关于《长歌行》教案三篇

《长歌行》教案 篇1

教材分析：

课文节录的这首《长歌行》，是古代名歌《乐府歌辞》的后四句，平易通俗，琅琅上口。绝句“少壮不努力，老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句，很多人长以此用来勉励后辈。 学情分析： 学习目标：

1．使学生认会二类生字，并会写一类字。

2．读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。 教学策略：

利用课件调动学生的积极性，给予学生充分阅读的时间，引导学生在学中感悟，培养学生的想象力，使学生受到珍惜时间的教育。 教学重点： 背诵古诗。 教学难点：

理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。 教学资源： 课件

教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 学习目标：

初读课文，认识生字。 预 习 案

环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨 自学质疑 预习收获板

一.预习了本课，我知道一类字中有 个 左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了

遍。用换一换的方法我认识了： 。用加一加的方法我认识了： 。用形近字比较我认识了： 。

二.我知道“少”有两个读音分别是： 。

鼓励学生用不同的方法或自身喜欢的方法识字，观察分析字形，区别易混的字。 三.我能正确、流利地朗读古诗。 四.我收集到有关时间的名言有 。 设计意图：

通过自主预习，初步掌握课文内容，认识生字，正确、流利地朗读课文，为提升学习效率扫除障碍。 研 习 案 合作 探究 精学训练 检测矫 正

一.读文识字

1．自读课文，找出不认识的字，利用拼音读一读。 提示：

1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？ 2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。 3）图文结合，理解诗句的意思。 2．选自身喜欢的方式自读课文。

1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。 2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。 3）谁愿意来把整首诗读一读。

3．放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 4．学习生字

1）在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。 2）抽读卡片。 3）指导写字。

观察字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。 4）板演，评价。

【设计意图：本环节学生初读课文，并且通过多种方式认识生字，学会规范书写。】

二.再读课文，理解诗意 1. 训练按下面的节奏读。 长歌行

百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。

2．小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？试着说诗意。（要求不要过高）

1）在小组里试着说一说。

2）质疑问题：让学生明确提出不懂的问题。

3）试着逐句说出诗的意思。

4）时间和流水一样一去不回头，我们应该怎么珍惜时间呢？

【设计意图：通过自由读课文，说出诗句的意思，学生对课文内容理解加深，明白时间的重要性，懂得珍惜时间。】 多种形式读诗，并结合插图感受诗意。

分析字形，掌握字的结构，指导学生巧记生字，并重点指导“歌、海、川”的书写。

引导学生理解诗意。 复 习 案 拓展

延伸 填一填。 长歌行

（）（）东到海，何时复（）（）。 少壮不（）（），老大徒（）（）。 第二课时 学习目标： 背诵诗歌。 预 习 案

环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨 自学质疑 一.复习导入

1.出示词语，指名读一读。 复习 归来 努力 悲伤 回归 歌声 山川 大海 伤心 如何

2. 背会诗歌。 3．对字条。

1）请把相对应的字条连一连。

百川到东海 ①什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！ 何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。 少壮不努力，③到老年时，再伤心后悔也来不及了。 老大徒伤悲。④如果年青的时候不努力。 2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。 3）同桌互相说诗句，对诗意。

【设计意图：复习字词，巩固上节课所学内容，达到理解诗意，熟读成诵的目的。】

引导学生读准字音，并复习诗意。 研 习 案 合作 探究 精学训练 检测矫正 二.背诵诗歌

1.明确要求：这首《长歌行》是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌，请同学们将这首诗背会。 2.学生练习背诵。 3.学生自由背诵。

4.展示检测：抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。

【设计意图：通过背诵训练，学生熟记诗文，提升记忆力，积累名诗名句，加深诗文理解。】

指导学生看图，抓住重点词语指导背诵。 学生自身交流展示并评价。 复 习 案

拓展延伸 1．自由背诵，说说诗句意思。

2. 说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言。） 3. 同学们，今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，因此我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。 4. 把你找到的有关珍惜时间的话背一背。

【设计意图：本环节起到了总结全文的作用，教育学生珍惜时间。】 板书设计： 长歌行 百川/到东海， 何诗/复西归？ 少壮/不努力， 老大/徒伤悲。 教学反思：

《长歌行》教案 篇2

学习目标：

认知目标：会读会写生字葵字。

情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。 技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。 教学重点：

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学时间： 一课时 教学过程： 一.引入

师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？

生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。

师：是呀，古诗语言凝练，有很多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自身学诗的方法，师适时板书学诗要点） 二.学习

师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的不好的学生）

师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价）

师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）

师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。

师：请你和同桌议议这些字句的意思。

师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）

从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。 生：讨论交流。

师：同学们体会得真好，诗人由看到的.景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自身的理解读一读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情）

同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？ 配乐唱。 三.总结

师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。

（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）

师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？

师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

《长歌行》教案 篇3

教学内容： 学习古诗《长歌行》 教学目标：

1.学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。 2.学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。 3.有感情地朗读、背诵古诗。

4.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重难点：

1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教具：flash教具 教学过程：

一.激发学生兴趣，导入新课 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

1.播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。

2.板书课题： 长歌行 （汉）乐府民歌查阅并出示相关资料： 乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。 二.学习古诗

1.老师范读，学生自读。 要求：把古诗读正确，读准确。

2.学习生字新词。出示：长歌行汉乐府民歌青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。注意指导以下字词：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。华：同“花”。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。待日晞：很快要被太阳晒干。布德泽：给予恩泽，恩惠。

3.出示：学习向导：⑴朗读法：朗读全诗，读出自身的感受和体会，读出重音节奏。⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。⑶领悟法：对自身感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。 4.组织学生汇报自学情况。

1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自身留下了怎样的印象？ 2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。 甲组：汇报诗句的意思。 园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。 乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。 汇报的形式力求多样……

5.通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

6.带着这种感情再次朗读古诗。同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过朗读读出这种感受吗？带着自身的理解读一读。 7.教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。 8.诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。） 9.教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

10.大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

11.让学生回忆一下学习古诗的方法。注意文中的生字新词把古诗读正确，读准确。结合注释，了解大意 。边读边想象，有感情地朗读。体会作者表达的思想感情。背诵古诗。 三.总结

1.今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？老师引导学生说一说，想一想。或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。出示：《满江红》（宋）岳飞怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白莫了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

2.同学们的收获很多。你想把这首诗送给谁？为什么？

3.出示：作业： 抄写并背诵古诗。找劝学勤学的词句诗篇积累。设计成劝诫人们尽早努力的公益广告建议在我们的校园里能挂上这首诗。 附：板书设计 汉乐府 长歌行