小学二年级语文下册教案

第一组

过了欢乐、祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。

去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。

本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。

上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。

《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 。

《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。

教学本组教材可用１３～１５课时。

1、找春天

教材简介

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到

大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点

学习重点：识记生字，感情朗读

学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 课前准备

生字卡片、相关课件 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1．会认9个生字，会写5 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 一、激趣导入 听《春天在哪里的歌曲 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找） 二、 感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？ （一）一读课文，过生字关 1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 （二）二读课文，过读通关 1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 （5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------ 2．放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。） 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却—— 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ① 自由读句子 ② 指名读 ③ 说说为什么这样读？ 通过动作表演把这个词的意思表达出来。 ④ 再读句子，读出自己不同的体会 4．齐读1-3段课文 5．留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字 1．探 躲 脱 冻 溪 3．师范写学生提出的难写字 4.学生书写，评议。

第二课时 课时目标 1．会写4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 一． 复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二．朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 2、学生交流学习成果，，随机出示句子： 3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 4．汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”变红色） 学生说说春天还在哪些地方？ （二）齐读4-8段课文 1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗 2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 三、拓展延伸 1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。 2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 3．自主组合，赞美春天 画画组：展示画 写话组：把写的话串成一首诗 四、作业 1、用你最喜欢的方式积累文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句

板书设计： 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 教学反思

本课是新开学的第一课，在上课之前，我给了学生充足的预习时间。并且特地强调了本学期的预习方法。所以在上课的过程中，我更多的是注意学法的指导，不仅让孩子熟悉课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。 在本课的识字教学中，我鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。

2、古诗两首

教材简介

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。

《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。

教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。 教学目标

1．会认7个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3．有背诵古诗的兴趣。 教学重难点 教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。 教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。

教学准备

生字卡片、相关课件 课时安排 两课时

教学过程 第一课时 课时目标 1．会认2个生字，会写3个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力； 3．有背诵古诗的兴趣。 一 、谈话导入 1、师：师出示小草的图片，问：你知道这是什么？小草有什么特征？你对什么季节的草最感兴趣？为什么？ 2 、是呀，小草，那是多么普遍的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？他想表述草的什么呢？今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》，看看古诗中的草有什么特点？。 二 、范读课文，学生领会 1、先听老师读，注意重音和停顿。 2、学生划分节奏。 三 、自读课文，指导朗读，初步感知 1 、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。对不理解的词圈一圈，划一划。 2、指名读 （1）要求读正确，读流利。 （2）注意读准字词。 （3）注意节奏。 离离 |原上 |草， 一岁 |一枯 |荣。 野火 |烧 |不尽， 春风 |吹 |又生。 3、 电脑配乐出示古诗《草》。 四 、品读。 1、师：古人常以诗明志，以诗寄情。在诗句中，同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解，细细地体味一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。 2、 学生反馈，自由板书，并说说你的这分感受是从哪里体会出来的？ 3、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。 4 、学生讨论，互相解疑。（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思，帮助学生体会小草的顽强的生命力） 结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”呢？ 野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。 白居易为什么要写草呢？ 教学随笔

白居易想要赞赏小草顽强的生命力。想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。 5 、小组再次品读全诗，说说这首诗的大概意思，并派代表说说这首诗的意思。 6、 教师总结，并出示解说，让学生读一读。 7 、师：是呀，正因为他的这种顽强的意志，才使得他们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画音乐来颂一颂吧。 五、 课后延伸 1 你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。 2 对这首诗你还知道哪些背景？（电脑出示资料，学生读一读） 3 电脑出示全诗指名读，自由读，齐读。 六、写字： 左右结构：枯、烧 上中下结构：荣 七、作业： 读读课后的我知道，将这首诗的后四句背诵下来，再查一查，后四句是什么意思。 第二课时 课时目标 1．会认5个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3．有背诵古诗的兴趣。 一、 导入新课 1 春天来了，白花盛开，宋朝诗人杨万里在新市徐公店附近被繁花似锦的景象深深地感动,不禁诗兴大发，吟出“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴```````”多美的诗句啊，诗人给这首诗题名为《宿新市徐公店》，同学们想想这题目是什么意思？ 2、 这是一首很美的写景诗，同学们只要充分发挥想象，展开联想，一定能学得好！ 二 、初读感知，想象画面 1、 静静地听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。 2、轻声自由朗读，想象画面。指导：声音轻些，语调柔和，缓慢。 3、 指名朗读，在静听中努力想象画面。 4 、师：头脑中有出现画面的请举手。问：你脑海中的画面有些什么？ 5 、师：带有感情的述说画面。 三、 感情朗读，激活画面，口头描述 1、 带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。 2 、师：认为自己已经成功了的同学请举手。 （1） 同桌互相说说各自头脑中的画面。 （2） 指名自愿站起来描述。请用上‘我仿佛、、、、、、’ 3、 师：现在请同学们来看看电脑中的画面，相信会给你们带来新的体会。

4、说说，此时此刻你有什么感觉？想象自己就是诗人，来吟颂这幅画面。 四、 品词析句，学会欣赏 1、 师：你最喜欢其中的哪一句或哪一个词？为什么？ （重点指导赏析“追、一径、”等词） 2、 带着喜气的语气来吟出这首诗。 五、 课外练笔，扩展练习 1、 师：古人看到美景，便以诗描绘。同学们也擅长用自己的话来表达，下面请小朋友们自由的看图编故事。 2 、学生先自由说，同桌互说，指名说等。 六 、巩固生字词，指导书写 独体字：未 左右结构：徐 上下结构：菜、宿 半包围结构：追、店 教学反思 低年级古诗诗意要讲到什么程度才好，我一直都不知道怎么去把握。这两首古诗中，《草》还是比较好讲的，《宿新市徐公店》只能根据图画来多理解啦！

《宿新市徐公店》仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，从而引导学生深入体会古诗的画面美。课堂中我让学生通过想象，把稀疏的篱笆旁的一条小路伸向远方的悠远情景给展现在出来。再让学生画出路旁树枝上的新叶，那种嫩嫩的感觉，让你看了神情清气爽。学生在画篱笆时，一开始学生按常规把篱笆画得很密，下面的学生赶紧叫起来“不对，不对，篱笆太密了。”“篱落疏疏”“疏疏”就是不密的意思。又有一位学生提议还要画一条狭长的小路，因为是“一径深”。学生一听来劲了，顿时，教室里沸腾了起来。有的说，树上的叶子小而淡，春天的昂然生机就显现了；有的说 “飞入菜花无处寻，是因为菜花是黄的，黄蝶也是黄的，分辨不清哪是黄蝶哪是菜花，所以还是要画黄蝴蝶的，不过要画在菜花丛中。”又有一位学生补充：“蝴蝶最好被菜花遮住一部分，只露出一点翅膀，就更有意思，也才能把‘飞入菜花’的‘入’表现出来。”……诗虽“古”，但可以上出新意，课堂除了朗朗的读书声，还可以有创新的呼喊声！

3、笋芽儿

教材简介

这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。 如果我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。 教学目标

1．会认14个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点

教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 教学准备

生字卡片，多媒体课件 课时安排 两课时

教学过程 第一课时 课时目标 1．会认14个生字，会写5个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 一、 猜谜引入课题 １、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ 二、 初读课文，学习生字 1、 生自由读课文，注意读准生字新词。 2、同桌互相说说记住了哪些生字。 3、读文：指名分段读课文，注意读准生字的读音。 4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？ 三、朗读感悟课文第一部分：1－4小节 1、 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？ 2、 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 （１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 范读——指名读——评读———练读——齐读。 （２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励） 练读——挑战读——分组读——齐读。 （３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。 模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。 （4）分角色表演读课文前四自然段。 四、写字 １、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。 ２、学生练习书写，互相评价打等级。 第二课时 课时目标 1．会写3个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 一、复习引入 二、朗读感悟第二部分，积累语言 1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？ 教学随笔

2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗 三、想象延伸 1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。 指名读——齐读 2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……） 3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 四、合作表演 1、 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 五．写字指导 1、 学习写“冈、世界、轰”四个字。 板书设计： 笋芽儿 ————长大啦 春雨姑娘 雷公公 作业套餐： 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。 2、抄写描写美好春光的句子。 3、会认要认读的生字，会写要写的生字。 4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。 教后反思

这课的朗读指导中，我指导学生朗读笋芽儿苏醒时什么样？是通过做动作、联系已有的生活经验先理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。然后让学生模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。达到了不错的效果，既让学生理解了这几个动作，又让学生在表演的兴趣中朗读。这样的朗读指导很值得提倡！

4、小鹿的玫瑰花

教材简介

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 教学目标

1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重难点

重点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学准备

生字卡片，多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第一 课 时 课时目标 1．会认8个生字，会写4个字。 2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 一、创设情境，揭示课题 1、孩子们每到教师节的时候，邹老师总是能收到了一束束的鲜花，它是红色的康乃馨。邹老师收到这朵花，一整天心情都特别好。今天邹老师要把一种特别美的花儿送给大家，希望大家今天也能有个好心情。你们看，老师要送给你们的花儿是————（出示玫瑰花）你们认识吗？ 生：认识，玫瑰花 2、谁能把花儿的名字读正确？指生读，齐读。 3、揭题：花儿很美，它能给人带来好心情，今天我们来学习一篇和玫瑰

花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题) 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生字的。 3、整体感知指名读课文。 想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？ 三、学习课文 1、春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书） 2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！ 3、学习第三节 1、花骨朵渐渐地长大了，（引读第三段） 2、此时，你就是小鹿，只能静静的躺在病床上，是一种怎样的心情，（或者此时想说什么？） 3、终于等到能下床了，小鹿是多么的高兴啊，引读（小鹿终于能……）。 4、 可是（出示句子重点指导：呀！门前的玫瑰……）小鹿小鹿，此时你的心情又是怎么样的？ 5、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！ （评价读——挑战读） 四、书写生字：弟、骨 抽、浇 弟：注意笔顺 第 二 课 时 课时目标 1．会写8个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。 2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 一、复习检查 二、学习4——8小节 1、 不要说小鹿，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢！（板：惋惜） 指名读词——发现什么？（这是表示心情的词语） 哪句话是弟弟惋惜地说的？找句子——指名读句 用上“因为……所以……”来理解说话。 齐读 2、 还有一句写弟弟心情的句子，请找一找。 导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？ 3、根据回答出示第5小节（黄莺的话）。 （1） 自由读第5节。 （2） 小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮） （3） 指导朗读

4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香） 5、拓展课文的空白 除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？模仿5、6小节说一说。 想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？ 6、小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这就叫（出示：送人玫瑰，手留余香）齐读。 三、指导书写 书写“哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微”。 四、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。 板书设计： 4 小鹿的玫瑰花 没看到开花 玫瑰花白栽了 黄莺——红色 微风——香味 玫瑰花没有白栽 送人玫瑰，手留余香 作业布置： 1、请小朋友回家把课文读给爸爸妈妈听。 教学反思

本学期我把教学重点适当放在模仿文中段落说话写话。这对二年级初写几句话的孩子培养是很有帮助的。本文中我让学生模仿5、6小节说一说。除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？还有谁来了怎么说？孩子们说得都很棒，更有孩子想到了白云，说成白云带着玫瑰香云飘过天空，这样的想象是我课前没预料到的。儿童模仿起来想象起来真是我们所难以预料的，所以我们做老师的是应该多放手让孩子发挥想象空间去想他们所想，写作才会进展更快。

语文园地一

教学目标

1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3、 能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。

4、 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学重难点

重点：认字、口语交际、积累语言2、 难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。 教学准备

1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画 作品……）

3、组织学生参加“找春天”的实践活动。 课时安排 三课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。 2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 一、 创设情境，激发兴趣 1、导语： 你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示课件） 2、 观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋 友。你是怎样发现的？ 3、 观察联想，练说句子。 (1)同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。 (2)想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 (3)和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。 连一连1、让学生用线把相似的事物连一连，并说说为什么这样连。 2、……像……的句式要引导学生灵活表达，可以是“银杏叶像扇子”，或者“扇子像银杏叶” 4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言） （如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘

带……） 二、 日积月累 1、 读读认认 (1)现在，我们到字词游戏宫去看看吧！①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。 (2)当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。 Cai xi du mao da lie 出示课件：才---材（木材） 西—牺 度---渡 冒---帽 大—达 列---烈 安 an ben —按 本—笨 (3)出示课件：去掉拼音，还会认这些生字吗？ 材 牺 渡 帽 达 烈 按 笨 (4)生字搬家。 出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？ 笨笨熊，摇渡船， 运粮食，运木材。 烈日当头不用帽， 按时到达心欢笑。 4、说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。 热烈----- 按时---- 到达------ 2、读读背背 （1）现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。 （2）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。 （3）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 （4）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） （5）用自己最喜欢的方式背诗句。 （6）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 3、我会填。 （1）同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ （2）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪 （3）请同学们讨论填空。 （4）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 第二课时 课时目标

能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。 春天里的发现（口语交际） 一、创设情境，走走春天。 A、播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。 B、从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。 过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说春天里的新发现吧！ 二、回顾春景，感受春天。 导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。 (1)播放春景图。 (2)先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听，再上台讲给同学听。 注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。 小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。 （如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。 在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。 在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。 我发现春天里太阳暖洋洋的。 我发现春天的小草浅绿浅绿的。 我发现……） 3．自由交谈，赞美春天。 和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？ 引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。 写一写 读学习伙伴说的话 结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。（要求：语句通顺、意思连贯、不会写的字可以查字典，也可以请教老师和同学） 三、作业 收集与本课内容有关的资料。 第三课时 课时安排 能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。

展示台 1．赞美春天。写写，画画，配画。 导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。 2．分组练习。 （1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。 （2）喜欢书法的同学，练写书法作品。 （3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。 （4）喜欢画画的描绘春天的图画。 （5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。 3．诗配画游戏。 请画画的同学将作品摆在教室中间。 写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。 诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。 4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。 五、宽带网，拓展学习 导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。 1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。 2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？ 3．朗读十二月对花：（一问一答） 正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。 教后反思 “宽带网”，是这本书上刚刚多起来的一个内容。 “宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。 课后，我布置学生回家查找5－10个城市的市花，学生的兴致非常高。第二天大多数学生带着自己查到的资料来给我看。那个高兴的劲啊。我心里也特别高兴。如果其他作业也是学生爱做，乐做的那该多好啊。看来布置作业的时候要多动动脑筋啦。

第二组

这是一组用爱心串起来的课文。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。

在学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。

这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》侧重抒情，重在表现泉水的纯洁无私。《雷锋叔叔，你在哪里》侧重用英雄的典型事例内化心灵，外化行动。《我不是最弱小的》主要用身边的小事感染熏陶。教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强行为的自觉性。

《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。教师应该充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。

《雷锋叔叔，你在哪里》这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵赞颂了雷锋叔叔乐于助人、奉献爱心的伟大精神。由于学生对雷锋的事迹了解不多，课前教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，逐步提升学生的人文素养。

《我不是最弱小的》情节简单，贴近儿童生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

教学本组教材可用１１～１３课时。

5、泉水

教材简介

这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。

教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！” 本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。 “火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。 教学目标

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 教学难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 课件准备

生字卡片 相关课件 课时安排 两课时

教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1．会认8个生字，会写4个字。 2．正确、流利、地初读课文。了解大意提出疑问。 一、导入： 1、小朋友们，老师这里有一份资料你们仔细看看吧。（出示泉水的有关资料 2、学生认真默读，指名说说这份资料里你了解到了什么？ 4、揭题并板书：泉水 过渡：一股清泉从石缝里冲出来，来到这个阳光灿烂的世界。它一路奔来，还带来了许多新知识。 二、 初读课文 1、范读 2、自由读课文，有困难的孩子请教海螺生字宝宝，如果能顺利地读下来，那是最棒的孩子。（师巡视，并及时做辅导） 3、指名分节读课文，并及时进行生字教学（根据学情进行） 股：一股。还可以组词什么？ 缝：石缝。（还可以组词什么？） 罐：瓦罐（看图理解） 杜鹃（鸟）、杜鹃花（映山红，校园里以前也有，如果有照片给孩子们看一下） 脆：清脆。（再组词） 4、再读课文，说说你有什么发现？（二到五节结构相同） 这四小节特别像，老师想请四位同学来比一比谁读得最正确。 剩下三小节谁来读一读？你们又有什么新发现？（都有“丁冬丁冬，前后呼应） 5、通过这么多次的朗读课文，你从中读懂了什么？还有哪些不懂的请提出来。（整体感知，质疑问难，了解学情） 三、写字指导 “骨、鹃、股、脆” 第二课时 课时目标 1．会认8个生字，会写5个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程： 一、复习生字词 1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题） 2、上堂课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？ 3、出示生字词：杜鹃、清脆 再点击课件出现：火红的杜鹃、清脆的歌声

