 扩展练习 鼻子和眉毛都能变化，并在脸上各个部位点一下，都可以变换不同的形状。要实现这个效果，脸的每个部分都要作为的角色。 保存文件并上交： 1． 新技能 2． “文件“菜单——保存——命名 上交 求，便于日后分享 欣赏 命名方法：D1-01-机器号 展示分享 展示部分同学作业，简单评价 磁盘图标——命名 保存明确文件并文件名要思考改进方法 第2课 旋转色彩 教学内容 ——循环、动作和图章 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 7． 熟练启动/关闭/保存scratch程序的方法； 8． 初步掌握画笔工具中“图章、清除所有画笔”功能模块的使用； 教学目标 9． 初步掌握动作模块中“移动到鼠标”模块的使用； 10． 初步掌握利用“绿旗”启动程序的方法； 11． 了解程序中循环的控制。 4. 图章工具的使用； 教学重点 5. “移动到鼠标”模块的使用； 6. 循环结构在scratch中的使用。 教学难点 理解循环对程序的控制 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第二课 旋转色彩 四、 分析任务： 板 书 五、 程序实现： 图章工具 移动到鼠标 绿旗控制 3. 完成自己程序设计，调试程序； 作业布置 4. 保存文件并上交。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 动课前准备 启动scratch程序软件 手操作 演示小游戏： 观课前准备 游戏做好设计意图 同学们都喜欢上网玩游戏，这款游戏看，理解 导入，引新课导入 同学们肯定也玩过，这是一个可以变换造型的游戏，那今天我们就来试试，看自己能不能编写这样一个程序 设计一个笔刷，按下鼠标，使其旋转本节任务 起来，并始终移到鼠标的位置，用图章形成意想不到的艺术效果。 可以看出画笔跟着鼠标走，并且在鼠标所在的位置“盖了一个戳”，这个效果可分析任务 以使用和功能实现，使用培养编程思路。 识记 给出实现工具，认识可以重新画图。 二、 画笔模块： 传授新知 由许多模块组成，本节我们主要应用（一） 到 思考 由任凝听 明确任务 发兴趣。 分析 务出发，两个功能模块 明确动手尝试 （任务一） （观看教师演示） 3. 设计造型：设计各种各样的笔刷  用“绘制新角色”新增笔刷 程序界面 教师任务要演示，帮求 助学生熟动手悉操作方操作 法。 4. 程序设计： 模块 操作方法 动手程序使用脚本模块： 尝试 测试程序 脚本设计好后，测试程序，实现自己的艺术创作。 程 1．为什么我只能画一笔画呢？ 2.我觉得画面不满意？如何清除所有画发现问题 笔？ 3.如何在画画中更换笔刷的种类? 4.改变每次旋转的角度，会有什么样的变理解程序设计的大致过思考 开拓回答学生思问题 路，大胆尝试。 化？ 改进神奇画笔程序，使笔刷多造型多 思考 提笔画，让你的画笔变得灵活多样起来。重动手尝示， 点是修改代码：  修改角色脚本，使笔刷能够间断使用 试 学生编程设计 扩展练习 尝试用替换脚本块，使刷子在按下鼠标后开始画，放开鼠标后停止，这样就可以从另一个地方开始画，实现多笔画的功能。参照图2.3所示尝试搭建一个复合脚本块。 保存明确保存文件并上交： 传授新知 3． （二） 4． 磁盘图标——命名 “文件“菜单——保存——命名 文件并文件名要上交 求，便于日后分享 欣赏 思考命名方法：D1-02-机器号 展示分享 展示部分同学作业，简单评价 改进方法 第3课 随机魅色 教学内容 ——随机数、坐标和限次循环 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 12． 熟练掌握scratch中绘制角色的方法； 13． 掌握scratch的舞台设置； 14． 熟练掌握画笔工具中“图章、清除所有画笔”功能教学目标 模块的使用； 15． 初步掌握数字和逻辑运算模块中“在之间随机选一个数”模块的使用； 16． 熟练使用程序中循环的控制。 7. 掌握舞台的设置方法； 教学重点 教学难点 8. 掌握随机数的的使用方法。 正确放置模块的位置，实现程序目标 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第三课 随机魅色 六、 分析程序： 板 书 七、 程序实现： 1．认识舞台 2．绘制角色 3．随机数使用 作业布置 完成报警器程序制作（D1-3+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 设计意图 a) 图章、清除所有画笔功能模块 温故知新 b) 重复执行模块 c) 保存舞台（存成图片） 演示绘制的数字作品，进行比较，你能忆 回回忆旧知，熟练应用。 观对照找到什么规律么？（两组作品有什么不看，理解 绘图作新课导入 同吗？） (第一组) (第二组) 两组作品最大的不同在于第二组颜色有一个明显的中心，并且距离中心相等的位置，颜色相同。分析任务 （中心点选择：一个在舞台右上提问 角，一个在舞台中心，形成同心圆效果，整体图片为方形。） 一、认识舞台： 凝听 确定绘制中心点，理解舞台设置方法 路。 思考 由任品，引发思考。 分析 务出发，回答培养思舞台：是角色活动的场地，宽480 识记 单位，高360个单位，它被分成一个个传授新知 （一） 方格。舞台中间是X,Y坐标（0,0）点，也是舞台的中心点。从中心点向上为Y的正值，从中点向下为Y的负值；从中心点向右为X的正直，从中心点向左为X的负值。 