用除法解决实际问题
教学内容 人教版小学数学二年级下册第23页例3 教学 目标 1．结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。 2．解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受出发在生活中的作用。 3．养成仔细观察、认真思考的好习惯。 教学重点 能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。 教学难点 明确平均分的两种分法的联系与区别。 教学准备 多媒体课件 课时安排 第二单元 第9课时 (共10课时) 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、复习旧知，导入新课 1．我来分一分。 （1）把12块糖，平均分成3份，每份几块？ 学生动手操作（用小圆片代替糖） 师：怎样列式？（12÷3=4） 师：为什么要用除法计算？（这是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法计算。） （2）把12块糖，每份分4块，可以分几份？ 教学过程 学生动手操作。（用小圆片代替糖） 师：怎样列算式？（12÷4=3） 师：为什么要用除法计算？（这是求12里有几个4？所以用除法计算。） 2．看图说话列式。 引导学生表述图意：8个，每2个一份，可分成几份？
引导学生表述图意：8个，每2个一份，可分成几份？ 3．揭题：我们已经知道“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都是用除法计算，这节课我们利用这些知识来解决问题（板书：解决问题） 二、自主探究， 合作交流 1． 教学例3左图 （1）读题，找出数学信息（师：你知道了什么？） 根据学生回答板书。 所求问题是什么？（生：每个纸盒放几只？）板书：每个纸盒放几只？ 师：你怎样来解决？请你来画一画图。 （2）画图理解题意。 学生画图理解题意（教师对画图有困难学生进行指导） 小组交流所画的图，理解题意。 请学生代表汇报： 从图中可知：将15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3分，求每份是多少，用除法计算 （3）在课件中出示示意图，教师在黑板上画出线段图。 请学生结合图再说一说。 （4）列式解题。 师：你能列式解答吗？ 生：15÷3=5（只）。 师：为什么要用除法计算？请你说一说15、3、5分别指什么？ 15÷3=5这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答) （5）验证计算结果的正确性。 师：我们的解答正确吗？请学生画一画进行验证。请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。 “每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确”。 2．教学例3右图
（1）读题，找出数学信息，（师：你知道了什么？） 根据学生回答板书。 师：所求问题是什么？（要用几个纸盒？）板书：要用几个纸盒？ （2）画图理解题意。 师：你怎样来解决？请你来画一画图。 学生画图理解题意。小组交流所画的图，理解题意。 请学生代表汇报：从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。 （3）课件出示示意图，教师在黑板上画出线段图。 请学生结合图再说一说。 （4）列式解题。 15÷5=3（个）。 师：为什么要用除法计算？ 请你说一说15、5、3分别指什么？（多请几个学生回答） 15÷5=3这个算式表示什么意思？(多请几个学生回答) （5）验证计算结果的正确性。 请学生画一画。 师：我们解答的正确吗？ 请学生画一画进行验证。 请学生回答，进行集体交流验证（课件显示验证过程）。 “3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，计算正确”。 3．比较两题的异同（体会内在联系，理解数量关系）。 师：请同学们观察这两道题有什么异同？ 小组讨论。 请小组汇报：学生互相交流、补充订正、完善答案。
师生小结： （1）不同点： 左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。 右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。 （2）相同点： ② 是求平均分，都用除法计算。 ②计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。 三、巩固练习，深化理解 1．练习五第1题。 学生读题完成后请学生说一说是如何解决问题的。 2．练习五第2题。 学生读题，解答，请学生进行讲解自己是怎样解答的？ 四、课堂小结 这节课你学到了哪些知识？ 五、布置作业 教材第15页练习三的第12题 用除法解决实际问题 板书设计