课文里还有一些“怎样的什么”的短语，你能找到吗？ 课件校对并指导读： “火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子” “静静的山谷”“清脆的歌声”（为感情朗读作准备） 二、学习课文 1、初读课文。 第一自然段 （1）谁愿意读读第一自然段？ （2）感受泉水的欢快读，抓住“冲” （3）你们先自己练习练习吧。（自由读） 第二至五自然段 （1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画 （2）学生互读互说。你们读懂了吗？ （3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。） （4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。 （5）指名读学习伙伴的问题。 （6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）指导读 （7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？ （8）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。 （9）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读，激趣说话。 第六至七自然段 （1）（引读）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你 好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！） （2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容） 自己先读一读。 （3）自由读。 （4）齐读。 三、指导背诵 1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。） 2、检查背诵。 四、扩展延伸 1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。 2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

五、巩固生字词语，写字 １、开火车读卡片词语。 ２、写字 瓦：竖提直伸弯钩展。注意笔顺。最后一笔是点。 结：左低右高口宽扁。 脆：左低右高竖钩展。最后部位要写对。 板书设计： 哪里 谁 泉水 水池 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 作业设计： Ａ、积累运用 1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。 教学反思

教学本课，要强调自读自悟，通过读来领悟泉水的无私奉献，帮助别人的渴望。在设计教案时，我抓住了泉水的四句话（1、来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。2、照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。3、喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。4、唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。）让学生通过充分的自读，有所感悟。

6、雷锋叔叔，你在哪里

教材简介

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。

课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。 教学目标

1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重难点

重点是掌握这课生字新词，学习诗的语言。 难点是理解课文最后一句的内涵。 课件准备

生字卡片 相关课件 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1．会认12个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 一、分步揭题，学习资料袋 １、赠人玫瑰，手留余香。小鹿、泉水以帮助别人为自己最快乐的事。在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 结合课后资料袋：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 （二）找感动句子，多读掌握诗歌大意 １、自由读诗歌，雷锋叔叔到底在哪里？ ２、这首诗歌很短，但是很感人。只要你认真读，投入读，你一定能找到让你感动的句子。

学生自由读文。 ３、交流感动的句子或段落。 （１）昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 请多人读，理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。 （２）昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。 请多人读，理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。 （３）第五段。读好理解：寻觅——寻找。需要——用需要说话。 （三）识字写字。 １、巩固识字： 雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家； 曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。 那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里； 那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。 ２、写字 冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。 迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。 ３、完成〈课堂作业〉３、４。 第二课时 课时目标 1．会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 （一）复习 １、生字词语卡片 ２、读课后的词组。 （二）精读课文 １、闭眼，老师有感情读课文，你的眼前出现了怎样的画面？ ２、交流出现的画面。 读好２、４段。抓住关键词语，如泥泞、蒙蒙细雨、迷路的孩子、小溪等展开想象。 有一天，雷锋下班走在回家的路上。突然，下起了蒙蒙细雨。他急忙加快了脚步，想着早点到家。这时，他隐约听见一个小男孩的哭声。他循声快步走去，只见一个小男孩，坐在路边的草地上哇哇哭着，嗓子都已经哭哑了。雷锋向前一问，才知道他迷路了，找不到回家的路。雷锋二话不说，就背上小男孩往他家里跑。下过雨的水泥地很泥泞，走一步滑一脚。雷锋的额头布满了汗珠。终于把小男孩送回了家。 ３、用不同形式来读１——４段。 自由默读，你发现写法上有什么规律？男女生互读，师生对读，、练习背诵。

４、乘着温暖的春风……引读第五段。 （1）、思考： 我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（ ），他正在（ ）。 哪里需要献出爱心，（ ）。 （2）思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么？ （表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。 联系全诗，深层含义：生活中也有很多活雷锋，奉献爱心成为他们每个人的自觉行动。） ５、结合生活中的例子，谈身边的活雷锋。 （三）、名言积累。 （1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。 （2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 （3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 （三）巩固识字写字 １、读卡片识字学词 ２、写字 滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。 板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路 迷路的孩子 年迈的大娘 作业设计： A.根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。 B.看雷锋故事，说一个雷锋故事。 教学随笔 关于雷锋的故事，小朋友知道的也并不多。在教学前，我让学生找了很多雷锋的故事。让孩子们利用课余时间讲了些，小朋友听得渐渐有味。这是让孩子对不了解的人物从他的故事中先初步有个印象，这对于本课的教学是很有帮助的。

7、我不是最弱小的

教材简介

这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。

在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。

读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。

课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。 教学目标

1．会认14个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重难点

重点：有感情地体会朗读表的出不同的说话语气。 难点：理解萨沙说话的含义，感受到要保护弱小。 课前准备

生字卡片 相关课件 课时安排 两课时

教学过程 第一课时 课时目标 1．会认14个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 一、导入： 1、揭题 今天我们就不学习前苏联苏霍姆林斯基写的一篇文章《我不是最弱小的》。 师板书课题 学习生字弱：弱是生字，你怎么记得它？ 生：两个弓加两点水 你能给弱小找一个意思相反的词吗？ 生：强大 2、读题： 这个课题很有意思，不同的读法可以读出不同的意思，请你根据我屏幕上的提示自己练习读一读： 出示提示： 谁不是最弱小的？ 我是不是最弱小的？ 我是怎样的人？ 学生自由练读，读出语气。 3、认识部分生字 在读课文之前我们先来认识两位主人公，他们的名字是： 萨沙 托利亚 要求学生读准字音 不知道小朋友能不能把两种花名读好？ 铃兰花 野蔷薇 二、初读课文： 过渡：萨沙为什么说自己不是最弱小的呢？带着这个问题赶紧去读读故事吧！ 1、学生自由读文 跟同桌交流记住生字的方法。 2、检查，指名分段读课文。生字正音。 三、讲读课文 1、这是什么时候，萨沙一家来到了哪里？这个地方又是怎样的一个地方呢？读读第一自然段。 2、再读课文 快速默读，用笔画出文中描写蔷薇花的句子。 （1） 交流句子：指导朗读 （1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。教学随笔

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 （2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 读这两外描写蔷薇花的句子，你发现花儿有什么不同？ 生：雨前————，雨后———— 带着体会来读这两处句子一定特别有味道。 有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被倾盆大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。） （2）是大雨让蔷薇花有了这么大的变化，你找找课文中写雨大的句子？知道朗读。 2、练习说话： 过渡：是啊，雨后的蔷薇花是那么娇嫩，无力，假如你就站在这朵弱小的蔷薇花旁边，你想说点什么？做点什么？ 生：我想保护它，雨衣给它———— 那萨沙又是怎么做的？怎么说的？快把描写萨沙的动作和语言的句子找到读一读吧！ 6、交流反馈 3、抓弱小学文 1、萨沙为什么说：“现在我还是最弱小的吗？” 读３－８自然段，把萨沙说的话找出来。 学生读找。 交流：萨沙说了几句话？ ３句 练习读好对话。重点指导问句和感叹句的读法。 （1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。） （2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。） （3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。） 同样是萨沙说的话，你们觉得他要表达的意思是一样的吗？ 因此，萨沙的妈妈最后说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” （四）写字 1、 练习书写。“应该、芬芳、末、夏。” 第二课时 课时目标 1．会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 （一）复习导入 师：萨沙，一个才5岁的小孩，他怎么会想到去保护蔷薇花呢？ 这节课，我们继续细细品课文的后面内容。 （二）朗读感悟 1、 自由默读课文3——9节，划出妈妈的话。 师生进行妈妈与萨沙之间的对话。 2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读 3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？ （三）拓展 1、 你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？ 2、 萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？ 3、小结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！” （四）书写 1、识字巩固 2、书写： 学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸） 3、完成剩余的练习。 板书设计： 我不是最弱小的 雨衣 妈妈 ——托利亚——萨莎 作业设计： 1、积累两处描写蔷薇花的句子。 2、把帮助弱小的故事讲给同学听。 教学反思 课文的难点是理解托利亚的最后一句话“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”因此，教学重点放在托利亚的每次问话，所以我让孩子们把所有托利亚的问话都找出来读，特别读好问句的语气。最后一次从写野蔷薇的两句不同的句子引入到托利亚的做法，就能让孩子们深切地理解了他的话的真是意思。

8、卡罗尔和她的小猫

教材简介

本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。

这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。

这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。 教学目标

1．会认15个生字。 2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重难点： 重点是识字学词，并学习边默读边思考的方法。难点是抓住卡罗尔对待小猫的语言、动作、心情方面的语句，体会卡罗尔对小猫的喜爱。 课前准备

生字卡片 相关课件 课时安排 一课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1．会认14个生字，会写6个生字 2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 （一）引入新课，激发兴趣 1、同学们，你们看，这是什么？（出示多幅小猫图片）你喜欢小猫吗？我们知道许多动物都是人类的好伙伴。 2、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧! （二） 一读，概括课文内容。 1、 课文有点长，但是读起来很有意思。你一定会喜欢的。但是，今天，

我们要正确运用默读的方法。谁还记得“默读”这种读书方法有什么要求？集中注意力，不出声，不指读，不动唇。边读边想，边读边悟。 2、 自由默读课文，思考： 因为卡罗尔（ ），所以他登广告要小猫；因为（ ），所以他又登出广告要求免费赠送小猫。最后，她终于有了一只属于自己的小猫。 （三） 二读，读准字音。 出示词语：自由读——识字——带读 猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 形近字比较认识：热—垫、兔—免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。 用动作演示记“蹭”字。 鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 （四） 三读，谈感受 1、 再次默读课文，你最想用用一个词语来表达你此时此刻的想法。比如：有趣，有意义等 2、 很多小朋友都提到了课文写的有趣，课文哪些地方写的特别有趣呢？找出来读一读。 （五） 四读，抓住文中句子品读。 1、有趣点一：两处广告句子。 2、有趣点二：一群小猫的样子。 3、有趣点三：卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 （六）积累运用 1.词语积累与运用。 （1）词语积累。 安排 照顾 突然 赠送 挑选 告别 舒适 黑白相间 跳来跳去 冷冷清清 滴滴答答 （2）以字扩词。 涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余； 卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免 （3）读读说说。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿ 2.句子或段落积累。 （1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。 （2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 （3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 板书设计 卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——一只也没有了——跑出来 高兴 伤心 流泪 高兴 作业设计 1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 2.找找划划——广告的用处真大啊！收集一则你最喜欢的广告，并把新认识的字划出来读给学习伙伴听听！ 教后反思： 这是孩子们第一次学到的一篇略读课文，为了培养孩子们的自学习惯，我让孩子们用默读的方法自读自悟，课文很长，没时间让孩子们在课堂上多次朗读全文，所以只有默读是最好的自学方法，在默读中，培养孩子们带着问题读读划划，找出重点句子来体会文章写得有趣之处。孩子们学得轻松有趣而且也在不知不觉中掌握了一些自学的基础方法。

语文园地二

教学目标

1、认识9个生字，掌握去偏旁识字的方法，发现同样部件可以组成一个字的规律。

2、读记四字词语和名言警句。

3、培养关心他人的良好品质，知道学雷锋精神关心身边的人和事。

4、逐步养成讲普通话的习惯，增强与同伴交流的意识。学讲雷锋故事。展示自己查字典的本领。 教学重难点

重点是识字，口语交际。难点是创设一种宽松的氛围，让孩子说话态度大方，有礼貌，并能根据话题有话可讲。 课前准备

准备好雷锋的故事 课时安排 二课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1、认识9个生字，掌握去偏旁识字的方法，发现同样部件可以组成一个字的规律。 2、读记四字词语和名言警句。 一、我的发现 出示：林晓丹 黄诗羽 师：看看这两个同学的名字，你能叫出来吗？ 她们的名字有一个字特别有意思，你发现了吗？ 生发现：林 羽 （课件出示） 多 吕 昌 炎 双 朋 羽 林 品 晶 众 森 1、学生自读、指名读（相机正音） 2、读了这些字，你有没有发现在构字上什么特点？ 3、 让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。 4、 拓展：你还知道哪些像这样结构的字？ 二、日积月累 读读认认（课件出示“读读认认”的内容） 1、借助拼音自读生字，再指名读，开火车读。 2、说说你又有什么发现？ 3、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？ 4、多种形式检查生字认读情况。 5、给生字组词加深理解。 读读记记 1、 自由读词，说说这六个四字成语的出处。 2、 读准词语，然后选择最喜欢的词语来说话

3、 填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。 泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ） 空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ） 读读背背 1、自由读，不理解的句子做上记号。 2、提出不懂的地方，集体交流，教师点拔。 3、你发现这些句子的意思有什么相同之处？ 4、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。） 第二课时 课时目标 1、培养关心他人的良好品质，知道学雷锋精神关心身边的人和事。 2、逐步养成讲普通话的习惯，增强与同伴交流的意识。学讲雷锋故事。展示自己查字典的本领。 一、口语交际： 1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境，激发兴趣。 2、出示案例，引出话题。 师描述：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口，遇到这种情况你会怎么办？ 3、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？ 4、相互交流，畅谈个人经历。分小组交流，说说自己曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得最好的同学在全班交流他的事迹。 5、创设多个情境，练习对话。 情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救。） 情境二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习。） 6、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。 7、展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。 二、展示台（进行查字典比赛） a故事会 引：你知道哪些人都喜欢帮助别人？ 1、 播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境。 我们国家主席毛泽东曾亲自题写“向雷锋同志学习”，号召全国人民向雷锋同志学习，前边我们曾经学过《雷锋叔叔，你在哪里》，今天我们就走近雷锋，说说雷锋的故事。 2、你知道还有哪些有关雷锋的故事吗？请讲给大家听。 师生共同评议。 3、雷锋的故事真是三天三夜也讲不完呀！从雷锋身上我们学到了很多很多。雷锋很平凡，但他却又是多么的伟大！齐读《雷锋之歌》节选《浪花里的一滴水》。 4、雷锋是时代的骄傲，雷锋精神是我们宝贵的精神财富，雷锋精神将永远代代相传。其实，在我们身边也有许许多多的“小雷锋”，我们也

来讲讲自己身边的“雷锋”故事。 （1）指名讲 （2）小结 b按照“泡泡”里的提示方法查“标”和“触”两个字，看谁又快又准。（随机复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。） 1、 每人发一张题卡，统一时间做。 （部首查字法） 要查的字 部首 在字典正文哪一页 唐 荒 库 付 （音序查字法） 要查的字 音序 在字典正文哪一页 义yì 占zhàn 勾ɡōu 爪zhuǎ 2、集体交流，评出“小擂主” 三、故事会 引：你知道哪些人都喜欢帮助别人？ 2、 播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境。 我们国家主席毛泽东曾亲自题写“向雷锋同志学习”，号召全国人民向雷锋同志学习，前边我们曾经学过《雷锋叔叔，你在哪里》，今天我们就走近雷锋，说说雷锋的故事。 2、你知道还有哪些有关雷锋的故事吗？请讲给大家听。 师生共同评议。 3、雷锋的故事真是三天三夜也讲不完呀！从雷锋身上我们学到了很多很多。雷锋很平凡，但他却又是多么的伟大！齐读《雷锋之歌》节选《浪花里的一滴水》。 4、雷锋是时代的骄傲，雷锋精神是我们宝贵的精神财富，雷锋精神将永远代代相传。其实，在我们身边也有许许多多的“小雷锋”，我们也来讲讲自己身边的“雷锋”故事。 （1）指名讲 （2）小结 六、作业 课外查找关心别人谚语，抄写在积累本上。 教后反思 让孩子讲雷锋的故事，这次跟学课文时不同了，原来是为了学课文所以让孩子们找找雷锋的故事，这是为了了解人物以便学习课文而准备。这次我让孩子们找的是让你觉得感动的故事。并说说你的感受，这次在上一次的升华之上了，所以要求也不同了，这样的训练既让孩子们们学讲了故事又能继续进行说话训练说说感受，更多得进行了口语训练。

第三组

本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。通过本组教材的学习，我们还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！让我们通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

我们的祖国多么广大，我们的家乡山美水美人更美。在学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

《日月潭》结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。

《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

教学本组教材可用１３～１６课时。

9、日月潭

教材简介

日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。 日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。 日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。 教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点

有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学准备

生字卡片，多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔

第一课时 课时目标 1．会认9个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 一、导入： 台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？ 那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。 二、情景导入课题 1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？ 2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题） 3、读课题 三、整体感知 1、自读课文：过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！ 要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。 2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。 2、检查课文朗读，顺势学习生字读音。 四、入境悟情 1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？ 1）、日月潭在哪里？ 2）、日月潭的名字是怎么来的？ 2、先读课文一二自然段，完成填空。再做小导游介绍。 日月潭在（ ）。 因为湖水中央有个美丽的小岛，叫（ ），小岛把湖水分成了（ ），北边像圆圆的太阳，叫（ ）；南边像弯弯的月亮，叫（ ）。所以这个就叫（ ）。 3、指名填空（课件出示）。 4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？ 师：hello 中国小朋友，你好！ 生：hello 阿姨，您好！ 师：你能给我介绍一下日月潭吗？ 生：能。（然后介绍填空内容） 师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？ 生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！ 5、朋友，日月潭真是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。 6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。 7、生介绍。（感情朗读一、二自然段）