任务一：设计一个图形，点击绿旗程序动手从基开始，使其出现的位置是随机的在舞台尝试，完础任务出空间平均分布，出现10次，点击空格成学案发，鼓励键，清除画图结果，结束程序运行。 中任务尝试不同操作步骤： 1. 绘制角色； 2. 确定文字角色在舞台的空间位动手尝试 置。 3. 程序设计思路： 按空格键开始：使角色移动到随机位置： 设定图章： 一。 的角色设计。 永远重复以上动作10次： 动手任务二：更换随机排列，使图案变得更加有尝试 趣，实现同心圆的效果。 体验不同的绘制效果，感受画面带来的冲击。 锦上添花 新增操作： “动作”→“面向鼠标指针” “外观”→“将颜色特效增加” 传授新知 二、随机数的使用： 明确从分（二） 在任意区间内产生一个随机数。 任务要析任务入求 手，解决问题。 培养分析问题的能力。 理解 扩展思路，增1. 用随机数可以改变角色的颜色吗？ 思考 锦上添花 2. 随机排列过程，可以加增加一个功动手操加新的体能设定角色大小。 作 验。 欣赏 对自思考己程序进展示分享 展示部分同学作业，简单评价 改进方行评价，法 激发兴趣。 打开视野扩展 6个例子“WHEEE”，研究一个用鼠标改变变量， 会得到什么图案? 第4课 音画时尚 拓视野。 Scratch内建例子思维观看范例，开“Interactive Art”文件夹中的第扩展 教学内容 ——演奏音符和声音的可视化 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 17． 掌握声音模块中弹奏音符的方法； 18． 掌握复制程序模块的方法及保存舞台的方法； 19． 熟练掌握角色初始位置的方法，熟练掌握scratch的舞台设置，； 教学目标 20． 熟练掌握画笔工具中“图章、清除所有画笔”功能模块的使用； 21． 综合运用绘制、外观、控制、画笔、声音模块完成程序设计的能力培养。 9. 掌握弹奏声音的方法； 教学重点 10. 掌握利用色块（或者其他角色）来示声音的方法。 综合运用绘制、外观、控制、画笔、声音模块完成程序设计教学难点 的能力培养。 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第四课 音画时尚 八、 分析程序： 板 书 九、 程序实现： a) 弹奏声音： b) 画出声音： 作业布置 完成报警器程序制作（D1-4+机器号）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活设计意图 动 1． 认识舞台； 温故知新 2． 随机数的使用。 我们可以利用程序进行艺术创作教师制作了，可以绘制属于自己的图画作品，那新课导入 能否让它为我们弹奏一首歌曲呢？并发学生想且将弹奏的音符画出来呢？ 像。 一、 弹奏声音： “声音”——“弹奏音符” 传授新知 音符长度：0.5=1拍 音 符：60=dou 默认乐器：钢 琴 动手设计思考 由任结果，激忆 思考 回回忆旧知，进行新知串联。 展示分析 务出发，回答培养思提问 路。 尝试，完基础任任务一：演奏乐曲《小星星》 程序实现： 动手操作 成学案务，实现中任务弹奏目标 提示可用其他键来控制，但应尽量使用 1.当按下1时，弹奏音符dou；以一。 此类推，设计其他音符的弹奏方法。 2.参照老师提供简谱，弹奏乐曲。 方法。 任务二：将弹奏的音符画出来。 动手鼓励学生利用不用角色造型来表示不同音符。 注意操作技巧的使用，提高效率。 任务三：图章实现音乐一排的可视化。 新增操作： 1.修改前面设计的脚本，每个脚本中插入和，执行脚本，音动手操作 教师演示，帮助学生熟悉操作方法。 强调编程中注2.添加脚本，按“下、”意事项。 键Y坐标增加-40，X坐标设定为-220，使音符换行。 3.弹奏欢乐颂，看舞台出现什么图案，设计思路：用不同颜色的色块表示不同尝试 的音符，如：当按下数字1时，弹奏音符dou ,同时将角色的造型变成红色的方块。 进阶练习 采用同样的方法设计其他音符的表示： 程序实现： 以此，编写其他音符色块对应的代码。 （提示：复制角色脚本的方法） 乐呈现一排蛇形记录。 锦上添花 将舞台存成图片。 欣赏 展示分享 请部分同学上台演奏，简单评价 改进方价，激发法 如图所示，设置后，开始弹奏。用“内思维兴趣。 实践与自己相关的程序，激发兴趣，培养编程的2.3.口对程思考序进行评录”功能将演奏的曲子录下来，请有音扩展 乐才华的同学用计算机制作的小乐器演奏一首曲子，使用“选择乐器”功能视野扩展 尝试合奏。 能力。 教学内容 年 级 第5课 色辨成音 学 科 信 息 技 术 教 师 22． 掌握侦测模块中碰到颜色工具的方法； 23． 掌握控制模块的如果结构的使用方法，理解条件判教学目标 断在程序中的应用； 24． 初步掌握控制模块中发出广播与接收广播的方法； 25． 熟练使用有限次循环的使用； 26． 建立艺术与程序的关联。 11. 掌握侦测模块中对于颜色的选择方法； 教学重点 教学难点 12. 掌握利用广播对程序进行控制的方法。 广播的发出与接收对角色的控制； 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第五课 色辨成音 十、 分析程序： 十一、 实现侦测： 板 书 “侦测”——碰到某种颜色 “声音”——弹奏某个对应音符 “控制”——重复执行 十二、 广播： 作业布置 完成报警器程序制作（D1-5+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 3． 弹奏音符； 回忆 观设计意图 回忆旧知，进行新知串联。 温故知新 4． 利用色块表示不同的音符 上次课我们将《欢乐颂》转换成新课导入 具体任务入了一幅画，如图所示，那么我们能不能看， 将这幅图转换回欢乐颂呢？ 思考 手，引发思考。 如何实现将遇到的色块还原成声音呢？ 解决方案： 4. 选择一个小侦探（如：） 5. 程序分析： （1）．使用新建色块进行颜色判任务分析 断，如果遇到红色，发出声音dou，依次进行颜色判断。 （2）判断完一个色块并发出声音后，角色进行移动，去判断下个色块并弹奏声音； （3）重复进行判断操作，直到第一行色块全部判断完成。 任务一：将教师提供的图片还原成声音（单个音符的表演） 程序实现： 1． 试一试 2． 3． 4． 设定角色的位置； 程序制作： 测试程序 一。 绘制角色； 动手鼓励思考 由任分析 务出发，回答培养思提问 路。 尝试，完尝试 成学案中任务（提示：用来侦测的角色大小不能超过弹奏音符的色块大小） 任务二：优化程序，实现对一行色块的锦上添花 判断并弹奏出对应的音符 程序实现： 问题： 循环内分为两部分，第一部分是识别，第二部分是移动，我们如果将识别部分分离出来代码将会更加清楚，这需要使用“广播指令”。 传授新知 三、广播的使用 “控制”—— 1． 新建广播：2． 广播并等待：3． 接受广播： 动手操作 任务三：实现利用广播来实现对图画的还原。 锦上添花 1． 2． 核心代码： 测试程序 法。 强调编程中注意事项。 教师演示，帮助学生熟悉操作方凝听 动手尝试 培养优化思维。 分析理解 程序入识记 手，简单的优化理念。 实现第二行的自动解码？ a) 如设定固定的侦测次数； 知识扩展 b) 判断“如果遇到白色”等多种方法 思考 提示， 开阔视野。 欣赏 展示分享 对照思考评价，激请部分同学展示他还原的音乐。 改进方发兴趣。 法 第6课 奇趣故事 教学内容 ——链表和字符串 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 27． 掌握链表的建立，添加及删除的使用方法； 教学目标 28． 掌握字符串连接的使用方法； 29． 建立艺术与程序的关联。 13. 掌握链表的创建、删除及引用的方法； 教学重点 教学难点 14. 利用字符串将字符连接起来进行引用的方法。 链表内容的引用与添加 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第六课 奇趣故事 十三、 分析程序： 板 书 人物 地点 事件 十四、 程序实现： a) 链表 b) 字符串连接 作业布置 完成报警器程序制作（D1-6+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 笑话和幽默给我们生活带来了乐观设计意图 具体任务入趣，利用随机现象产生的奇妙效果会产看， 新课导入 生一种意想不到的奇趣故事，跟随老师来体验一下，一定会给你留下难忘的印象。 如何讲故事呢？ 解决方案： 6. 故事要素：人物+地点+事件； 任务分析 7. 保存三要素信息； 8. 将三个要素随机组合，说出这个组合。（故事） 传授新知 （一） 一、 链表： 1． 新建链表： 凝听 提问 思考 思考 手，引发思考。 由任分析 务出发，回答培养思路。 教师示范操作 “变量”——“新建一个链表” 2.向链表中增加数据： 动手任务一：通过建立人物、地点、事件链成学案点、事件。动手操作 表的方法，让角色将故事讲述出来。 任务一。 (但内容程序实现： 要尽量合理) 思考任务二：把各种奇趣故事保存下来。 方案 新增操作： 动手思维想进阶任务 1． 新建链表“奇趣故事”； 尝试 2． 将其他三个链表中的内容组合实现方在一起，加入到“奇趣故事”中。 案。 二、字符串： “数字与逻辑运算”——“将*加入到*的后面” 传授新知 （二） 如何搭建字符串连接的复合模块： 第一步，将插入模块第一个空里，再将插入第2凝听 教师像，找出学生展开鼓励自选尝试，完人物、地识记 演示，提示注意位置。 个空里，得到一个复合模块，再一次用模块，将复合模块插入第一个空里，将插入第2个空里，得到最后，将合并好的字符串数据，插入到第一个空里。 思考 能否角色一边说一边表演动锦上添花 作？ 尝试 凝听 请二位同学上来讲故事，其他同展示分享 学谈感受 改进方法 第7课 酷我剧场 主尝试。 激发 动手练习，自扩展思考兴趣。 教学内容 ——显示与隐藏及时序控制 年 级 级 学 科 信 息 技 术 教 师 30． 掌握显示与隐藏模块的使用方法； 31． 理解时序控制的含义； 教学目标 32． 掌握利用等待模块进行时序控制的方法； 33． 综合运用所学功能模块的能力培养。 15. 掌握显示与隐藏模块的使用方法； 教学重点 16. 掌握利用等待模块进行时序控制的方法。 教学难点 理解时序控制的含义，综合统筹的能力培养。 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第七课 酷我剧场 十五、 分析程序： 1.角色选择： 板 书 主持人（角色1）；朗读演员（角色2）；舞蹈演员（角色3） 2.时序控制： 十六、 程序实现： a) 显示与隐藏 b) 等待控制 作业布置 完成报警器程序制作（D1-7+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 我们可以通过编写程序，实现如电观设计意图 任务导入，引影一般的程序设计。通过控制各个人物看， 新课导入 的出场时间和行为来制作一个小短片吧。 如何当导演呢？ 任务分析 分析： 9. 选择好演员 思考 思考 发思考与兴趣。 由任分析 务出发，回答培养思10. 11. 安排好节目； 将角色（演员）出场及退场提问 路。 顺序写清楚 12. 