8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。” 五、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱” 重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。 六、结束：今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。 第二课时 课时目标 1．会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 一、复习引入 1、认读生字卡片。 2、男女生分段读第一、二自然段。 二、细读品味 过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？ （一）、清晨 1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。 （找好词、想画面、美读课文） 2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流） 重点理解“隐隐约约” 1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？ 2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。 3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂） 4）、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵） （二）中午的日月潭 过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。 1、自读 2、汇报交流，随机教学。 1）晴天的日月潭 a、重点理解：太阳高照、清晰、展现 齐读。 b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？） c、交流 d、课件出示阳光下的日月潭 e、朗诵指导 2）雨天的日月潭 a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示） b、重点理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解） c、朗读指导

３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 ４）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。 三、总结朗读 小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。 四、拓展升华 １、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……） ２、说一说、写一写。 五、写字指导。 指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。 五、实践活动。 你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。 板书设计： 9、 日月潭 位置： 台湾省 台中 高山 形美： 像太阳 像月亮 清晨 隐隐约约 中午 清晰 (晴天) 风光秀丽 朦胧 (下雨) 教后反思

本文作者以清晨与中午两个特写镜头，来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。 日月潭的美景远不止书上所描绘的三个时候，我还搜集了更多时候的美景图，有傍晚的，有春天的等等，让孩子们模仿书上的写法再写写其它时候的日月潭，用一两句去描绘孩子们还是写得不错的。我想让孩子们在这样片段的模仿中能逐渐提高写作水平。

10、葡萄沟

教材简介

课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。

葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。

如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。 教学目标

1．会认11个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点

产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学准备

多媒体课件，生字卡片 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔

第一课时 课时目标 1．会认11个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 一、引入课题，学习部分生字。 １、板画葡萄，关于葡萄，你知道些什么？（可以从颜色，味道，形状上说） ２、在中国的西北方有这么一个地方，那里盛产葡萄，这个地方就是葡萄沟，师范写沟。 ３、葡萄沟在哪里呢？出示中国地图：读（新疆），学习“疆”，新疆有个（吐鲁番），开火车读，吐鲁番有个好地方叫葡萄沟，示句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”读。谁能换一种说法使句子意思不变？（葡萄沟在（ ）。）那里被称做水果之乡，小朋友想不想去那里游览一番？ ２、现在，就请小朋友和老师一起去游览这个美丽的地方—葡萄沟 二、初读课文，了解大意。 １、 师配乐深情范读。生交流感受：你觉得葡萄沟怎么样？ 指名学生说出感受，教师归纳：是个美丽的好地方。 三、研读课文，美读赏析。 １、为什么说葡萄沟是个美丽的好地方？请小朋友拿起书再去认认真真地读课文，做到正确流利，一边读可以一边做上记号。 ２、 指名读词语，再分小节读课文，相机正音。 ３、 读着，读着，你发现了吗，葡萄沟为什么称为一个好地方？（师有意识从以下几个方面进行引导，梳理） （１） 那里出产水果：示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果，到了九十月份，人民最喜爱的葡萄成熟了。”练读这句话，读出水果的多及葡萄最受人们的欢迎。教学生字“蜜”，比较“密”，形近字组词。生拿笔，两个生字各练写一个，齐读课文第一小节。 （２） 葡萄长的好，结的多，重点学习课文第二小节。 过渡：人们最喜爱吃葡萄，现在老师就带同学们去参观葡萄园吧！ Ａ、默读，找出一共几句话？ Ｂ、最喜欢哪句话就练读哪一句，并说说你喜欢的理由。 理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 第一步：让板画茂密，理解茂密的枝叶像凉棚。 第二步：为什么说是绿色的凉棚？只有一个吗？体会多 第三步：钻进去的感觉如何？（凉爽，凉快，舒服） 理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”自己练读整句话，说说读出了什么？ 第一步：看图片，加深感悟。（动手制作五光十色的葡萄，粘贴在茂密的枝叶下面。） 第二步：出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同，体会葡萄的晶莹剔透。

第三步：比较一大串和一大串一大串，体会葡萄结的多。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 理解维吾尔族老乡的好客，可以通过表演读加深体会。抓重点词“准会，吃个够”指导好朗读。生字教学融进句子里简单带过。 读词卡：维吾儿族，什么是维吾儿？还在哪里见过“维”这个生字？（学生合作表演，教师在学生合作表演的基础上再指导学生朗读好这句话。）对这么好的新疆老乡，请你用一句话来称赞他们？（板书：热情好客） 这么好的葡萄种在（引读第一句话），图片展示“梯田”。 师生合作读课文第二小节。 小结：葡萄沟的葡萄色鲜味甜，维吾儿老乡热情好客，盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢，我们下节课再学习。 四、课堂练习，巩固知识。 １、 开火车认读词语。 ２、 生字书写：沟，吾，密，蜜，重点指导写好密与蜜。 第二课时 课时目标 1．复习生字词，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 一、 复习巩固： 1、认读词语。 2、美读一、二两小节。 二、 新课教学： １、指名读第三小节。 ２、出示阴房模型，说说阴房是什么样子的？（学习生字：碉堡） ３、葡萄干又是怎么制成的呢？ ４、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜） ５、推销葡萄干。假如你就是新疆维吾儿老乡，你会用怎样生动的语言客来打动每一位顾客，让他们争先购买你们的葡萄干。 ６、在音乐声中美读全文。 三、 总结升华： 1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。 学生畅所欲言。 2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。 3、用句式“因为（ ），葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文。 四、 课堂练习：多音字组词。 好 阴 钉 干

五、 指导写剩下的汉字。 六、实践活动：小调查 我的家乡 引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。 七、 板书设计： 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方 板书设计： 10、葡萄沟 盛产水果 葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客 葡萄干有名 勤劳智慧 教后反思：

在低年级语文教学中，读是重要的一环。本课在教学时我非常注重学生的朗读：揭示课题后，先让学生听范读，要求听清字音。再让学生自己初读课文，读准字音，读通句子。然后细读课文，读懂句子。读出自己感受。最后赛读课文：组与组赛读；男女生赛读；擂台赛。使全体学生读出学习的积极性、主动性、趣味性，从而提高学生阅读能力。

11、难忘的泼水节

教材简介

本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。

课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。 教学目标

1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重难点

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景为重点；体会周总理和傣族人民的深厚感情为难点。 教学准备

生字卡片、教学课件 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔

第一课时 课时目标 1．会认12个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3．对傣族人民的泼水节有初步感受。 一、导入： 1、 谈话导入： 这两天，我们去游玩了些祖国的哪些风景区？ 今天邹老师要继续带着小朋友去浏览祖国的大好河山，欣赏美丽风景。在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。（板书：“泼水节”） 2、 同学们，你们对泼水节有哪些了解呢？ 小结：是呀，根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。可1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？（板书：“难忘的”） 3、这节课我们一起学习11课。学生读题。随机教学“泼”字。 二、初读识字 1、 自由读课文，想想为什么说这是难忘的泼水节？ 2、分段读课文。（随机指导把文中的生字读正确，把句子读通顺。出示多音字：“盛”） 三、学习课文一、二两节 1、 自己读读，说说你读懂了什么？ 2、 交流体会傣族人民特别高兴的心情。 3、 齐读一、二两段。 四、写字指导。 出示要写的字：龙 恩 柏 泼 凤 凰 重点指导学生提出的难写字。（“凤凰”两字都是半包围结构。第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 还应注意“恩”与“思”的区别。 第二课时 课时目标： 1、 会写“寿、特、敬、鲜、脚、度”五个字。 2、能有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对总理和人民心连心有一定的认识。 一、复习引入： 课件出示，认读词语： 二、写字指导： 1、出示要写的字：特 敬 鲜 脚 度 2、同桌读一读，说一说：怎样才能把字写漂亮？

3、学生交流，练写。 三、看图发现： 1、出示课文插图：同学们，这是1961年总理和傣族人民一起过泼水节的情景，请你仔细观察，说说你有什么发现? 小结：是呀，同学们，这是一个多么令人幸福的泼水节呀！现在让我们一起走进课文，和傣族人民一起去感受这幸福又难忘的日子吧。 四、朗读感悟：（学习3、4、5小节） 1、 默读课文，体会总理和傣族人民是怎样过泼水节？你认为“难忘”表现在哪里？用“ --- ------”划出自己体会最深刻的句子。 2、 在小组中交流自己的体会。 3、 学生全班交流，教师相机指导朗读： （1）、“难忘”人们欢迎总理的情景：（课件出示句子：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼：“周总理来了！”） 学生谈谈体会，（板书：地上 撒满花瓣 江面 龙船驶过 空中 花炮满天） 师：真是一片欢乐的气氛，你认为怎样读，才能把傣族人民的欢快心情表达出来呢？ 指读—评价—齐读 （2）、“难忘”总理参加泼水节的情景：（课件出示句子：周总理身穿对襟百褂，咖啡色长裤，头上包着一条红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。） 结合插图想一想，从总理的穿着、表情、动作中，你体会到什么？为什么总理要这样打扮，这样做呢？你认为怎样才能读好这段话？自己练读——指名读——男女生赛读 （3）、引读（第五节）：开始泼水了。周总理—————，傣族人民————。 （再次出示课文插图）指名读，其余同学边听边看课文插图，想象当时的情景。周总理可能会说什么？傣族人民会说什么？ 4、感情地朗读3、4、5小节，边读边想象，再次体会总理与傣族人民一起过泼水节的幸福与快乐。 五、 学习6、7、8小节 课件出示：（清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！ 多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！） 师生引读。师：在1961年的泼水节上，你们看。。。。。。生接读：清清的水。。。。。。 师：这是一个幸福的日子，你们看。。。。。。生：清清的水。。。。。。 师：这是一个令人难忘的日子，你们再看。。。。。。生：清清的水。。。。。 师：是呀，这一天，我们敬爱的总理来到傣族人民中间，和他们一起欢庆节日。傣族人民激动地说。。。。。。生（接读）：多么幸福哇。。。。。。，多么。。。。。。

六、总结延伸：（过渡：和总理一起过泼水节，傣族人民是多么激动，多么幸福，多么快乐。） 1、如果当时你就在场与总理一起参加泼水节，你会想些什么？说些什么？用一、二句话把你的感受写下来。（学生交流） 是呀，我们为有这样一个平易近人的，爱人民的总理而骄傲，而感动。让我们再次以朗读来表达内心对总理的敬爱吧！ 2、齐读全文。 3、课后实践作业：（1）、查找、搜集周总理的图片、故事，推荐学生看《温暖》、《关怀》的文章。（2）、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 作业设计： A、 掌握生字新词，有感情地朗读课文。 B、 有兴趣地话上网了解各族人民的一些代表性的习俗。 板书设计： 难忘的泼水节 祝福 周总理 傣族人民 幸福 令人难忘 教后反思

这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

12、北京亮起来了

教材简介

在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外，还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子，并背诵自己喜欢的段落。 教学目标

1．会认15个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3．增强对首都北京的热爱之情。 教学重难点 重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。 难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。 课前准备

生字卡片、相关课件 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔

第一课时 课时目标 1．会认15个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受首都北京夜晚的美丽景色。 3．增强对首都北京的热爱之情。 一、赏图引题，激发兴趣 1、 谈话导入 小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的都市。现在让我们一起来欣赏北京美丽的风光吧！ 2、 配乐播放北京风光图。 问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受） 3、 多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的景色，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板书课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1、 师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2、 配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……（出示北京夜景图片） 3、 你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答） 4、 作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文，画出生字，借助拼音把课文读通顺，读后标出自然段序号。 5、 交流标自然段情况，认读生字。 6、 指名分自然段朗读课文，正音。 三、学习第一自然段 1、 请大家自读第一自然段，想一想作者把北京相象成了什么？（灯的海洋，光的世界） 2、 指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”。 3、 谁能把这一自然段有感情地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。 4、 质疑。（理解“夜幕降临”） 四、书写指导 1、认读要写的生字，组词。 2、观察范字，说说该怎样写好这些字。 3、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。 4、描一描，写一写。 5、 评议学生写的字。 第 二 课 时 课时目标 1．会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3．增强对首都北京的热爱之情。 教学过程 一、检查复习。 1、开火车认读生字，开双轨火车。 2、认读词语，选择词语说话。 3、写字。观察范字，交流，先描后写。 二、图文对照，读中感悟 （一）导学第二自然段 1、现在，让我们到东西长安街上走走。请同学们轻声读第二自然段，看看这一自然段有几句，分别写了哪儿的美景。（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。） 2、多美的夜景啊！请同学们选择自己喜欢的句子再读一读，画出不理解的词语或句子，然后结合图试着理解它们的意思。 （重点借助图片理解“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。） 3、指名朗读。（范读、指名读，配乐齐读） （二）学习第三至六自然段。 1、指名分段读第三至五自然段，让其他学生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景。 2、合作学习，探究新知。 出示学习提示：（1）自主选择学习伙伴。 （2）自由朗读学习内容，找出你觉得美丽的地方，并说说美在哪儿。 （3）与伙伴交流学习体会。 （4）有感情地读一读选择的内容。 3、全班交流达成共识。（师相机点拨，突破难点。） （1）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。 （2）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它们的美，理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。 （3）结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”，并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……银光闪闪，十分动人。” （4）指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，就请你读描写这一夜景的那一自然段。 （5）配乐齐读第三至五自然段。 （6）朗读最后一个自然段。 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，感受到了北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（激情齐读最后一个自然段。） 四、齐唱歌曲，升华主题 我骄傲，我自豪，因为生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱《爱我中华》这首歌。 作业设计

1、 指导书写剩余的生字。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 北京亮起来了 灯 光 长安街：华灯高照明辉 的 的 环形路：道道彩虹 明 亮 海 世 王府井：焕然一新 辉 煌 洋 界 故宫：银光闪闪亮煌

语文园地三

教学目标

1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。

2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。 3、能自主识字，读背诗句。

4、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。 课前准备

多媒体课件（有关图像和资料）

师生收集有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带……）

教学过程 第一课时 课时目标 1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。 2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。 3、能自主识字，读背诗句。 一、我的发现 1、创设情景，导入新课 同学们，今天我们又来到了“语文园地”，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！ 2、观察比较，发现异同 首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？ 照相 照相机 图书 图书馆 洒水 洒水机 电视 电视台 集邮 集邮册 飞机 飞机场 （1） 读准字音（自由读、指名读、男女赛读） （2） 小组讨论：你发现了什么？ （3） 反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见 3、拓展练习 你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说） 游泳——（ ） 火车——（ ） 洗衣——（ ） 服装——（ ） 二、日积月累 发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。 宽——窄 穷——富 贵——贱 恶——善 强——胜 胜——败 内——外 加——减 1、组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。 学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读） 2、读了两组词语，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）——齐读词语 3、去掉两字之间的破折号，看看有什么发现？ 宽窄 贵贱 善恶 强弱 胜败 内外（开火车朗读词语） 第二关：我会填 小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。 1、课件出示： 明亮的（ ） 繁华的（ ） 茂密的（ ） 绚丽多彩的（ ）川流不息的（ ）风光秀丽的（ ） （1）指名学生读红色的词语——齐读 （2）小组讨论，找出可以搭配的词语。 教学随笔

（3）反馈交流，教师启发引导，师生共同完成填空。 （4）齐读词语——赛读 2、用线连接可以搭配的词语 明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭 繁华的 森林 川流不息的 舞台 茂密的 灯光 风光秀丽的 行人 指名学生上台连线——齐读 小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧 第三关：我会读 接下来，让我们一起走进“诗歌乐园”，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！ 课件出示《敕勒歌》 1、 引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。 2、 学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。 3、 在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。 4、 播放课件，感受草原美景。 5、 再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感， 6、 欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。 7、 配乐朗读 小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！ 第二课时 课时目标 1、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。 2、进行口头说说家乡美丽特别的地方。 夸家乡（口语交际） 交际准备： 学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 小朋友们，你们的家乡是哪里？你们喜欢吗？今天老师让你们夸夸家乡，让对温州陌生的朋友知道温州，并且喜欢温州，让不是温州的小朋友也来介绍下自己的家乡，好吗？ 二、交流互动 1.汇报展示、讨论交流。 （1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。 （2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。 2.充分“对话”，夸夸家乡。 （1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。 三、升华情感 1、小朋友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡发生日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？ 2、为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？ 四、动笔写作夸家乡 (1) 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。 （2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。 第三课时 课时目标 1、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。 2、了解各个少数民族的风俗习惯。 教学过程： 一、展示台 1、词语接龙游戏。 ⑴教师说词语，如：祖国，让学生接。 ⑵组内游戏。 组长说词语——其他学生抢接 （3）让学生用“开火车”的形式做词语接龙的游戏。 2、“夸家乡”图画展 ⑴上台介绍自己的作品。 ⑵贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画，并简单介绍。 二、宽带网 1、自读课文，说说读了课文你知道了什么? 2、教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。 3、你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？ 教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情况。 4、出示中国地图： ⑴查找直辖市：北京、上海、天津、重庆 利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。 ⑵简介什么是“特别行政区”？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。 ⑶看地图说说你还知道哪些省市? ⑷找找自己家乡的所在省—— 5、实践活动 拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。 第四组

我们知道，人有两件宝，双手和大脑。如果学生学会勤动手勤动脑，多思考多实践，他们就不仅能学会很多东西，而且还能有所发明，有所创造。本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费多少力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。当一件新产品或一种新方法没有出现之前，我们总是习惯于用习惯的思维方式办事，或者只会反复地抱怨所遇到的困难和麻烦。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。

本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。

《动手做做看》文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要引导学生边想边做，在读中感悟，在读中反思，深刻领悟敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践的重要性。唤起学生的科学意识，提升学生的科学素养。

《邮票齿孔的故事》是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。

《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。由于人物多，对话多，教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

教学本组教材可用１１～１３课时。

13、动手做做看

教材简介

这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。 妈妈对伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们，“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的“奇怪”的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢？朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢？伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了？听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢？这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导学生边读边思考，伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗？

课后“说说写写”中学习伙伴的话，是为了引导学生在读书过程中学会思考，把读、思、说、写有机地结合起来。教学时，可以在读中思考，想好再说，说后再写；也可以在读中思考，想好就写，写完再说。 教学目标

1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点 教学重点：

1、识字和写字。

2、读中感受朗志万的“哄骗”，伊琳娜的“动手”，妈妈的“指导”的意义。 教学难点：通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学准备

教学课件，生字卡片。 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔

第一课时 课时目标 1．会认10个生字，会写5个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 一、导入： 1、（板书）阑，问，这个字读什么？ 2、我说读“束”的音，对吗？ 生：不对 为什么不对啊，我觉得对呀，那现在怎么样才知道对不对呢？ 查字典 3、原来读LAN 4.呵呵，原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题，生读课题。 二、初读课文，学习生字 1、 用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。 2、 检查： （1）课文主要讲了谁和谁之间的事？ 课件出示：朗志万（他是法国的大科学家） 伊琳娜（是个了不起的孩子） 出读准字音 （2）课件出示带拼音生字词：朗志万 哄 骗 鱼 鳞 漫出来 伊琳娜 哎 呀 a、指名学生当小老师带大家读。 b、开火车读。 （“朗、哄”后鼻音，“琳、鳞、漫、骗”前鼻音） 三、细读课文，理解伊琳娜生气的原因。 （一） 轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。 1、 自由读课文，找出有关句子。 2、 指名读句子，说说伊琳娜的情绪有什么变化。 （师板书：生气 高兴） 写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 写伊琳娜高兴的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 （二）学习课文第1——6段，弄清伊琳娜生气的原因。 1、课件出示句子：伊琳娜越来越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 2、指名读句子。 3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题？（学习第1段） “一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来，如果放进一条金鱼，却不是这样的，这是为什么？” 4、对于这样的一个问题，伊琳娜为什么越想越生气？（学习课文2-5段）

a、生自由读课文2-5段，思考以上问题。 b、交流。（随机点击课件，在“哄骗”下加小红点） c、课件出示：课文插图和第5段 “伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水满出来了。” （随机点击课件，在“水漫出来了”后加小红点）指导读出惊奇的语气来。 5、再次读伊琳娜生气的句子。（指导读出生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。） 6、师：可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了，我们下节课再接着学习。 三、写字 过渡：我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。 1.“慢漫”辨析及书写。 ①填空： （1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来； （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。 （出示图标“我的发现”）你发现什么了？ ②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。 2.“提”与“题” 辨析。 ①填空 （1）小明（提）着一桶水； （2）小红在做数学（题）； （3）小华回答老师（提 ）的问（题 ）。 ②如果要把这两个字写好看，应该注意什么？（如“提”和“题”中都有个“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长。）师生合作，写好生字。 第二课时 课时目标： 1．会写4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 一、复习巩固生字 二、学习第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科学家话里包含的道理。 导：伊琳娜这么生气，可是为什么又高兴地笑了？ 1、出示朗志万说的话：“我不是哄骗你们的，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” a、自由读，思考：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？

b、全班交流。（让学生充分发言，进行发散思维训练） c、再次齐读朗志万的话。 2、出示课件： 伊琳娜也和同学们一样，听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。此时此刻，伊琳娜可能会说些什么呢？ 3、课件出示句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。指名读，齐读。 4、师小结，课件再次出示单元学习提示。 三、 1、师生合作，写好“另、志”等5个生字。 师示范写“哄”（生认真看），并小结：“我发现要把口字旁的字写好看，偏旁要 得高，写得小，还看注意节左窄右宽。” 2、生临写“哄、喝”，然后交流写心得：我发现了什么？ 3、如“志”和“另”都是上下结构，“志”是上略比下长，“另”是上短下长。） 4、师生评议。 四、课外延伸，读写结合。 1、读童话故事《小马过河》。 2、结合课文的学习，请把你想到的话写下来。 五、板书设计 13 动手做做看 听懂 高兴 ——→ 生气 动手做 《动手做做看》课后反思 我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！

14、邮票齿孔的故事

教材简介

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 教学目标

1．会认13个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重难点 重点难点： 1、 重点：认字、写字、朗读课文。 2、 难点：①认字：枚、裁、敦、撕 ②写字：整、仍

③养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学准备

教学课件，生字卡片。 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标： 1、会认13个字，会写4个字。 2、正确、流利朗读课文，有感情读2-3小节，从小酒馆的故事中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，善于思考。 学习重难点： 重点：认字、写字；感悟课文，鼓励学生说感受，朗读课文。 难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 一、欣赏邮票，质疑引入 1、介绍“大龙邮票” 孩子们，看看，这是什么呀？（大龙邮票） 你从哪儿知道的？（课后“我知道”） 真会读书，藏在课文后面的“我知道”你都读了。 谁还知道些有关大龙邮票内容？（中国最早的邮票、清政府发行的） 还知道了邮票的什么知识？ 2、欣赏邮票 奖励你们，这么会读书，我们来欣赏几组邮票吧！（课件出示邮票，介绍邮票） 看着这一张张邮票，你想说什么？

3、学写生字“邮票” 这么喜欢它们，我们就来写写邮票吧 4、了解齿孔，引出课题 出示世界上最早的邮票：想知道世界上最早的邮票是什么样的吗？看，孩子们，这张邮票就是世界上最早的邮票，它叫“黑便士邮票”。你们知道是哪个国家的人发明的吗？板贴“英国”。 出示现在的邮票：这张是现在的邮票与最早的“黑便士邮票”相比，你发现它们的四周有什么不同吗？ 解说“齿孔” 学习生字“齿”，看自行演变记字形。 5、质疑：现在的邮票多了齿孔，看看以前的，你有疑问吗？ 你们的问题就是我们今天要学的故事，板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知，认读生字（5分钟 2：41） 1、孩子们，带着这些问题，请翻开第62页，自己读读这个故事吧！尽量把生字读准确，把故事读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。） 2、反馈检查 （1）、指名分节读课文，其他孩子特别要注意听生字的读音。 第一自然段：正音“每枚”“裁” 第二自然段：正音“伦敦”“小酒馆” 第三自然段：正音“撕开”“而且” “一枚别针”，还可以说一枚什么？ 第四自然段：正音“研究”“邮政”“仍然”，知道仍然可以换什么词语吗？“仍然”在使用什么？ 板贴“邮票打孔机” 这是谁发明的？板贴“阿切尔” （2）看板书，能用上“英国 阿切尔 邮票打孔机”说一句话吗？ 三、创设情境，感悟人物 1、阿切尔是怎么想到发明邮票打孔机的呢？让我们走进英国伦敦的一家小酒馆，坐下来看看发生在阿切尔身边的一件小事情吧！学习生字“伦敦”和“酒”。 2、进了酒馆了，让我们赶紧找张桌子坐下吧，自由读读课文的2、3自然段，说说你们遇见了谁呀？（一位先生和阿切尔） 3、你们看到这位先生遇到了什么麻烦？出示第二自然段读读说说。 4、看，这就是当时拿在那个先生手上的“一大张邮票”。（出示），要想从中裁下这么一枚邮票来使用，得怎样才能办到呢？读读课文第一自然段说说。 指名读。为什么要用小刀裁？学习生字“刀”：与我们学过的什么生字很像，你想提醒大家吗？“裁”：为什么里面是个“衣”字呢？ 齐读：得用小刀？麻烦来了，回到我们的小酒馆，读读，在旁边的你感受到了这位先生此时心情怎样的？哪句话让我们感受到了先生焦急的心情。 5、出示交流“摸遍”“求助” 6、指导读：读出焦急 指名做动作 加上动作焦急地读 7、孩子们，你们都看到了阿切尔没带小刀，他帮不了这位先生。那这

位先生想到了什么呢？继续读读第三自然段。 想到了什么办法？同桌互相说说 出示句子 齐读 指名读先生的办法 板书“取、刺、撕、”学习生字“撕”：做个动作看看。 读句子，边动作边读好动作词语 4、亲身尝试 师：在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票真的那么容易被撕开吗？让我们也动手试一试吧！ 跟同桌合作，取下我们的校徽当别针，刺一刺邮票，然后撕一撕，看看哪两个同桌最快最好得撕好了。 让小朋友讲讲感受。 指导朗读。（容易，整齐） 5、的确是容易了很多，也撕得这么整齐，让我们再读这句话，出示句子：那个人在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票（ ），而且（ ）。 句式连说： 能学样子说说吗？ 出示：最早的邮票跟现在的不一样，每枚邮票（ ），而且（ ），使用的时候，得用小刀裁开。 那位先生摸遍（ ），也没有找到小刀，而且（ ），也说没有带。 6、孩子们，你们真能干，很快就学会了用“而且”来说话，就让我们来写写这两个字吧！ “而且”两个字容易写错的是哪个字，你能提醒一下大家吗？ 7、会说了，而且会写了，还能动脑想想吗？这位先生是一下子就想出来了吗？（不是）哪看出来？（想了想） 此时，你想对那位先生说些什么？（预设：那个人爱动脑筋、聪明、遇到困难自己想办法解决、了不起！） 8、那位先生的举动不仅深深地吸引了我们，阿切尔也被那位先生的举动吸引住了。这与阿切尔发明邮票齿孔又有什么关系呢？阿切尔是怎么成功的？我们下节课再学。 四、巩固字词，书写生字 1、这堂课我们积累的这些新词，你会读了吗？读词语 2、看一看、听一听，猜一猜是大屏幕上的哪个生字？ （1）我演你猜：同学们认真看老师做动作（裁、撕），快速找出大屏幕上相应的生字。 （2）猜地名：英国的首都----伦敦。 3、书写生字“英”“而且” 第 二 课 时 课时目标： 1．会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 一、复习检查 认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 二、朗读感悟课文。 1、 自由读课文，要求读顺。 2、 学习第四段。 A、 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。 问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。 齐读此句话。 B、 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。 (让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) C、 “英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ D、 “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、 明理导行 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？ 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 四、积累运用 1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。 2、 觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。 3、 积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 五、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。 教后反思：

今天这堂课是作为学校的一堂研讨课来上的，收获颇多。识字教学得到了大家肯定的同时，我也发现自己在阅读教学中花的笔墨似乎太少了，导入也显得有些繁琐，以至于整堂课上下来有点拖沓了。另外，当中的实践活动，还没达到实效，也该考虑下怎样的实践才能为阅读理解课文而服务呢？这些都是我深思的地方。

15、画风

教材简介 “画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重难点

教学重点：认识等7个生字。会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。领会文中小朋友的创意。

教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学准备

教学课件，生字卡片。 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第 一 课 时 课时目标： 1．会认7个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 一、激趣导入 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）你还知道哪些风？对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习——《画风》。 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟。 1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流。 ①随学生回答出示有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，

说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ③请学生上黑板画画文中的景色。 ④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文。 ①小组合作分角色朗读课文 ②指名一小组展示朗读成果。 ③选择自己喜欢的角色朗读课文。 五、指导写字 “丹、乌、丝、、杆、眨、涛” 第二课时 课时目标： 1．会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 一、游戏引路，复习巩固生字。 二、读中感悟 1、课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？ （1）喜欢小艺。 你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？ （2）喜欢宋涛。 因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？ （3）喜欢陈丹。 陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读陈丹画风的句子 下面我们来分角色读课文，好吗？ 2、宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！ 四、扩展画画。 下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。 五、写字指导 指导书写剩下的生字，尽量让学生自己发现规律。 六、作业 个性作业自主选择 给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。 喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。 喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。 喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。 喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。 喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。 喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。 喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。 附板书设计 画 风 赵小艺 飘动的旗子 转动的风车 陈 丹 爱动脑筋 弯弯的小树 宋 涛 斜斜的雨丝 教学反思 这一课这次的仿照课文写话训练，孩子们的想象出乎我的意料，比如：帽子被吹掉到了地上。小姑娘的长发被风吹起，蜘蛛的网被风吹跑了，天上的云朵飘动起来了，大海里的狂浪把船打翻了，各种各样的风在孩子们的手里展现出来了。

16、充气雨衣

教材简介

小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。 教学目标

1．会认14个生字。

2．学习默读课文，粗知故事的大意。

3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 教学重难点

教学重点：认识等14个生字。

教学难点：学习默读课文，粗知故事的大意。 教学准备

教学课件，生字卡片。 课时安排 一课时 教学过程 教学随笔 一、导入： 1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 2、板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？ 3、看到课题，你有什么话要说？ 二、通读全文，整体感知课文内容。 1、自由读课文，读准生字读音，读通课文。 2、检查生字自学效果。 （1）出示字词卡，“开火车”读。 （2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。 3、指名分段读课文。 三、质疑解难，探究学习 1.默读课文，画出不明白的地方。 2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？） 3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。 4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，

真了不起。 5.思考、讨论。 （1）你还有比小林更好的办法吗？ （2）怎样才能使设想变为现实？ 四、朗读品味，表达情感 1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。 2.组内赛读。 3.出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。 漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！ 五、信息交流 情感升华 1、 古今中外有很多爱动脑筋，发明的故事。 2、 在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？ （课件出示：我的奇思妙想） 提示：1、在家里看电视意见总是不一致：爸爸想看新闻，妈妈喜欢看电视剧，而我则爱看动画片，此时你会想…… 2、全家人都忘带钥匙，你们只能站在门外了。此时你会想…… 3、洗碗时，你见洗洁精没有了。此时你会想…… 小结：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！ 六、课后实践，劳动体验 动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。 教学反思 这篇课文又是略读课文，在感悟课文时， 要培养学生的阅读能力，因此在默读课文时我让学生思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。

语文园地四

教材简介

义务教育课程标准实验教科书，语文二年级下册P73《语文园地四》。 教学目标

1、通过“日积月累”中“读读认认”，认识8个字。 2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

3、通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读能力，增加语言积累。

4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 5、认识9个字。

6、引导学生积累词语。

7、学生口语交际和写话能力的培养。 教学重难点

教学重点：认识9个字。引导学生积累词语。 教学难点：学生口语交际和写话能力的培养。

教学准备

1、实物投影仪、课件。

2、学生课前的制作，收集的邮票、名言、谚语等。 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1、通过“日积月累”中“读读认认”，认识8个字。 2、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。 3、通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读能力，增加语言积累。 一、小朋友们，我今天要带你们进入语文园地四，进行闯关游戏，都准备好了吗？跟我来吧！[出示课件：语文园地四]进入第一关：我的发现。 二、我的发现： 1、课件出示： 奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷(shuā) 刷牙 水池 池水 山上 上山 请一组开双轨火车读一读 2、这里出现的六组词语可有意思啦！你有什么发现吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！ 3、学生回答后，出示课件文字读：每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。 4、师述：小朋友们真了不起，那你们会把每组两个词语放到同一个句子里说说话吗？ 5、师述：这样的词语真有趣，我们再来欣赏几组： 出示课件： 算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜 彩色 色彩 爱心 心爱 故事 事故 心中 中心 指名读 三、日积月累 1、读读认认 A、课件出示两个熟悉的字，开火车读。 月 火 比 十 月 旦 父 斤 女 生 加 马 厂 则 敬 言 B、课件出示两个熟字合并的字（带拼音） 肤(fū) 胆(dǎn) 姓(xìng) 厕(cè) 毕(bì) 斧(fǔ) 驾(jià) 警(jǐng)