设计好每个演员表演的内容 凝听 教师二、 显示与隐藏： 传授新知 （一） “外观”→“显示” →“隐藏”二、等待： “控制”→“等待” 识记 演示指令 任务一：利用表格的形式写出各位角色出场及退场的时间顺序表。 表格如下： 时间1 2 3 4 5 /秒 小猫 动手操作 小男 孩 （可依内容需要增加或者删除时间长度） 要求：每个角色在每个时间段是否显示，显示用√表示，隐藏用×表示。 进阶任务 任务二：成为一名“大导演”，编写一动手自选尝试，完角色。至成表格少二个角填写。 色(但表演内容要尽量合理) 思考鼓励个至少有一位主持人、一位朗诵表演者演出内学生展开及一位舞蹈通过计算时间的方法，实现容 演出。 操作步骤： 3． 设置舞台：为舞台设置合适背景； 4． 时序控制： 第一幕：主持人出场 说“开幕词+第一个节目” “退场” 第二幕：朗诵演员出场 说“内容” “退场” 第三幕：主持人出场 说“第二个节目” “退场” 第四幕：舞蹈演员出场 舞蹈表演 “退场” 3．程序代码： 4．依此程序编写其他演员的代码。 思考 能否角色一边说一边表演动锦上添花 作？ 尝试 观看 展示分享 展示部分学生作品，简单评价。 思维想动手像，编写尝试 自己感兴趣的内容。 扩展 动手练习，自主尝试。 对思考照， 改进方法 第8课 神圣一票 取长补短 教学内容 ——变量和数据可视化 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 34． 掌握变量的建立与引用的方法； 教学目标 35． 熟练已经功能模块的应用； 36． 初步理解程序初始化的含义。 教学重点 掌握变量的使用方法； 教学难点 理解初始化在编写程序中的作用 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第八课 神圣一票 十七、 分析程序： 板 书 1.角色选择： 2.统计票数 十八、 程序实现： 变量 作业布置 完成报警器程序制作（D2-8+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 观设计意图 日常新课导入 我们可以通过编写程序，实现生活中一些简单选择问题。如看看班里有多看， 少同学喜欢小猫。或者你更喜欢那种动物：小猫和小狗？通过制作投票器来实现这一功能。（如课代表选择，最爱老师选择等。） 如何为小猫投票呢？ 分析： 13. 14. 任务分析 角色选择：小猫； 程序流程： 思考 选择，引思考 发兴趣。 思考分析 所具备知识，能否解决现在问题。 （1） 建立小猫的计数器：新建变量“猫的次数” （2） 如果喜欢猫，说点击它， 将变量“猫的次数”+1： 问题：如何为小猫进行了计数呢？ 三、 变量： 1． 新建变量： 凝听 教师识记 演示变量建立方法 传授新知 “变量”→“新建一个变量” 2． 变量引用： 任务一：制作一个“投票器”，单击角色时，为角色增加一票。 动手操作 程序代码： 成任务手，为二个角色投（提示对角色的选择可以有多种方一。 动手基础尝试，完任务入法，如角色被点击等。） 优化程序： 单击绿旗时，变量清零。 任务二：制作一个可以为两个角色进行动手票打下基础。 对应第一个投票制作的方法，完成多角色的选择题。 投票的“投票器”，单击角色时，为对尝试 应角色增加一票。 新增操作： 进阶任务 5． 选择新的角色2； 6． 为角色2创建一个新变量； 7． 复制角色1代码，为角色2投票。 8． 程序代码： 任务三：可不可以让投票的结果更直 思考 扩展 动手练习，自锦上添花 尝试 主尝试。 观，如： 观看 展示分享 展示部分学生作品，简单评价。 改进方法 程序初如化设置： 知识扩展 变量归零，猫回到原来的位置，理解 对思考照， 取长补短 初步渗透 清除图章效果 （新的运行不受上次运行程序的影响） 第9课 随机探秘 教学内容 ——数据的导出和分析 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 37． 熟练利用链表与循环等已经模块实现模拟操作； 38． 掌握链表中数据的输出； 教学目标 39． 初步掌握利用Excel进行数据分析的方法； 40． 建立程序与数据的关联 。 1． 掌握链表数据的输出； 掌握Excel表格的简单应用。 教学重点 2． 教学难点 利用Excel分析处理数据 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第九课 随机探秘 十九、 分析程序： 板 书 1.模拟投掷：利用随机数 2.存储结果：链表 二十、 分析数据： Excel表格 作业布置 完成报警器程序制作（D2-9+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 知道如果掷色子的话，1~6这6个数字中哪个数字出现的次数最多呢？ 编写一个模拟投掷色子的小程设计意图 观看， 日常游戏，引思考 发兴趣。 新课导入 序，让小猫来说出本次色子上的点数，并将数据记录下来进行比较，这样就可以比较清楚的知道这6个数字出现的次数了。 如何为小猫投票呢？ 分析： 15. 16. 角色选择：小猫； 程序流程： 思考 思考分析 所具备知识，找到解决现在问题的途径。 （1） 模拟色子的投掷过程：使用任务分析 随机数； （2） 说出本次的结果：说结果； （3） 将本次结果进行保存：新建链表 （4） 重复多次执行步骤（1）、（2）、（3） 任务一：制作一个“色子投掷模拟器”，动手操作 模拟色子投掷的过程并记录结果。。 动手利用尝试，完基本语句程序代码： 优化程序： 1． 2． 单击绿旗时，链表清零。 重复执行300次 成任务解决计数一。 