△同桌互读，给对方打星星。 △请一组开火车读。 △隐去拼音读，并试着组个新词。（对的，点击课件表扬） △出示词语齐读。 (皮肤) (胆量) (姓名) (厕所) (毕业) (斧头) (驾驶) (警察) 2、我会填： A、出示两组意思相近的词：发明——发现、优美——美丽。 B、读后给这四个词找朋友 发明 发现 优美 美丽 （创造） （发觉） （美好） （好看） C、出示句子，学生选词填空。 发明 发现 小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。 伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。 优美 美丽 孔雀的尾巴真（ ）！ 随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。 3、我会读 A、出示课件《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。 B、出示课件智多星：简介鲁班 C、讨论交流[出示课件：鲁班是怎样造伞的？•用～划出有关句子。你从中得到了什么启示？•我们要多动脑筋，做生活的有心人。] D、指导朗读。 E、鲁班还发明了什么？ 第二课时 1、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 2、引导学生积累词语。 3、学生口语交际和写话能力的培养。 一、口语交际 1、出示课件：各种各样的小制作作品。 出示：橡皮泥可以捏出一个猪八戒，纸片可以叠成一只天鹅，布头可以粘成一幅贴画，用过的塑料瓶可以做成机器人。我们的第三关是口语交际，比比谁是心灵手巧的孩子。 2、师述：小朋友们，快拿出你们在家里制作的手工作品，展示交流吧！你们可以说说制作的经过、所用的材料。也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到了谁的指点与帮助等等。 A、因为--------，所以我就决定制作---------------。 B、我先准备了许多材料，有-----------，有------------，还有

-------------。 C、制作的时候，我被难住了。因为----------，所以我去请教------------- 。 D、我终于成功了，我很满意自己的杰作。懂得了----------------。 3、各小小组推荐一位同学上台介绍自己的作品互评。 五、展示台： 过渡：闯过了巧手关，我们进入展示台。 1、[出示课件：各种邮票、两条名言、五条谚语。] 2、学生展示课件收集的邮票、名言、谚语等（在小小组内介绍自己收集到的资料）。 3、推荐学生上台展示介绍（在实物投影仪上展示学生的资料）。 六、拓展延伸： 小朋友们，你们今天的表现很不错。别忘了还有任务哦！ 1、回家后，你们可以把《鲁班造伞》的故事讲给爸爸妈妈听一听。 2、让爸爸妈妈与你分享你的小制作，与收集的邮票、名言、谚语等。 教学反思： 发现把园地设计成让孩子们闯关的形式，孩子们的兴趣高了很多。做起每个题目都是那么积极，那么主动，连平时不爱发言的，中下等生，都踊跃的举手要闯关。当然，以后如果能想到更多的新意会更好。孩子都比较喜欢新鲜的玩法。玩中学习应该是孩子们最乐于接受的一种学习方式了吧！

第五组

日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

教学本组教材可用１３～１６课时。

二上的时候，曾经有一个单元也是关于走进大自然的，文章有《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《父亲和鸟》、《浅水洼里的小鱼》，这些文章旨在培养环保意识，而本单元则是引导孩子走进大自然，去读大自然这本“书”，从中得到乐趣，发现秘密。围绕这个专题，本单元共安排了一个语文园地和四篇课文（１

７古诗两首 １８雷雨 １９最大的“书” ２０要是你在野外迷了路 ）。

这些文章主题虽然类似，但内容十分丰富，写法各具特色： 《望庐山瀑布》和《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）是唐朝的两大文学巨匠李白和杜甫不同风格的描写自然景观的古代诗歌。学诗重在吟诵，通过反复的吟诵，让学生感受到这两首诗歌不同的旋律和优美的意境。

《１８ 雷雨》是一篇小短文，他通过精练的文字，描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。图文结合将有助于加深学生感受。

《１９ 最大的“书”》主要通过对话的方式向我们介绍了岩石这本耐人寻味的“书”。建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识。不必做过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。

《２０ 要是你在野外迷了路》是一首秀丽的小诗，向我们介绍了四种天然的“指南针”，告诉我们在大自然的旷野中迷了路怎么办。教学时应多读少讲，由于本诗是自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学道理。

17、古诗两首

教材简介

在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。

杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。

我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李

杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。 教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重难点

有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学准备

多媒体课件，生字卡片 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 《望庐山瀑布》（第一课时） 课时目标 1．会认4个生字，会写6个字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 一、导入新课 1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽画卷吧！我们首先要走进的是古诗两首。 1、介绍李白： 关于李白，你又知道些什么？ 2、揭示诗题，题意： 今天让我一同走进李白的这首烩炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。 生读课题 解决问题： 了解庐山 了解瀑布 二、学生初读诗句，注意读准字音，理解词义： 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、指生读古诗（正音） 3、初步理解诗意：

通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 三、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨） 烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。 讨论：遥看： 川：水道、河流。 挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。 这是多么大胆、新奇的想象啊！ 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落） 6、诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照︱香炉‖生︱紫烟， 遥看︱瀑布‖挂︱前川。 飞流︱直下‖三千︱尺， 疑是︱银河‖落︱九天。 四、拓展 课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。 五、巩固生字，指导书写 “庐”“瀑”“炉”“疑”， 绝句 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：同学们，昨天我们学习了“诗仙”李白的诗，这节课我们再来学习唐代“诗圣”杜甫的诗。 2、介绍杜甫： 2、认识“绝句”。板书课题，齐读课题 3、介绍背景： 二、学生自读，学习生字，写字。

1、自由读，指名读诗 2、出示5个生字，认一认，记一记。 3、指导写“吴、含、窗、岭、、泊、柳”6个字。 三、品读，背诵。 1、听老师朗读。 2、粗略体会诗句美。 听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。 从诗中，你都看到了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船。那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首优美的诗呢，让我们一句一句地去读读。 3、细细品位诗句美。 （1）学习第一句： 自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（欢快地、自由自在地）读第一句诗。 （2）学习第二句诗 这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。 （3）小结： 仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，诗句里的画面多么美丽，尤其是色彩，诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说： “早春的景色真美啊，柳枝（ ），两只黄鹂鸟（ ）。一行白鹭正（ ）飞向 的天空。” （4）齐读一、二句。 （5）学习第三句 杜甫被眼前的美景打动了，他不仅站起身来，推开窗子往远处看，又被什么吸引住了？这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。 （6）学习第四句诗 诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，这些船只都是从遥远的东吴航行来的，哪个词可以看出它们行驶的路途遥远？（万里）船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。 （7）体会诗情

此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说： 诗人从窗口向远处望，只见 ，低头看近处，只见 。看到这番情景，诗人心中 。 （8）背诵 四、小结 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。 教后反思：一首写景的好诗就是一副美丽的画。这两首诗都是美丽的画卷，特别是《绝句》每行诗都向我们展现了一个画面，而且诗中字里行间都描绘出了颜色美，声音美，景物远近结合表现了诗人那愉悦的心情。让学生从找诗中写了哪些景，到你发现了些什么美，让学生自己去读懂诗人的用词美。前两句比较好理解，后两句的“千秋雪”和“万里船”在我的点拨下孩子们也能很快理解。

18、雷雨

教材简介

炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。 教学目标

1．会认4个生字，会写12个字。

2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点

教学重点：认识4个生字。会写12个生字。默读课文，能边读边想象。

教学难点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。 课前准备

生字卡片，多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 教学目标 1、能正确读课文，认识3个生字，能把“垂逃越”3个生字写正确写端正。 2、能一边看图读课文，一边想象雷雨前雷雨时的景象。 3、学会正确表述雷雨前动物的行为变化，学习课文句子说说雨中的景色。 一、 导课 1、出示两组词语，谁会读？ 蒙蒙细雨 倾盆大雨 春雨绵绵 狂风暴雨 读着这两个词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书雨 还有什么更独特的发现吗？ 2、是呀，雨是有脾气的。它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！ 放雷雨声音，这是什么雨？板书雷 二、 初读课文 1、赶快看到第18课，自由读课文，做到读准字音，把课文读通顺。 2、指名分小节读课文，正音。 分三个学生读，其他学生仔细听，他们都读了哪几节？说说他们读的你有什么发现没？ 3、听了同学的朗读，再看看课文里两副插图，比较一下，左右两幅图，有什么不一样？能按照从上倒下的顺序说一说吗？课文仅仅写了下雨时和雨后的景色吗？那还写了什么？ 4、可是这部分内容课文没有插图，那就请小朋友帮帮忙，自己读读懂课文，和老师一起把雨前的景色画出来。 三、 学习课文1－3段。 1、轻声朗读1－3段，说说我们要先画什么？ 乌云，这样画行吗？再多画一点，这样行吗？理解“压”，板书。 接着要画什么？叶子和蝉。从这句话里你能感受到什么？指导读 2、雷雨前的天气一直是这样的吗？画风画摆动的柳条。指导读。 接着画什么？蜘蛛。蜘蛛怎么样？指导读，板演，说说哪个词用的好？“垂逃”可以给垂换个词吗？板书指导 3、最后还要画什么？闪电 雷声。指导读。 4、这样的情景给你什么样的感觉？试着连起来读一读。 指名读。 男生读第一段，女生读第二段，全班一起读第三段。 5．指导写字。“垂逃” 6、说话练习：一年级的时候我们还学过《要下雨了》，你能说说下雨

前哪些小动物也忙着做准备呢？ 四、 学习课文4－6段。 1、是呀天气这么闷热，闷的大伙儿多难受压，这时大树呀，小草呀，小动物呀还有人们多么渴望下一场痛痛快快的及时雨呀！ 你听雨来了！课件 谁能读出一场痛痛快快的雷雨? 真是吓得畅快呀！ 真是舒服呀！ 真是酣畅淋漓的雨呀！ 还能加上动作边读边表演吗? 哗，哗，哗，(三个) 三个大组表演。多痛快的雨呀！ 小朋友看过这样大的雨吗？你们往窗外望去，是怎样的情景？心情怎样？ 指导读句子。齐读句子，能学着课文说说你们看到的景色的吗？ 4、来得快，去的也快。雷雨是个很率性的娃娃，没过多久，引读：渐渐的，渐渐的，雷声——，雨声也————。 5、连起来读4－6段，指名读4－6段。 五、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了， 让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。 大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。那课文是怎样描绘雨后的美景的，我们又会看到什么听到什么呢？咱们下节课一起分享。 第二课时 教学目标： 1、感知动词的特点及用词的准确。 3、激发学生观察的兴趣，增强认识自然的能力，从而产生留心观察天气的兴趣，初步学会写观察日记。 一、巩固识字 过渡：上一节课，我们交了许多生字朋友，现在都还记得吗？那老师要考考大家了。 （出示课件） 二、学习最后一个部分7-8自然段。 １、配乐朗读，看课文说图意。 ２、品词析句。你喜欢哪句话？ ▲打开窗户，清新的空气迎面扑来。 “迎面扑来”：对着脸扑过来。 清新：很新鲜的空气，特别凉爽。 ▲一条彩虹挂在天空。 感受到了彩虹的轻松自在。 彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在天空，分外美丽。

▲蜘蛛又坐在网上。 你读出了什么？感觉到了什么？ 3、请你读读第8小节，你有什么发现？ ▲有6句话，每句话都很短。 ▲每句话都是什么怎么样了。 ▲每一句话里都有一个动作词。 4、品味用词的准确性。 5、品读。 （１）出示多媒体课件，看图听雨后的声音，（点击喇叭，播放雨后动物的鸣叫，再点击任意处，停止播放声音。）教师启发：雨后天晴，空气像滤过似的清新，景物像洗过似的明净。想象一下，此时，你就是那个小男孩，心情会怎么样？该用怎样的语气读？ （２）个别练读，指名配乐读，全班配乐读。（点击灰喇叭，播放音乐） 三、指导背诵 四、拓展： 寻寻觅觅 1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？ 2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？ 3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！ 板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后 教后反思：和学生一起给书上补充一副雷雨前的插图，让学生通过读懂文本来正确画好雷雨前的插图这样学生就能从文本中去读懂每个关键词句。我画了一朵乌云问学生对吗？孩子们通过读书就马上发现那是“满天的乌云”“压下来”这些关键词语了。蜘蛛的“垂”我通过演示，让学生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下来而是紧张到了快速垂下来了。体会文中用词的准确性。

19、最大的“书”

教材简介

神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。

本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“奇石博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。 教学目标

1．会认10个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3．激发探究自然知识的兴趣。

教学重点：学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。 教学难点：了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。 教学准备

生字卡片，多媒体课件 课时安排 两课时

教学过程 第一课时 课时目标 1．会认10个生字，会写3个字。 2．初读课文，读好人物的对话。 一、谈话导入，板书课题: 今天老师向同学们介绍一本最大的书。 板书：最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？ 学生纠错:书没加双引号。 师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。 二、初读课文 自由读课文，读通读顺。 学生汇报。 过渡：原来说的不是一本真正的书，可课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？看来这又是一个值得我们研究的问题，不过先得攻克字词的难关。 三、学习生字词 1、出示：“我会读” 2、看图指认谁是地质勘探队员。 四、提出不懂的词语 1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。 五、指导书写。 1、教师范写\"底\"，边讲解写字要领: 第 二 课 时 1．会写9个字。 2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3．激发探究自然知识的兴趣。 一．复习引入，激趣质疑： 1．这节课，让我们继续来学习《最大的“书”》。齐读课题。 2．复习字词 3．通过上节课的学习，你们觉得川川是个怎样的孩子？ 二．找出问句，读好对话。 小朋友们，学着刚才的样子，同桌两人读读对话，边读边想，从叔叔的话里，你解决了哪些问题？知道了什么？ 读完之后，同桌还可以交流一下。 三．朗读感悟，刨根问底： 1．爱刨根问底的川川们，从叔叔回答的话里，你知道了什么？ 指名回答。 2．汇报交流： （1）解决第一个问题：哪里有书啊？ 教学随笔

指导朗读：这书真厚啊！一层一层的，真有意思！真像啊！让我们一起来读一读吧！ （2）解决第二个问题：书里有字吗？（2和3随机调控） ① 你真会读书，告诉大家你是从哪个小节读懂的？ 出示第六小节。 看到这么多藏在岩石中的字，你想说些什么？ 指导朗读 （3）解决第三个问题：这上面有图画吗？ ① 让我们连起来读一读吧！我来问，你们来答，好吗？ （4）想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？ 请你们闭上眼睛，听……师范读 听着叔叔的解释，看到地球亿万年间的变化，你想说些什么？ 自由读——指名读——齐读 （5）第五个问题：读了岩石书有什么用呢？ 1．在川川的刨根问底下，叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩！……（引读第十二小节） 2．川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？ 四．拓展实践，课文延伸 1．小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？ 是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！ 五．写字指导 1．今天，我们还要来写写这几个字呢！出示剩余的生字。 2．谁来读一读这几个字？能给他们找个朋友吗？ 3．再来观察一下这几个字，你发现了什么？哪个字需要老师的帮助？ 4．学生书写。 板书设计 最大的“书” 字 雨痕 波痕 矿石 岩石画 找宝 画 树叶 贝壳 小鱼 教后反思

本课因为听了很多次别的老师的公开课，教学设计上我也借鉴了他们课堂的一些设计。从“刨根问底”引开讲本课我认为是比较好的一种设计思路。这样可以让“刨根问底”这个词语在教学课文中很自然地理解了它的意思。而且也可以学到川川这种好问的好习惯。

20、要是你在野外迷了路

教材简介

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。 教学目标

1．会认4个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3．掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重难点 教学重点

掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点

讨论：雪化得快的是南面还是北面。 教学准备

教学课件，生字卡片。 课时安排 2课时 教学过程 教学随笔

第一课时 课时目标 1．会认4个生字，会写4个字。 2．有感情地朗读诗歌，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。 3．掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 一、 示疑激趣，导入新课 1、在茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，如果我们迷了路该怎么办呢？ 2、今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。 二、初读课文，认识生字 1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。 2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。 3、学生汇报自学情况。 （1）、认读生字。 刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。 自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。 （2）、分节读课文。 请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。 （3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。 三、精读课文，朗读感悟 你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导） [第二小节] 1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。） 2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？ 3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？ 4、背诵这一小节。 [第三小节] 1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。 2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。 3、能把这一小节读好吗？ [第四小节] 1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。） 2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。 3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

[第五小节] 1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。） 2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。 3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。 4、指名说自己的观点并说明理由。 过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。 1、自由读第一小节。 2、指名读，分组比赛读。 3、背诵。 四、巩固生字，书写生字 “忠、盏、稠、针” 第二课时 课时目标 1．会写5个字。 2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3．掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 一、 复习巩固 二、学习最后一节 1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。 2、从这一小节中，你读懂了什么？ 三、课外拓展，续写儿歌。 1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？ 2、学生介绍辨别方向的方法。 3、你们能不能也续写这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。 4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。 四、总结全文，推荐好书 孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。 五、书写生字 1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。

教后反思：

本课前面几个小节的理解都不是问题。但是沟渠里的积雪的理解是很难的， 在教学的中，我先让学生自己想想到底哪边化得快，哪边化得慢，结果学生有不同的理解。一位同学站起来说：“雪化得快的是南面，化得慢的是北面。”看来这个孩子受了前几个小节学习的影响。不少学生赞同了这个孩子的观点。我看向班级里最聪明的两个男生，想听听他们的意见。这个孩子站起来不是很确定地说：“沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化得慢的是南方！”我问他原因，他说书上写着呢， “看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，就可以分辨北方和南方。”其实书上就是对应了呀，“快、慢”对“北、南”。可是我在备课的时候没有发现，孩子们也都没有发现，只有这个孩子发现了。结合他的发现，再加上一画示意图，学生一下子就明白了。