问题。 观看 一、 链表数据输出： 传授新知 输出文件名：同链表名称； （一） 输出文件类型：.txt 演示识记 输出数据过程，帮助学生掌握。 任务二：导出数据并对数据进行分析，找出本次运行中，你的幸运数字。 进阶任务 新增操作： 分析数据：Excel表格的使用 思考 发现问题 Excel的排序功能来统计1到6出现的观看 次数。 理解 教师演示操作，帮助学生理解与应用。  将链表数据输出为txt文件，并识记 复制粘贴在Excel中 传授新知 （二）  将数据从小到大排列 注意：在排列之前，请复制所有数据在工作表中，Sheet1用于保留原始数据。  数出每个数字的个数 方法有很多，比如看左边的编号，或者选中所有的数字2的单元格，然后在Excel右下角会显示出当前单元格的数目，或者把所有编号为2的单元格剪切、粘贴在旁边的那一列。最终将数据汇总 到Sheet3中。 统计学生本次程序运行的结果，对同学的幸运数字进行简单对展示分享 比，看是否能得出概率大致相同的情况，简单评价。 观看 结果对照 同学成果，分析数据。 观看 观看教师演示，开拓学生思有些同学提出绘制6个不同点数知识扩展 的筛子造型，你也可以试一试。 路。 第10课 统计集成 教学内容 ——自动生成柱状图 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 41． 熟练应用变量进行数据统计； 教学目标 42． 利用绘制角色实现数据的柱状图表示； 43． 初步了解软件如何进行软件的需求分析。 教学重点 利用变量统计数据 教学难点 理解制作软件的需求分析 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第十课 统计集成 板 书 分析程序： 1.统计各数字出现次数 2.利用图表进行表示 作业布置 完成报警器程序制作（D2-10+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 在上一课中,我们研究了“从1到观设计意图 图表展示，引新课导入 6间随机选一个数”这个代码，数据分看， 析的环节是用Excel完成的，我们是否思考 发思考 需要在Scratch中编写一个软件来完成数据的分析呢？ 如： 如何实现该程序设计？ 分析： 任务分析 17. 分别统计1-6数字出现思考 。 思考分析 所具备知识，能否解决现在问题。 凝听 教师的次数： 18. 完成统计后，绘制柱形图。 四、 需求分析： 编写程序的三级目标 中级目链表中有300个数由标 从1到6的300个数据组成，编写出一个软件，统计出每个数传授新知 （一） 字出现的次数 初级目只统计出1出现的次标 数 识记 演示，解讲 高级目用柱状图反映出每标 个数字出现的次数，甚至表现出每个数字出现的次数相对于总次数的百分比 任务一：编写一个可以统计1到6六个数字的代码。 程序代码： 动手操作 动手将数尝试，完据统计出成任务来，准备后面分析工作。 （以此新建其他5个变量，并复制一。 变量1的程序代码） 优化程序： 单击绿旗时，变量清零，链表清零。 程序运行方法： 观看 演示传授新知 超速模式运行程序，你会发现程序（二） 运行的速度会提高10倍 任务二：将结果可视化 新增操作： 9． 绘制新角色，表示柱形； 观看 识记 助理解。 教师演示1的识记 方法，帮动手尝柱形图制作方法，引导学生完成其他角色的绘制。 如：1，柱状图的每个柱可以使用试 绘图编辑器完成，柱的高度要大于150个像素，注意需要选择“设定进阶任务 旋转中心”工具，将旋转中心设定为红色柱的顶端， 复制这个角色，并修改其颜色，为其他几个数绘制代表柱形。 10． 程序代码： 复制这段代码，为其他几个数对应的角色进行脚本制作。 展示部分学生作品，评价柱形图展示分享 绘制的结果。 第11课 二百Club 观看 互相学习借鉴 教学内容 ——计时器和散点图 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 44． 掌握计时器模块的使用方法； 教学目标 45． 利用Excel实现数据的散点图表示； 46． 熟练数据输出与数据分析的的方法。 教学重点 计时器模块的使用方法 教学难点 运用Excel制作散点图 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第十一课 二百Club 分析程序： 板 书 1. 计时器：30秒/1分钟 2. 统计按键次数：链表 3.利用图表数据分析：Excel 散点图 作业布置 完成报警器程序制作（D2-11+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 设计意图 你知道吗？在数字科学家的小圈观图表展示，引子里有一个二百俱乐部（200club），加看， 入的标准是30秒内可以按200次及以上的空格。因为在很多电脑游戏中涉及新课导入 到每分钟电子次数的这个概念，如果1分钟内按键次数越多，按键速度越快，对攻时就越占优势。你想不想挑战看看，自己可不可以加入呢？ 如何实现该程序设计？ 分析： 1．寻找一个计时工具，时长为1分钟； 2．利用一个变量对你所按空格任务分析 数进行统计； 3．将变量的结果除以时长（60秒）计算你的按键速度，并进行显示； 4．利用图表进行数据分析。 五、 计时器： 传授新知 （一） “侦测”→计时器思考 发思考 。 思考 思考分析 所具备知识，能否解决现在问题。 凝听 教师识记 演示，解讲 →显示计时的方法：（勾选计时器） →计时器清零 任务一：设计一个程序来测定1分钟内按空格的次数。 