语文园地五

教学目标

1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。 3.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。 教学重难点

1.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语；初步了解节气的知识。

2.让学生交流了解到的动物习性并写下来；交流收集自己了解到的动植物趣事，

激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。 教学准备

课件，生字卡片 课时安排 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。 2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。 3、了解节气，熟读并背诵节气歌。 一、我的发现 1．自读句子，体会句子的不同语气。 3．组内读句子，比比谁读得好。 4．说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 5．游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子（出示课件），一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。一生说句子,一生在黑板上写标点。 二、日积月累 1.读读认认（出示课件） （1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。 （2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“慢、馒、搅、咙”等字的读音。 （3）引导学生一组一组地读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。 （4）检查认字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）游戏。 2.我会连（出示课件） （1）自读词语,用线连接可以搭配的词语。 （2）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。 （3）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。 打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云 辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气 寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶 3.读读背背 （1）你知道什么是节气吗?（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首〈节气歌〉。（出示课件） （2）熟读《节气歌》。 （3）说说自己已经知道的节气。

（4）《节气歌》里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？（课件出示节气名称） （5）你发现了吗？每一行中都讲了哪些节气？ （6）了解了一年的二十四个节气，还课可在课外翻看挂历，具体了解二十四个节气分别在哪一月的哪一天。 第二课时 课时目标 1、交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。 一、口语交际 1.情境导入，感知动物的奇妙 (1)教师引用书中的第一段话导入。 (2)观看动物图片，感受动物世界的奥秘。 (3)交流看后的体会。 2.师生交际，交流互动 我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？ 3.组内交际，生生互动 选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 4.全班交流，大家补充 组内推选代表把课前所写的动物习性读给全班同学听，大家提问或补充。 5.修改交流，互相促进 传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。 四、展示台 1.以小组为单位展示学习、了解到的自然知识。 2.各组推选代表在全班展示。 3.对搜集资料认真的学生给予鼓励，授予“小蜜蜂”称号。 4.把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流。 五、宽带网 1.世界上无奇不有，今天我们的视野之窗“宽带网”给我们带来了什么？（出示课件） 2.读了短文你了解到了什么？ 3.你还知道其他有趣的动植物吗？ 4.小组内交流后推选组内“小博士”。 5.大自然真奇妙，那里有许许多多的知识。请小朋友平时读书 、看电视时做个有心人，多多观察了解动植物，人人争当知识丰富的“小博士”。

第六组

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了７美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而“三个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

教学本组教材可用１２～１４课时。

孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。

本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

21画家和牧童

教材简介

这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩不就是这样吗？身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。 教学目标

1．会认13个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难点

教学重点：认识等13个生字。会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会画家和牧童的优秀品质。

教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学准备

多媒体课件，生字卡片 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标： 1、借助拼音能正确认读13个生字，指导正确书写“抹、价钱、购”字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文一至四小节，读好行人纷纷夸赞的话。 3、朗读体会戴嵩作画技术的高超，从而感受戴嵩的“著名”，为下一课时体会戴嵩谦虚的这一人物质品质做好好铺垫。 4、结合“夸赞、称赞、赞扬”等词语教学感受语言的丰富性。 一、 读题观图，激发兴趣 1、孩子们，知道吗，我国有很多画家以画动物出名，这些画家往往只用水和墨就能把动物画得像真的一样，想看看吗？好，那我们就一起来欣赏他们的绝妙之作。 ２、课件出示中国画作品让学生欣赏，师简单介绍：看，这是齐白石老人画的虾，栩栩如生。这是徐悲鸿画的马，有的奔腾，有的跳跃。这是李苦禅画的鹰，虽然它静静地站立在画中，但同样惟妙惟肖。这是戴嵩画的《斗牛图》……课件停留在《斗牛图》。戴嵩，这两个字有点难读，谁会读？指名读。“戴”还是生字呢。这个字，除了当姓，它

还可以用做动词，比如我们天天早上都要戴——红领巾，戴——黄帽子也是这个“戴”。 明白了吧，“戴”字可以作为我们的姓还可以是一个动作呢！让我们再读读这个名字吧！——戴嵩 ３、戴嵩特别喜欢画牛，画出的牛像真的一样，活灵活现，这幅《斗牛图》就是他的代表作。说起这幅画，传说还有一个生动有趣的故事呢？这个故事就是今天老师想和你们一起来学习的一篇课文。谁来读课题。指名读，齐读。 二、初读课文，整体感知 １、画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？赶快打开书95页，自己读一读课文，遇到生字多读几遍，在读课文时还要特别注意把难读的地方多读几次，尽量读通顺读正确，开始吧！ ２、听你们琅琅的读书声，老师觉得读书真是一件快乐的事儿。就请几个小朋友来读读课文吧。其他小朋友，你们的任务是仔细听，还要思考，读了课文你知道画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？ （正音生字新词） 4、读了课文，你们知道画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？ 师随机引导说完整、简洁。（画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，大家都称赞他，只有牧童批评他,画家虚心接受批评。）下面就让我们走进故事，先走近画家戴嵩，来领略他高超的画技吧！ 三、精读课文，探究发现 （一）自己读读1-2自然段，说说你从哪些地方知道了他高超的画技的? 预设１、唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。 预设2、出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。 重点交流“一……就……” 你还能学着说说戴嵩的画是怎么受欢迎的吗？出示句式： 他的画一挂出来，就＿＿＿＿＿＿＿。 （说得这么好，读得一定会更好。男孩子和女孩子来比一比，怎么样？男女生赛读。） 预设3、出示：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 重点交流“没有不点头称赞”、“争着” 戴嵩的画技这么吸引人啊！谁来夸夸？ 评价预设：真了不起！ 听出来人人都在称赞哪！ 听出来大家还要争抢着买画呢！ 预设4、画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画好了。 联系上下文理解“沉思片刻” （1）预设：“沉思片刻”：思就是——（思考）思是思考，在前面加上一个沉字，你猜猜是怎样的思考呢，（把心静下去，很用心地思考）片刻就是，“沉思片刻”就是只静下心想了一会儿。 师：戴嵩沉思片刻就想好了要画一幅《斗牛图》，可见（戴嵩构思很快，

画画水平很高）齐读这个句子。 （2） 预设：“浓墨涂抹”和“轻笔细描” A、“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是中国画中两种不同的画法，有位美术老师用这两种方法画了一幅《鱼戏荷叶图》，我们一起来看看，如果你看到他是用哪种方法画的就说出来。你们可要睁大小眼睛看仔细了！（播放录像） B、看了录像，现在你们一定能读好这两个词了，学生读词。 C、这个句子你们肯定也能读好了——指导朗读句子 （评：读了句子你有什么想说的？你为什么要读得这么快啊？如果你把“一会儿……一会儿”读得快一些，这句话会读得更好了。） 2、戴嵩不仅想得快，画得也很快很好，画画的技术这么娴熟，难怪说他是著名的画家呢！所以围观的人看了，都怎么样呢？（纷纷夸赞）听听他们都怎么夸赞的？读一读吧！课件出示： 围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 ①听着围观人的夸赞你知道了什么？小朋友，受到夸赞是快乐的，夸赞别人也同样快乐。 ②不信，你们也来夸一夸吧！你可以选择其中的一句自己先练一练，如果还能加上动作，就更棒了。学生自由练读。 ③谁愿意当商人来称赞一番？指名读商人说的话。理解“绝妙之作” 师随机点评：你在称赞时还情不自禁加上了动作和表情呢！（竖起大拇指、拍手、点头等） 感叹号的语气你读出来了，真好！ 我听出来了，你马上就要花大价钱来购买这幅画了！ 老师听出来了，你这位商人都要买画了是吗？ 我听出来了，同样两个“画得太像了”，你越读越响，看来你是觉得越看越像，越看越激动，对吗？ ④谁还愿意当教书先生来赞扬赞扬？指名读教书先生说的话。 师评：我能听出你是在真心称赞这幅画。 你是位年老的教书先生，哪位年轻的教书先生也来夸一夸？ 从内心赞叹，老师感受到了。 你称赞了还想再称赞，真是赞不绝口啊！ ⑤学生自由选择读商人或教书先生的话，师读叙述部分，师生合作分角色读这三句话。 ⑥小朋友，你们刚才也领略了戴嵩的绝妙之作，再看看他的画，你们这些围观的人，也来夸一夸呀！ 进“词语加油站”读读这些词语（出示） 请小朋友用上这些词语夸一夸戴嵩的画，你可以自己夸，也可以学学课文里的样子夸一夸。 同桌练习——指名夸——全体起立夸 ⑦像这样你夸一句，我夸一句，他夸一句，就叫——。相机理解“纷

纷夸赞”。同样是夸赞的意思，课文里还有两个和它不一样的词呢，你能找出来吗？（称赞、赞扬）你瞧，咱们祖国的语言多丰富啊！ 就在大家纷纷夸赞画家的时候，一个牧童却说他画错了，这到底是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 五、复习巩固，指导写字 1、认读儿歌，巩固生字。 这堂课，我们学到的知识，老师还编了一首识字歌呢，读一读，横线上的词你会填吗？自由读，指名读，齐读。 画家戴嵩本领高， 浓墨涂抹大手笔， 轻笔细描精勾画， 富人高价把画购， 众人纷纷点头赞。 2、“抹”是我们这节课要学会写的一个生字？写这个字的时候，你想提醒大家什么？提示：提手旁，左右结构，左窄右宽，右边是末，上横长，下横短。 3、还有“购”你可以编个顺口溜记住它吗？（花钱购买宝贝）你想提醒大家不能写错哪里？（右边里面不能写成了“点”） 4、“价”就自己写好它吧 5、评议学生写的字。说优点，提意见。 6、学习别人的优点，改正自己的缺点，再写一个。 板书设计： 画家 和 牧童 戴嵩 著名 第二课时 课时目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 一、旧知导入 二、读文品悟 对比，感悟人物品质。 戴嵩──牧童 1、同意老师这种写法的小朋友，你们来夸夸戴嵩，指生读1－4段。 2、不同意老师这种写法的小朋友，你们来说说理由。

3、学习第5自然段。 牧童进来喊了什么？他这一喊，大家都怎么样啦？听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5.6自然段，看看你读懂了什么？ 1、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。 2、深入思考：你觉得这是怎样的画家，怎样的牧童？ 3、领悟内容，诵读全文。 （1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？ （2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。 三、规范写字 重点指导“兄、呆、商、” 四、总结建议 画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。 板书设计： 画家 和 牧童 浓墨涂抹 和蔼 喊 轻笔细描 惭愧 虚心 勇敢 教学反思 我们学校传统的“晨曦杯”教学擂台赛，今天进行到了我们语文组的擂台赛。这次我们组的评委是教研员杨伟燕老师，一天的上课、听课、评课，我是感触颇深。杨老师肯定了我们优点的同时也给我们指出了不足。文本解读不到位，真是一针见血。其实我也感觉到有这么些不足，但是却不能自悟出到底哪里出错了。杨老师说到一切从学生理解的层面展开讲，让学生自己去探究。而我的课有很多环节都是为了要引导学生走到我所理想的答案而过多的用自己的语言把学生的思想迁移到自己的答案来，这样课堂上老师的语言自然就多了，而能给学生独立思考的时间质疑的时间少了。遇到学生不能解决不能理解的新词，还应该善于利用文本原有的句子去联系上下文多次反复地读，答案自然就明了了，而不需要老师硬讲。杨老师还说到语文课每一课都应该抓住一个点再围绕这个点展开去说，这样文本整体的情感、思想路线就有了，再努力读文本语句细细体会，而每部分的教学又要抓重要语句关键词语去体会，这样层层把握好，课也就没大毛病了。

22、我为你骄傲

教材简介

革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶，先贤孟子儿时贪玩不好好读书，惹得母亲“断机杼”……孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？这就是成长啊!

“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。 本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。 教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3．学会承担责任，学会宽容。 教学重难点

教学重点：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。 教学难点：理解课文内容，领会故事中的道理。 教学准备

课前准备：多媒体课件、生字卡片。 课时目标 两课时

教学过程 教学随笔 课时目标 1．会认9个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3．学会承担责任，学会宽容。 一、 理解“骄傲”，导入揭题 １、老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”。） 谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。） ２、今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题──我为你骄傲） ３、读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？ 二、学生自读，初步感知 大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？ 老师布置自学要求： １、自由地、小声地把课文读通顺。 ２、边读边标出自然段序号。 ３、画出生字新词，借助拼音认识它们。 三、创设情景，学习新词 １、刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？ ２、看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语） ３、课件演示： 词语上拼音变成邮票。 谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。 ４、谁来读给大家听？ （指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。） ５、邮递员来了，把信取出来了。 （教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡） 现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？谢谢你们安全地把字宝宝送回家！ 四、激发兴趣，熟读课文 信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？ １、各小组说说读课文方法。 ２、读后交流。 （“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……） 五、写字 １、本课要学写哪些字？ ２、这些字有什么特点？ ３、描一描，写字时有什么体会？ ４、需要老师教写哪些字？适时指导“璃”。

５、巡视，个别指导，评价。 第二课时 课时目标 1．会认9个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3．学会承担责任，学会宽容。 一、复习 １、教师出示生字词语卡片。 ２、出示骄傲一词。 ３、朗读课文的展示。 二、入情入境，朗读感悟 １、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。 ２、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。 ３、全班齐读。 ４、介绍事情发生的起因、经过、结果。 （我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。） ５、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说： （如“阳光明媚”、“春光灿烂”等） ６、学生自然找到两个比喻句： “我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很 开心，很有趣。” “我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。” ７、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。 ８、默读课文第，三自然段。 （读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。） ９、分段读、男女读。 指名读、小组读第六段。 １０、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？ ⑴ 谁来读一读你找到的句子？（教师相机指导） ⑵ 想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？ ⑶ “我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？ ⑷ 比较句子： 我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。 从“顿时”这一词中，你体会到什么？我们来读一读第５自然段吧。 １１、到课文中找一找吧。 找到后同桌交流一下：读一读； ⑴ 学生自读交流。 ⑵ 指名学生读、齐读课文第4．5自然段。 ⑶ 学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。 ⑷ 体会“─阵轻松”。 ⑸ 体会句子：心情一下子就轻松了。齐读第５自然段。

三、延伸拓展，领悟真情 １、读到这，你想对小男孩说些什么？ ２、大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。 ３、在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？ ４、学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏…… ５、齐读课文最后一句话。 ６、自由说说。 四、作业 １、抄写自己认为有用的好词佳句。 ２、学学课文中的样子，写写打比方的句子。 教后反思：

本课导入，我让学生理解骄傲的两种意思着手。让学生知道用在不同的句子里有两种褒贬不一的意思。再让学生质疑，到底老奶奶为什么要为送报的小男孩骄傲呢？以此来引起学生读课文的兴趣。

23、三个儿子

教材简介

儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？

本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。 教学目标

1．会认6个生字，会写9个字。

2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点

教学重点：认识等6个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：领会故事中的道理和感情。 教学准备

教师准备：多媒体课件，生字卡片 课时安排 两课时

教学过程 第一课时 一、 谈话导入 1、孩子们，平时你们的妈妈夸奖过你们吗？ 生：夸奖过 2、妈妈是怎么夸你的，谁来学一学？请你试试着描述或表演一下。 预设： 生：你真是个好孩子。 评：妈妈这样夸奖你，你一定很高兴吧？ 生：你是个聪明好学的孩子。评：你学得真像，你的妈妈真会夸奖你。 生： 3、过渡：有三个妈妈也和你们的妈妈一样，要来夸夸她们的儿子，她们是怎么夸的呢？让我们走进课文—— 23 三个儿子（师板书，生齐读课题） 二、初读课文 1、生自由读课文要求：标上自然段序号，圈出生字，要求把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的句子要多读几次。 3、检查自学生字情况 4、过渡：听你们琅琅的读书声，梁老师觉得读书真是一件快乐的事儿。那读的效果怎样呢？老师要来考考你们： 出示词语，句子。这是生字组成的词语和句子。同桌互相读一读。如果你的同桌读得好，你夸一夸他。如果读错了，你当小老师帮一帮他，好吗？（课件出示词语）同桌互读 3、学习词语： 刚才老师看到很多小朋友都得到了同桌的表扬，来，展示一下！ （1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶 嗓：形声字，摸一摸嗓子的位置，嗓子在口里面。 晃是多音字，在这里我们读第四声。 沉甸甸：甸单独读第四声，放在这个词里读第一声。像这样的词语你还知道有哪些？ 红彤彤 黄橙橙 拎：读准字音，读词卡后的词语 桶：换偏旁，如 涌 通 （2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 用既――又――说话。 4、写字练习 （1）老师这儿还有两个字，你们认识吗？ 出示课件：“胳膊”在田字格中。看这两个生字你发现了什么？ 教学随笔

（都是左右结构、月字旁、和身体有关系） （2）你还知道哪些月字旁的字？（学生说） 课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。 （3）我想写写“膊”字，哪位小老师能给我提个醒儿，要写好这两个字要注意些什么？ （学生提醒写字时的要点） （4）老师范写“膊”，学生书空。 （5）学生练习写字，老师下位指导。 5、接力读文： 刚才小朋友不光词语读得好，写字也特别认真，下面咱们来一个“朗读接力赛”，比一比谁读得流利。 （学生分段接力读课文，边读边正音。） 三、细品课文朗读感悟。 1、出示最后一段，（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧？我可只看见一个儿子！”）师自读，读完后问：老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？我真不明白了，明明是三个儿子啊！ 过渡：到底是不是像老爷爷说说的那样呢？让我们一起走进课文去看一看吧！ 2、第1自然段 出示第1自然段，指名读，齐读。 3、第2—6自然段 过渡：妈妈们一边打水一边聊天，她们还在夸自己的儿子呢。 读2——6段，用横线划出妈妈们说的话。 指导朗读： （1）、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 想想，这位妈妈在夸奖她儿子的时候会用什么样的语气？ 生：自豪 得意 把你的体会放到你的朗读中去。 谁还能当好这位妈妈，更自豪地夸夸自己的儿子？ 评：你真会夸。 用“既……又……”说一句话。 （2）、又一个妈妈是怎么夸的？ “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 请你当当妈妈，夸夸你的儿子吧？ 评：你真会学习，比那位妈妈还会夸人呢！ （3）、听了这两位妈妈的话，你觉得她们怎么样？ 总结她们的共同点：很得意。 过渡：那第三个妈妈是不是也这样呢？找到第三个妈妈的反应，读一读，说一说体会到什么。 出示：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 你觉得这位妈妈怎么样？她的儿子真的没有让她自豪的地方吗？ 我们下节课再来学习。 4、分角色读三位妈妈的话。

三位妈妈在夸自己儿子的时候，语气都不一样，我请四位小朋友合作，你觉得应该怎么分配角色啊？ 5、学习第7、8自然段 （1） 引读第7自然段：三个妈妈打了水…… （2） 三个妈妈提着水可辛苦了，从哪里可以看出来？ （3）出示第8自然段，指导朗读，可以加上动作演一演。 （4）如果你是这三个妈妈中的一个，这个时候你最希望得到什么？ 结束：那三个妈妈的愿望有没有得到实现呢？我们下节课再学。 五、指导书写生字 拎：教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。 桶：点不要忘记了。 学生练写，共同评议，展示优秀作品。 第二课时 一、 复习生字导入 上节课我们学过的生字词语还记得吗？老师来检查一下 （课件出示本课词语）孩子们读读词语吧，看谁读得又响又准。 嗓子 直晃荡 沉甸甸 聪明 胳膊 腰酸 拎着水桶 自由读 开火车读 二、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。（9~~11自然段） 1、通过上一节课的学习，我们知道三位妈妈提着沉甸甸的水桶往回走，如果此时你看到了你的妈妈也正提着水，向你走来你会怎么做呢？看看文中的小男孩是怎么做的？ 2、自由读 画出三个孩子怎么做的句子。 3、指明读句子 （课件出示句子）读中指导读好。 ①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ ②一个孩子唱着歌，歌声真好听。 ③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 4、小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？ ① 学生小组自由交流 ② 全班交流 5、完成课后“读读说说”。 一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!一个孩子唱着歌, 歌声真好听.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸 的水桶,提着走了。 一个(只)______一(只)______另一个(只)______ ① 自由读这段话 发现了什么? ② 交流 ③ 学着说一说 四、点明中心，升华主题 提炼出中心：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

五、写字 晃荡 甸 停 甸 1、 仔细观察，说说哪里要注意。 2、 书空难字。 3、 描红。 4、 提醒大家写时要注意的地方。 5、 练习写字。 6、 展示交流。 五、课外拓展 1、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流。 “ 这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？” 2、分角色表演本课的故事。 3、、爸爸妈妈给予了我们最伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐！倡议：每天为爸爸妈妈做一件事。 教后反思：

本课因为我听课多次，所以对课文很了解，对本文的教学设计也有很多种听过，今天自己第一次来上这一课。当我问孩子们：“看到三个儿子的表现，你最想对哪个儿子说点话？”此问设计意图就是想让学生在学懂了课文内容的基础上，谈自己的心理感受，从而受到更深一层的教育。孩子们的回答还是令我满意的，他们很自然地把儿子们分成两类，对第一、二个儿子说：“你们不应该只知道表演自己绝技，这个时候要帮帮妈妈！”也有说：“你们的本事都很高，但是这会儿妈妈很累要帮妈妈的忙！”还有说：“你们要向第一个儿子学习！”……还有孩子对第一个儿子说：“你真棒，你很爱自己妈妈！”有说：“你的最特别的地方就是很孝顺自己的妈妈呀！”……这里 ，我不需要用太多言语，孩子们的回答已经很精彩了。用孩子们自己眼睛用自己的心去看待事情，去评价，教学是很容易水到渠成的。

玩具柜台前的孩子

教材简介

读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿子一样为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!

读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。 教学目标

1．会认11个生字。

2．默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重、难点

教学重点：认识11个生字。会写9个生字。.默读课文。学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。 课前准备

多媒体课件，生字卡片

教学过程 教学随笔 一、观察图画，导入新课 １、出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话） ２、随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。 ３、引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。 二、初读课文，识字学词 １、自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。 ２、开火车读生字和由生字组成的词语。 ⑴ 注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。 ⑵ 出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。 ３、说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。 三、读通课文，初步感悟 １、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读子吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 ２、引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。 ３、开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。 ４、相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？ 四、再读课文，加深感悟 １、朗读感悟第８～１３段： ⑴ 请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。 （学生读文） ⑵ 指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子： “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 “不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……” （体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西） ⑶ 分角色读好８～１３段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨） ２、朗读感悟第１～７段： ⑴ 过渡： 课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？ ⑵ 引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情： 出示句子： 柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。 看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。 （目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来） ⑶ 分角色朗读第１～７段。 ３、朗读感悟最后两段： ⑴ 指名朗读。 ⑵ 交流：读了这两段，你想说什么？ 五、默读课文，升华情感 １、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？ ２、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。 六、课后作业 １、把小兵的故事讲给身边的人听。 ２、平时做孝敬父母的事。 教后反思 这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。

语文园地六

教材简介

语文园地六有四项内容，包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。 学生接触过AABB式叠词，但这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的，教师要鼓励学生探究、发现，进而引导学生积累运用这样的词语，“读读认认”是利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。学生学过很多形声字了，有一定的独立识字能力，教学时要放手让学生自学，“我会填”给出四组形近字，学生有能力通过组词区别形近字的音形义。《一个石头小姑娘》是一首充满童真童趣的小诗，学生喜欢读。教学时要以读为主，在读通读熟的基

础上，再让学生谈谈体会到了什么。这次口语交际的话题与本组课文“好品质”的主题是吻合的，教材已为交际提供了情境。可引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际能力，懂得要做诚实、守信、尽责的人。 教学目标

1、知识与技能

（1）学习含有反义的叠词。

（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。 （3）区别形近字并组词。 （4）朗读现代诗。 （5）进行口语交际。 （6）展示才艺。 2、过程与方法

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。 （2）通过交际训练口语表达能力。 （3）在展示中扩大知识面。 3、情感态度价值观

提高口语表达能力，培养学习兴趣。 教学重难点 教学重、难点 1、学习叠词。

2、学习新字，复习旧字。 3、口语交际。 教学准备

教师准备：多媒体课件，生字卡片 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1、学习含有反义的叠词。在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。 2、学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。 3、区别形近字并组词。 4、朗读现代诗。 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，聪明的叮当猫听说你们学了不少知识，要来考考你们，你们有信心应战吗？今天我们以小组为单位进行比赛。希望每个小小

组团结合作，为自己的小组争光。 （课件出示“叮当猫”） 二、第一关“与AABB家族成员会面” 师：叮当猫请来了许多四个字的词语，要请我们读词找规律。 1、出示叠词： 大大小小 多多少少 深深浅浅 高高低低 长长短短 粗粗细细 学生自由读，指名读，齐读。 2、师：我发现每一个词语…… 生思考。（我发现每一个词语都是叠词。） 3、师：大家能说几个这样的词语？ 生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜…… 4、师：还有新的发现吗？ 生：我发现每一个词语是反义叠词。 5、师：能试着说出这样的词语吗？ 生：黑黑白白、宽宽窄窄…… 6、同桌互相读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。 7、照样子说词语。 大大小小——（大小） 多多少少——（ ） 深深浅浅——（ ） 高高低低——（ ） 长长短短——（ ） 粗粗细细——（ ） 三、第二关“与形声字会面”。 师：闯过第一关，叮当猫又请来了形声字家族的成员，让我们来学习生字，看哪一组最能干学得最好。 1、出示一组新字：萝、茄、菇 2、学生读、辩。 3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。 4、继续出示其它的几组生字进行认读。 （1）炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）

（2）扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意） （3）跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思） 5、读词语：茄子、香菇、炖肉…… 6、自由再组几个词。四、第三关“区分双胞胎”。 四、我会填 师：这一关，叮当猫带来了四对双胞胎，请我们想办法认一认，分清楚。 1、四人小组学习，讨论两个字在音形义上有什么不同。 2、分头用字组词，最后再交流。 3、给优胜组画上一颗小星星。 五、第四关“一个石头小姑娘”——读读背背。 师：叮当猫夸我们很会学习，再考考我们会不会读诗 1、自由读诗。 2、师范读，听后说说体会到了什么？ 3、小组比赛读，并评议。 4、小组各自背诵。 叮当猫：小女孩有一颗善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。这是一种好品质。 第二课时 课时目标 1、通过交际训练口语表达能力，在展示中扩大知识面。 2、提高口语表达能力，培养学习兴趣。 一、展示台 1、 请学生查字典，了解公民的概念。 2、 让学生说说作为公民应该为社会做些什么。 3、 根据学生的回答，教师小结，并启发学生从小事做起，从身边的事做起。 4、 让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。 5、全班交流，小学生要具有哪些好品质。

6、课外作业：课后用收集的材料出一期“六一”黑板报。 二、 口语交际 （一）、谈话导入 我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为扶助员，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他） （二）、创设情境，引导交际 1、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。 2、小组讨论：他应该怎样做，为什么？ 3、集体交流。 4、根据学生交流的情况，教师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来。） 5、小小辩论会。 A学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。 B双方辩手陈述。 C自由辩论。 6、老师小结。 （三）、总结

第7组

生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；揠苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它变成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？

本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事。读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。

您在读了本组教材后，还有哪些独特的体验呢？带着您的体验，领着学生们在朗读中感悟吧，也许在您和学生互动的过程中，会产生更加奇妙、更加独特的感受。

教学本组教材可用１３～１６课时。

玲玲的画

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很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。 学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 教学目标

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点

教学重点：认识8个生字。会写9个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学准备

教师准备：教学课件，生字卡片。 课时安排 两课时

教学过程 第一课时 课时目标 1．会认8个生字，会写5个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 一、创设情景、谈话导入 １、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？ ２、播放多媒体课件⑴：人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。 ３、谈话激趣： ⑴ 刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本 １１６页（教师板书课题：２５《玲玲的画》）。 ⑵ 齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。） 二、尝试学习、读文识字 １、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 ３、交流： ⑴ 自由拼读词语。指名读、小组读。 （2） 将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字 （4） 打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。 三、图文结合、朗读感悟 １、自由读课文，边读边看课文插图。要求：读准字音，读通句子。 ２、再次读课文，读后在小组中互相交流： 课文写了一件什么事？ ３、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。 ４、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。 ５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议： 谁读得好？好在哪里？还有什么不足？ ６、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。 ７、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解： 词语：“端详”； 句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 教学随笔

８、分角色朗读课文，深化理解。 四、启发思维、训练表达 １、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。 ２、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。 教师鼓励学生大胆地、充分地说。 ３、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？ 第二课时 课时目标 1．会写4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 一、游戏激趣、复习生字 １、出示多媒体课件⑵： 游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。 ２、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、指导观察、练习写字 １、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。 ２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 ３、学生练写。 ４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 三、做一做，完成课后练习 好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教后反思

这课中的新词“端详”，孩子们都不理解，我就让孩子做做这个动作，请了三个孩子，第一个孩子只看一下，第二个孩子盯着看，孩子们都觉得不那么满意，我让他们再读句子再揣摩到底是怎么得看，总算第三个孩子上来时上上下下，左左右右地盯着看，这下孩子们明白了，我让孩子们说，端详是怎么地看？就有孩子说是“认认真真地看”。动作演示理解是很好的一种理解词语的方法。

蜜蜂引路

教材简介

无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。 教学目标

1．会认6个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3．能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重难点

教学重点：认识等8个生字。理解课文内容，体会人物的特点。 教学难点：理解列宁解决问题的思想方法。 教学准备

教师准备：多媒体课件，生字卡片

学生准备：预习课文，圈出生字，标自然段。 课时安排 两课时

教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1．会认6个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3．能领会列宁善于观察和思考的特点。 一、 导入 今天老师给大家带来了另外一个朋友……蜜蜂。后鼻音读得真好听（蜂）。师板书课题中的蜜。边写边述写字的要领。 二、初读课文，认读生字。 出示生字 师：这些字里人已经认识了哪几个？还有哪几个不认识？（强调认真听也是会学习的孩子。）指名读。 师：生字送回课文。自由读课文，争取把课文读正确读准确。 师：读了一遍又一遍。读得怎么样，我很想听。 出示：1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上，当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。 指名读2人，师正音，读不准的请再读一次。 师：我们把所有的字送到课文里，边读边想，你读懂了什么？ 指名自由说。 师：介绍列宁。 师：谁知道列宁是谁。 逐段读。 指名读。师直接正音。给学生鼓舞。 指名读2 。读不准的地方重新读。 师：三段话写了什么？ 师：引路的人也就是向导。向导在哪？谁来读一读。 生：我有向导，是你的蜜蜂把我领到这来的。 师：这段话中哪些字与引的意思差不多？ 引出引导、引领。（板书）提醒要学会积累。读词语。 出示：我一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。我仔细观察，只见那些蜜蜂飞进 师：能不能把你的发现，一个一个的告诉大家。 师：列宁你看到这么多蜜蜂你心里是怎么想的？ 生：一定是养蜂的人那来的。 师：列宁们当你看到那房子里，你是怎么想的呢？ 出示我走到那房子跟前，敲了敲门。开门的果然是那个养蜂的人。 师：跟你想得一样吗？引出果然。师：这就是果然。 三、巩固练习

师：多好的文章呀，读着读着我就把它写成了一首小儿歌：齐读。 出示生词。自读。 四、整理建议。 认一认字，读一读课文 ，讲给家人听。 积 （四）实践活动 引导学生根据对课文内容的理解画出列宁找养蜂人的路线图，也可根据自己的想象画上一些花丛、园子、小房子等。画完后可展示交流，并鼓励学生用自己的话把图意有条理地说一说。 教后反思

“蜜蜂引路”的线路图在没有理解之前是挺难画出来的。课中，我让几个孩子扮演蜜蜂飞回到自己的蜂房，让看的孩子说说，如果你是列宁，你想到了什么，这样，即让孩子有了像列宁一样的想象空间，又让孩子们在思考中理解明白了这个线路图。

寓言两则

教材简介

读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。

好焦急──禾苗长得太慢；“好”办法──“把禾苗一棵一棵往高里拔”；好辛苦──从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽；“好”结果──“力气总算没白费”──禾苗都枯死了；好愚蠢──不顾事物的发展规律，急于求成。

真痛苦──种田太无味、干活太劳累；真幸运──野兔撞树桩，啥力也不费；真敢想──每天捡一只，野兔肥又美；真耐心──日出桩边等，日落茫然归；真伤悲──野兔没再来，农田尽荒废；真愚蠢──死守旧经验，丝毫不知变。 “揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 教学目标

1．会认10个生字，会写9个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3．能把故事讲给别人听。 教学重难点