动手操作 程序代码： 初始化程序： 单击绿旗时，变量清零。 动手将数尝试，完据统计出成任务来，准备一。 后面分析工作。 启发学生思任务二：利用链表来改良程序，解决一观看 直按空格也进行统计的现象，精确的得识记 出每次点击空格的时间点。 新增操作： 11． 增加链表来进行计数，将计时器的时间保存在链表中。 进阶任务 新建链表：时间 将计时器加入到“时间”链表中 输入链表中数据 将数据复制到表格中，以备分析。 12． 程序代码： 链表数据： 提示：删除链表中超出时长部分数动手尝考，引导试 学生分析需进行操作。 完成已知操作。 据。 观看 传授新知 二、散点图制作： （二） 助学生理解。 任务三：分析数据。 动手自主完成数据分析与图表制作。 教师识记 演示，帮（1） 删除链表中超出1分钟操作 数据分析 的选项，将数据输出； （2） 将数据复制到Excel中，对其进行了分析，制作图表。 展示部分学生作品，说明数据表展示分享 示的含义 观看 一位同学将图10.2所示的代码作了如知识扩展 下简化，你觉得这样做好么？ 观看 互相学习借鉴 扩展思考 思维，提回答升读程序 提问 第12课 眼疾手快 能力。 教学内容 ——因素分析和差异比较 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 47． 多变量、链表、随机数及计时器模块的综合运用； 教学目标 48． 熟练利用Excel实现数据的散点图表示； 49． 扩展学生思路，将程序实现的方法进行扩展与大胆想像。 教学重点 多功能模块的综合使用 教学难点 建立编程自信，强化解决问题的能力。 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第十二课眼疾手快 板 书 分析程序： 1.统计反应时间 2.利用图表（散点图）进行表示 作业布置 完成报警器程序制作（D2-12+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 在上节课当中,从按下绿旗到第一观设计意图 具体问题，引次按空格之间的时间间隔,是一个反应看， 时间。我们生活中说“眼疾手快”是指新课导入 从眼睛作为传感器接收到视觉信号，大脑分析后作出动作指令，再控制手做出反应的整个过程的时间。那你能不能编写一个程序测一测你的反应时间。 任务分析 如何实现该程序设计？ 思考 思考 发思考。 思考 分析： 19. 选择一个角色，为它设计分析 所具备知识，能否解决现在问题。 两个不同的造型进行切换； 20. 寻找一个计时工具，记录你看到角色造型变换的反应时间； 21. 将你的反应时间说出来； 动手只接任务一：设计一个程序来测试你的反应速度。 1.绘制角色造型： 变化后 变化后 尝试，完显示时成任务间，明确一。 反应速度。 动手操作 2．程序代码： 优化程序： 单击绿旗时，计时器清零。选择造型1，等待随机秒数，切换到造型2。 任务二：利用链表来改良程序，将你观看 20次的反应时间记录到链表中。 新增操作： 1． 新建链表“反应时间”： 将计时器加入到链表第1识记 自主完成任动手尝务，各别试 辅导。 进阶任务 2． 项； 3． “” 修改“”为 4． 上述操作重复执行20次： 5． 完成数据分析： 将链表中数据输出； 将数据复制到Excel中，对其进行了分析，判断自己的反应时间。 创建图表 思考 表格的第一组数据是否应该删问题分析 掉？ 提问 题，寻求答案 展示部分学生图表，请同学总结展示分享 结论 尝试 1． 请你使用代码，研究一下你的听觉反应时间，维，将视看看平均值与视觉反应时间知识扩展 相比，那个大。 传感信息2． 在测量听觉反应时间时，使进行综合用代码和比较。 觉与听觉学习借鉴 扩展观看 互相自主回答发现问思考 学生思会有什么区别？ 第13课 游侠比武 教学内容 ——变量的应用 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 50． 了解对scratch中游戏的简单分析方法； 51． 熟悉变量及链表的使用方法； 教学目标 52． 掌握利用变量对单个角色的控制方法； 53． 激发游戏程序设计的兴趣。 17. 熟练变量及链表的使用方法； 教学重点 教学难点 18. 熟练掌握变量对单个角色的控制方法。 a) 对程序的分析评价； b) 利用变量控制单个角色。 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第十三课 游侠比武 板 书 二十一、 分析程序： 二十二、 建议评价： 二十三、 评奖程序设计： 5. 完成自己的游戏分析表； 作业布置 6. 评奖程序（文件名：D3-13+学号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 设计意图 a) 学习内容：数字艺术家及数字科学家两个单元； 忆 回回忆旧知，进行新知串联。 b) 知识技能： 熟悉的界面操作； 温故知新 熟练的功能模块使用； 简单的算法； 解决问题的能力。 Scratch本身就可以做很多游戏，观游戏我们在这本书的开头就指出，同学们可看，理解 导入，引以在家自编一些小游戏，然后随着数字艺术家和数字科学家两个单元对新课导入 scratch语言的深入，不断改进自己的小游戏，在数字工程师的第一节课，我们就来看看大家编写的小游戏，展一展，评一评。 如何分析一个游戏，可以从哪几个方面入手？ 分析任务 22. 23. 24. 角色 功能 界面（等很多方面） 思考 由任发兴趣。 分析 务出发，回答培养思提问 路。 如果利用表格来分析就好的多了。 三、 分析程序： 游 戏 角 色 规 则 特 新知识一 点 游 戏 角 色 规 则 特 点 理解 给出 识记 实现工具，分析 程序。 动手任务一：打开“game”文件夹，找到对试一试 应程序，按表格进行分析，完成表格的成学案填写。 内容。 鼓励尝试，完尝试 四、 建立评价： 明确 如何评价一个游戏的好与坏呢？如任务要果按照“角色设计、程序复杂程序、趣求 味性”三个标准来定义级别就好评价的多了。 五、 设计评奖程序： 分析： 新知识二 1． 利用变量进行评价结果保存与比较； 2． 每个角色都有三个评价标准：A、B、C； 3． 可通过复制代码传递变量信息； 4． 为了便于统计，通过增加链表来实现结果统计。 任务二：编写评奖程序： 动手教师演示，帮助学生熟悉操作方法。 强调编程中注意事项。 （强调1.只适用于这个角色的变量的操作 使用； 2．利用滚动条实现给分操作。） 试一试 3． 4． 5． 6． 程序界面： 核心代码： 测试程序 优化程序 a) 小游戏与大型游戏的区别？ b) 其他传感技术的应用，使用游戏知识扩展 的方法也发生了改变（“Scratch体感游戏”） 思考 提示， 学生编程设计 欣赏 展示部分同学作业，可依今天进行的评价系统对同学的程序进展示分享 行简单评价，看看哪些同学的界法 面美观、功能全面、操作方便？ 对自思考己程序进改进方行评价，激发兴趣。 第14课 守护精灵 教学内容 ——控制逻辑 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 54． 了解利用scratch中编写“报警”程序的简单原理； 55． 熟练计时器的应用； 教学目标 56． 熟练掌握链表的方法； 57． 综合应用所学功能，编写简单程序的能力培养。 19. 熟练计时器及链表的使用方法； 教学重点 教学难点 20. 熟练掌握不同链表对单个角色的控制方法。 建立编写程序的思路； 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第十四课 守护精灵 二十四、 分析程序： 板 书 二十五、 制作程序： 4．计时器 5．链表 作业布置 完成报警器程序制作（D3-14+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 回设计意图 回忆旧知，进行新知串联。 温故知新 利用变量控制对应的角色 忆 上节课制作的是游戏评价程序，对观游戏于Scratch而言，我们还可以开发出具看，理解 导入，引有其他功能的程序，比如“家用报警器”。 新课导入 报警器已应用于社会生活中的方方面面，我们总是说“安全第一”，今天就请同学们来为Scratch的小主人设计并制作一款家用报警器吧。 如何分析一个游戏，可以从哪几个方面入手？ 分析任务 25. 角色选择：两个状态（开与回答培养思提问 路。 关） 思考 由任发兴趣。 分析 务出发，26. 功能分析： （1） 把入侵大门做为报警标志； （2） 如果A被按下报警 （3） 角色说出“报警” 27. 界面分析： 动手任务一：制作简单报警器。 试一试 程序实现： 成学案内容。 任务二：优化程序，增加不同入侵处的设计 锦上添花 （如：窗户被入侵，按B；客厅被入侵，按C） 问题： 明确 维。 动手尝试 培养优化思鼓励尝试，完尝试 当家里有人时，不需要报警，将报警任务要器关闭 分析： 新知识二 5． 设计报警器的两个状态（开与关）； 6． 通过角色造型的变化表示报警器的状态； 7． 控制逻辑： 求 （1） 如果角色被点击，报警器启动一次，切换一次造型； （2） 如果造型为开的状态，则要重复执行报警器的功能 条件判断 循环控制 动手操作 任务三：编写具有总开关的报警器 悉操作方试一试 7． 8． 核心代码： 法。 测试程序 强调编程中注意事项。 报警器已经能够识别多处险理解 情的报警了，小猫还希望报警器能思考 锦上添花 的报警时间。 增加链表与计时器的使用，实现程序功能的扩展。 c) 小游戏与大型游戏的区别？ 知识扩展 d) 其他传感技术的应用，使用游戏示， 思考 提作 提升操作速度。 教师提示需要教师演示，帮助学生熟记录下是何处报警，并记录下各处动手操的操作，的方法也发生了改变（“Scratch体感游戏”） 欣赏 学生编程设计 对自思考己程序进展示分享 展示部分同学作业，简单评价 改进方行评价，法 激发兴趣。 1． 设计并制作一个用水超标报警思维扩展 与实际生活建立联系。 器。 视野扩展 2． 请设计并制作一个智能家居，使其具有控制窗帘开关、控制灯的开关或控制空调温度等功能。 第15课 电子点菜 教学内容 ——商务软件开发入门 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 58． 简单了解商务软件； 59． 掌握程序设计的基本思路与方法； 教学目标 60． 熟练掌握变量及链表对多角色的控制与使用； 61． 培养程序初始化的设计思想； 62． 综合应用所学功能，编写简单程序的能力培养。 21. 熟练变量、链表的使用方法； 教学重点 教学难点 22. 明确程序设计的思路。 综合运用知识，编写程序用来解决实际问题的思路培养 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第十五课 电子点菜 二十六、 分析程序： 二十七、 制作程序： 板 书 6．多角色 7．链表+变量 8．数字加 三、初如化设计： 作业布置 完成报警器程序制作（D3-15+机器号）。 教学过程 学生活教学环节 教师活动 动 利用键盘控制，计时器及链表，实现了“家用报警器”的设计，忆 回设计意图 回忆旧知，进行新知串联。 温故知新 解决了我们生活中的一个实际问题。 家里有外人入侵，你可以设计报警观游戏器。如果走出家门，到饭店，那能不能看，理解 导入，引设计一个“电子点菜器”呢？我们必现新课导入 现在很多餐厅已经把IPAD作为一个电子点菜器进行应用了，我们就来设计一个电子点菜器，将我们喜欢的食品都放发兴趣。 在上面进行选择。 分析任务： 28. 角色选择：多种食品（多角思考 由任分析 务出发，回答培养思提问 路。 色） 29. 功能分析： （4） 每个菜品被点击，将它加入到菜单链表中； （5） 同时将该菜品的价格放入到分析任务 总价变量中； （6） 建立链表“已选菜品”，建立变量“总价”， 将点击角色放入链表第一项 将价格放入变量总价中（先相加） 30. 界面分析： 动手鼓励任务一：制作简单点菜器 操作步骤： 尝试，完尝试不同1． 将各种食品导入，在舞台上进行成学案的界面风试一试 排列； 中任务格。 2． 新建链表“已选菜品”及变量“总一。 价” 3． 为其中一个菜品编写代码（以“薯条”为例） 任务二：优化程序，增加其他菜品的选动手培养程序初始化操作。 择，同时完成重新点菜的功能设计。 尝试 新增操作： 1． 2． 锦上添花 置： 变量“总价”清零 链表“已选菜单”清零 （良好的初始化设计，使程序应用更加人性化。） 问题： 明确复制“薯条”代码； 在绿旗中进行程序初始化设从分 当遇到增加或者减少菜品时，要如何任务要析任务入操作？ 分析： 8． 为每个菜品设计一个单独的变新知识二 量，用来增减； 9． 增加“+”号“—”两个色块颜色来识别增减； （侦测颜色） 10． 变量的使用： （3） “适用于所有角色”； （4） “只适于用该角色” 求 手，解决问题。 培养分析问题的能力。 动手操作 任务三：编写具有增减菜及确认与取消功能的电子点菜器。 试一试 9． 核心代码： 教师演示，帮助学生熟悉操作方法。 强调编程中注意事项。 10． 为其他角色增加代码。 理解 可否增加确认与取消两个按思考 锦上添花 钮？ 增加字符串的使用。 教师提示需要动手操的操作，作 提升操作速度。 思考 提示， 学生编程设计 欣赏 对自刚才是利用局部变量来解决问题，知识扩展 你还有其他的解决方案吗？ 思考己程序进展示分享 展示部分同学作业，简单评价 改进方行评价，法 激发兴趣。 3． 视野扩展 4． 更换喜欢的菜品，完善点菜系思维扩展 与实际生活建立联系。 统。 请设计其他种类商品的选购程序。 第16课 数学出题 教学内容 ——个性化软件定制 年 级 学 科 信 息 技 术 教 师 63． 简单了解个性化软件； 教学目标 ． 培养程序的分析思想； 65． 综合应用所学功能，编写简单程序的能力培养。 23. 熟练变量、链表的使用方法； 教学重点 教学难点 24. 明确程序设计的思路。 综合运用知识，编写程序用来解决实际问题的思路培养 教学准备 教师演示用课件 教学方法 讲授法，演练法，任务驱动 第十六课 数学出题 二十八、 分析任务： 板 书 二十九、 制作程序： 9．链表+变量 10． 数字加 作业布置 完成报警器程序制作（D3-16+机器号）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活设计意图 动 对于程序设计，我们尝试了游戏编观游戏写与评价，尝试了家用程序“报警器”，看，理解 导入，引简单的商务程序“电子点菜”，那我还新课导入 有一些个人问题需要解决，比如为家里的小朋友或者你的数学老师设计一个用于口算的软件，可以尝试一下吗？ 分析任务： 31. 在一定数值范围内随机出思考 由任发兴趣。 分析 务出发，回答培养思路。 题； 32. 使用空格键来出题，将题放提问 入链表一中，将答案放置到到链分析任务 表二中； 33. 利用两个变量放置随机数，并将结果加入到链表中； 34. 35. 36. 将出题操作重复多次； 点击绿旗，链表清零； 界面分析： 动手鼓励任务一：编写口算练习器 操作步骤： 试一试 尝试，完尝试不同4． 新建链表“出题”及“答案”； 成学案的界面风5． 新建变量“加数1”和“加数2” 中任务格。 6． 将变量的值设置成： 7． 为其中一个菜品编写代码（以“薯条”为例） 任务二：优化程序，增加其他菜品的选一。 动手培养程序初始化操作。 择，同时完成重新点菜的功能设计。 尝试 新增操作： 3． 4． 锦上添花 置： 变量“总价”清零 链表“已选菜单”清零 （良好的初始化设计，使程序应用更加人性化。） 问题： 明确复制“薯条”代码； 在绿旗中进行程序初始化设从分 当遇到增加或者减少菜品时，要如何任务要析任务入操作？ 分析： 11． 为每个菜品设计一个单独的变新知识二 量，用来增减； 12． 增加“+”号“—”两个色块颜色来识别增减； （侦测颜色） 13． 变量的使用： 分析问题的能力。 求 手，解决问题。 培养（5） “适用于所有角色”； （6） “只适于用该角色” 动手操作 任务三：编写具有增减菜及确认与取消功能的电子点菜器。 试一试 11． 核心代码： 12． 为其他角色增加代码。 法。 强调编程中注意事项。 理解 可否增加确认与取消两个按思考 锦上添花 钮？ 增加字符串的使用。 教师提示需要教师演示，帮助学生熟悉操作方动手操的操作，作 提升操作速度。 思考 提示， 学生编程设计 欣赏 对自己程刚才是利用局部变量来解决问题，知识扩展 你还有其他的解决方案吗？ 展示分享 展示部分同学作业，简单评价 思考改序进行评进方法 价，激发兴趣。 5． 视野扩展 6． 请设计其他种类商品的选购程系。 序。

更换喜欢的菜品，完善点菜系思维扩与实际生展 活建立联统。