教学重点：认识10个生字。会写9个生字。有感情地朗读课文，理解寓意。 教学难点：有感情地朗读课文，理解寓意。 教学准备 课前准备：

教学课件，生字卡片。 课时安排 两课时

教学过程 第一课时 课时目标 1．会认4生字，会写4字。 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成 3．能把故事讲给别人听。 一、游戏激趣，导入揭题 1、 看图说成语。 学习“寓”字，交流识字方法，给“寓”字组词，“寓言 寓意” 揭题：今天我们再来学习一个成语“揠苗助长”。板书课题。 读课题，认读并理解“揠”，明白题意：拔禾苗帮助它长高。 二、初读感知，学习生字 1、 自读课文，要求：请小朋友们认认真真读课文，读准字音，想想这个成语故事讲了什么。 2、 指名看图说说故事内容。 3、 再读课文，随机教学生字。 找找描写“助长”的段落，指名朗读，随机学习生字：喘、截，理解“一大截”。我们都知道揠苗不能助长，而农夫为什么会想到揠苗？ 三、研究课文，明白寓意 （一） 探究原因，体会心急 １、 指名朗读第一段。 ２、 自己读读第一自然段，边读边圈画，从哪些词句中感受到他很想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。） ３、 交流后出示句子：（这３句话的出示顺序是根据学生回答随机指导朗读。 （二） 亲历“揠苗”，明白道理 １、 读读第二段，说说他是怎样拔的。——把禾苗往高里拔。 ２、 在语境中理解“筋疲力尽”，随机指导朗读。 ３、 想象：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？ ４、 第三段：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（读中理解：没白费） ５、 交流中点明寓意：做事不能违反事物发展规律，不能操之过急。 四、拓展阅读，指导书写 第二课时 课时目标 1．会认6生字，会写5字。 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。 3．能把故事讲给别人听。 一、谈话导入，明确目标 1、 复习学习第一则寓言的学法，指名学生说说学习第一则寓言的方法。 教学随笔

2、 今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 3、 现在，老师先请大家读读《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 4、理解题目：守株待兔。通过查字典理解“株”，再说说“守株待兔”的意思。 二、学习寓言，理解寓意 １、学习第１、２自然段。 ①自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？ ②默读课文，说说那个种田的人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。 ③他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 他这样想可能吗？对不对？为什么？ 指导有感情地读句子，指名读、齐读 4、 朗读检查。 6、 学了这篇课文，你懂得什么？学生讨论、交流。 7寓意揭示：做每一件事情都要踏踏实实，通过辛勤的劳动去获得成功。不能对偶然的东西存有侥幸的心理。 8齐读课文。 9学习了课文，你想对种田人说什么？ 三、写字指导 1 观察生字，指导写字 五 拓展 1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。 2．课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。 教后反思

为了理解寓意，在《守株待兔》中，我请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。”接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句。

丑小鸭

教材简介

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？

捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。 教学目标

1．会认14个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重难点

教学重点：认识8个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容。 教学准备

课前准备：教学课件，生字卡片。 课时安排 两课时

教学过程 第一课时 教学随笔 课时目标 1．会认14个生字，会写7字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 一、创情境导入 1、在一个阳光明媚的夏日午后，太阳煖烘烘地照耀着大地。在一条清澈见底的小河旁，一只鸭妈妈正卧在草堆里，等她的孩子出世。 2、这是一个故事的开端，谁愿意来读？ 解决生字：烘卧 3、鸭妈妈等啊等啊，等来了什么呢？小朋友想知道吗？ 4、出示课题，今天我们就来学习一篇新课文《丑小鸭》 二、初读 1、自由读课文，识记生字。 2、学习生字新词 三、学习第二节 1、自由读课文，思考：为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？边读边用波浪线划出来。 2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 指名读，指导读出丑小鸭的丑。 指导朗读：通过重读哪些词可以表现出这是一只丑小鸭？ 四、学习第七节 1、师：因为长得丑，一出生就有了一个这么难听的名字，先天不足的丑小鸭，是否就一直这样丑下去呢？他的结局如何呢？哪一段里写到了丑小鸭的结局，请小朋友们认真读读课文，用波浪线把丑小鸭的结局划出来。 2、 交流 （1）出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 （2） 读着读着，你感受到了什么？ （板：美） 指名读 （4） 出示天鹅图，齐读 五、指导书写生字 鸭，鹅，灰，蛋壳，翅膀 第二课时 课时目标 1．会写5个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 一、复习导入 二、品读感悟——丑小鸭的遭遇 1、丑小鸭能变成白天鹅是幸福的，但是丑小鸭变成白天鹅这个过程又是多么的辛苦、艰难！在这个过程中他还遭遇了许多的不幸。请小朋友们默读课文3——6自然段，丑小鸭在哪里遇到不幸，用横线画出；遭遇什么不幸，用波浪线画出。

2、交流 ①出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 指名读 师：从哪个词可以看出只有妈妈喜欢他呢？ 你能用“除了”说句话吗？ 师：他们所有的这些做法，用课文中的一个词语来概括，就是——欺负。 师：受到了那些多同伴的欺负，丑小鸭的心情怎样呢？谁能带着我们一起感受丑小鸭的生活。 指名读 师：丑小鸭感到非常孤单……就钻出篱笆，离开了家（引读）。 过渡：带着希望，丑小鸭离开了自己的家，开始了流浪生涯。接下来，他还经历了哪些遭遇呢？ ②出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 指名读 师：丑小鸭，你为什么到了晚上才敢出来找吃的呀？ 师：现在你们就是这只战战兢兢的丑小鸭，一起读好这句话。 齐读 ③出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 师：“悄悄过日子”就是怎样过日子啊？ 指导读。 ④出示：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。学生谈体会。 指名读 师：如果没有人救它的话，丑小鸭冻僵的结果会怎么样？ 齐读 三、精读——丑小鸭的希望 师：尽管受尽欺凌，但丑小鸭没有放弃生活的勇气，因为他心中有一个永不落的希望。课文中是这样写的，你来读读。 出示第5节，指名读。 师：他惊奇的是什么？羡慕的又是什么呢？ 男女生赛读 师：看到自己的美丽，听到小朋友的赞美，丑小鸭这时会是怎样的心情？（惊喜） 你能读出丑小鸭惊喜的心声吗？ 赛读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！” 齐读 五、指导书写生字 “冰”“讨厌”“欺负” 六、作业 1、积累写丑小鸭和白天鹅样子的语句。 2、读安徒生童话。 相关语文活动 1、开展童话故事比赛。 2、开展童话剧表演。

板书设计 不幸 丑小鸭 白天鹅 教后反思

想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，想象丑小鸭怎么被欺负，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

语文园地七

教材简介

“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。“读读背背” 是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。“口语交际” 的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。 教学目标

1、 发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。 2、 认识9个生字，巩固识字，积累词语。

3、 能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。

4、 能把自己所画的图画用文字表达出来。

5、 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 教学重难点 重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。 2、进行口语交际。 3、绘画、写话。

教学准备

课前准备：教学课件，生字卡片。 课时安排 两课时

教学过程 第一课时 课时目标 1、 发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。 2、 认识9个生字，巩固识字，积累词语。 3、 能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 一、我的发现 1、投影出示三个句子 ①丹丹回头一看，原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 ③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3、小组交流自己的发现。 4、集体查字典，了解“回”的几种解释。 ①还，走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。 ④答复、答报。 ⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。 5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句①：“回”是掉转的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量词，指事情的件数。 6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。 7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。 8、拓展训练 下课了，张老师在教室里和同学们一起聊天。 地上有一张纸，小玲马上把它捡起来。 小鸟张开翅膀，飞向蔚蓝的天空。 晚上，我要给我的姐姐打电话。 我妈妈很爱打扮。 一不小心，他的手被打了一下。 再回首，我发现自己长大了。 他是我们的首领。 我们首要的任务是学习。 小结：一字多义是汉字的特点，也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地教学随笔

方，使他们对中国文字产生了极大的兴趣。作为中国人，汉语是我们的母语，我们更应该学好它。新华字典对汉字的多义进行了汇总，成为我们理解汉字的工具，我们应该用好它。 二、读读认认 1、学生借助拼音读生词。 2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 灶：烧火做饭的用具，跟火有关。 铝锅：金属“铝”做的炊具。 漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。 汤：跟水有关。 3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、出示相应的图片认读。 5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线： zào guō sháo chǎn hú tāng 汤 壶 灶 锅 勺 铲 四、读读背背 1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。 4、按自己喜欢的方式背成语。 五、巩固练习：填空 （）（）协力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善 （）学（）问读书（）（）（）（）自见 第二课时

课时目标 1、 能把自己所画的图画用文字表达出来。 2、 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 口语交际 这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。 情境一：小组合作表演故事的开头。 1．观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。 2．根据图画内容，小组合作表演故事的开头。 情境二：续编故事。 1．如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？ 2．把你的想法说给小组同学听。 情境三：交际表演。 1．选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意： （1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人） （2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护） 2．各小组用表演的形式展示合作续编的故事。 3．小组互相评价，评出最佳合作奖。 情境四：感悟故事。 1．这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。 2．联系生活实际说一说。 （1）怎样有礼貌地接待客人？ （2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？ 画画写写 方案一：让学生把口语交际中的故事写下来。 方案二：课前让学生画一幅或几幅图（边环画），然后再把画上的内容写下来。教师选择优秀作品进行全班评议。 展示台 这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。 （一）填字游戏 1．让学生根据自己的积累，把词语补充完整。 2．让学生自己设计填字卡片。 3．分小组合作完成填字游戏。 4．填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。 （二）谜语展示 1．展示自己收集的谜语。 2．小组互猜谜语。 3．集体猜谜语比赛。

板书设计： 我该怎么办 熟人 —— 礼貌待人 陌生人—— 自我保护

第8组

经过上一组课文的学习，我们和学生一起在朗读感悟课文的同时，探索了很多解决问题的办法。本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜：茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数得清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦？几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间顷刻变得明亮，小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命！不可一世的恐龙，巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。

本组的生字多而偏难。但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习《数星星的孩子》，可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。当我们走进科学的世界，踏入幻想的“梦境”，学习生字、朗读课文，一切都会变得十分愉快、十分轻松。

教学本组教材可用１３～１６课时。

数星星的孩子

教材简介

读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。 教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!

教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重难点

教学重点

本课的重点是探究张衡小时候是怎样观察和研究星星的。 教学难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学准备

课前准备：教学课件，生字卡片。 课时安排 两课时

教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标 1．会认9个生字，会写3字。 2．有感情地朗读课文，体会小张衡的对星星的喜爱之情。 一 启发谈话、引入新课 １、课件演示（星空）启发：小朋友，每到晴朗的夜晚，当你看到这满天的星星，你想说什么？今天就让我们来认识一个数星星的孩子。示课题——《数星星的孩子》（一起来读读课题） ３、读了课题，能告诉老师，你想知道些什么吗？ 预设：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？ 师：小朋友真能干，都很会提问题。 二、 初读课文，自学生字词。 1、学生自由读文。 好，让我们带着刚才的问题自由读读课文，遇到不认识的生字可以多读几次，尽量把课文读通顺。 2、指名分段读课文：读完课文，你们发现全文共有几个自然段啊？请5个小朋友来分段读读课文，其他小朋友要认真地听同学们读对，读正确了没有。 读后检查： 听了几位小朋友的朗读，你知道数星星的孩子是谁了吗？（板书：张衡）教学“衡”：“衡”字怎么写呢？仔细看看书告诉老师（生讲师板书）请小朋友仔细看着老师写这个字（“行”中加一条大鱼）学生讲。 谁来喊喊他的名字？（指名读 注意这两个生字都是后鼻音。——齐读） 你是从课文中的哪里发现这个数星星的孩子就是张衡的？指名读。 三、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。 1、出示句子： “这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。” 2、读读这句话，你读懂了什么？ 汉朝人：汉朝是中国古时候的一个朝代，谁知道汉朝离我们现在有多少年啊？（离我们现在有一千七八百年。） 学习生字“汉”怎么记住的？它还有哪些朋友呢？告诉你们还有一个词是汉江，现在你们知道它为什么是三点水了吗？（汉本义就是指一条江水的名字） 是天文学家：研究什么的人是天文学家呢？（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。） 理解刻苦钻研：“研”是什么意思？怎样的研究才叫钻研？（指名学生说：认真地研究、细致地研究、刻苦地研究、细心地研究……） 对，这就叫钻研。让我们一起来读读这句话。 3、也让我们认真地研究一下这两个字应该怎么写更漂亮吧！然后再开始写一个。（生写是巡——反馈）

4、现在，我们就用这几个词语来用自己的话说说这段话的意思。（出示：张衡、汉朝、刻苦钻研、天文学家） 5、张衡到底是怎么刻苦钻研的呢？默读课文，边读边想，再说一说。 五、学习第一节 师：是啊，当张衡爱上了天上的星星，他便用心地，着了迷似地刻苦钻研。让我们读读第一自然段，找出张衡喜欢数星星的句子，划出来读一读。 1、课件出示句子：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。”（说理由） 2、那么张衡是怎么数星星的呢，哪个小朋友上来像张衡一样数数看？（生上来模仿） 张衡是这样数的吗？读读课文，说说他做得好不好？哪看出来？ 教学生字“仰” (“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。”) 3、现在让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。（生开始数） 让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。 哦，原来你们是这样数的！ “一、二、三、四、五……” 那张衡是怎样数的？ “一颗，两颗，一直数到几百颗。” 你发现你们数得跟张衡数的有什么不同？ ① 张衡数得很慢，为什么要数得这么慢呢？他只是在数有多少颗吗？他一边数一边还在干什么呢？多认真的张衡啊，我们来读读吧！（指名读（你真认真啊、真是数的有滋有味）——分组读） ②你还发现了什么？他数得比我们多，你数到几？你数到几？你们刚才一直仰着头，举起手，一直盯着天空看，有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了） 可张衡呢？他数得比我们多还是少？而且时间要比我们久！并且他在数的时候中间有没有停？从哪个词可以看出来？（一直数……）是啊，张衡就这样仰起头，指着天空，数啊，数啊，一直数到了一百颗，此时，如果你就在他身边，你会怎么说？（但张衡没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”），他数到两百颗了，你想对他说些什么呢？（但张衡仍然没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”）数到了五百颗，五百颗了，这时，你忍不住对他说什么？ 3、到底是什么让张衡这么着迷地去数，现在，请闭上眼睛听老师来读读，在脑海中画画，想想你仿佛看见什么了一副什么画面？ 出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” ） 自己读读这句话，你看到了怎样的星星？ 星星多：“满天的星星”、“无数”、“撒”（学习生字“撒”，做做，我们是用什么来撒的？所以这个字就是“提手旁”） 这么多的星星，我们该怎么读呢？（自由朗读——指名读） （这个同学的朗读让我们也仿佛看到了满天都是密密麻麻的星星） （你的“撒”读得真好，我们感觉到了仿佛真有很多很多的星星撒在

了碧玉盘） （你的朗读让我们感受到星星多了吗？） ） 再读这句话，你除了看到星星的多，还看到了什么？亮（美）：从哪看出来的？“珍珠” 指导朗读：现在你会怎么读这句话呢？ （你让我们感受到了那夜空中闪着点点亮光的美丽的星星。） 读着读着你又看到了怎样的夜空？“碧玉盘”（孩子说） 是啊，多美的夜空啊，蓝得深邃，晶莹剔透，像碧玉一般的夜空啊！一起来读读吧！ 4、孩子们，你们脑海中的星星还像什么呢？（课件出示“晚上，满天的星星像 。） 5、让我们闭上眼睛想象着美丽的星空，一起来背吧！ 四、指导书写。 师：背会了，就让我们把这美得像珍珠一样的星星的“珍珠”，和像碧玉盘似的夜空的“玉”也很美地写写出来吧！ 再来写写“玉”注意点。“珍珠”，发现两个都是什么偏旁？为什么都是“王字旁”？ 提醒：珍右下的三撇写成一条直线。 五、总结： 小朋友，这节课，我们看到了一个数星星的孩子靠在奶奶的怀里，仰起头，指着天空数星星，星星是怎么也数不清的，那他到底数清了什么呢？我们下节课再来学习。 第二课时 1．会认9个生字，会写9个生字。 2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 一、 复习导入 １、 默读生字卡片 2、看课件读生字组成的词语 3、有感情地朗读课文第一小节 三、学习2、3、4节 第二节： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 女同学朗读第二节。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？ 指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 第三节： 1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）

指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。 张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读) 突出：是......不是...... 总是 （指导逻辑重音，齐读） 2、张衡怎么会知道这些的呢？ 请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。 板书： 数 张衡〔 〕看 星星。 观察 如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。） 第四节： 9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？ 自由读爷爷说的话。 爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。） 创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。 5 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。） 9 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。） 23 （出示地球仪转动。）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。 1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。） （板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。） 结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句： “满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。） 指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。 读讲第五节 1. 指名朗读。 2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）

3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。 4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？ 指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。 齐读本小节。 5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音 ，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。 四、总结延伸 张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。 1、 引读最后一自然段。 2、 张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。 五、书写练习 1、 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠” 2、 在实物投影上评价学生的作业 四、总结全文 １、出示课文插图，分角色给插图配音。 ２、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？ 六、指导书写 指导书写“勺、斗、玉、组、数、睡”６个生字。 板书设计： 数星星的孩子 数星星 张衡———————————天文学家 （汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研） 喜爱、认真、不怕累 教后反思 这课第一课时，抓张衡的刻苦钻研去讲，有些过早，就像杨老师说的，其实课文中的张衡还是个孩子，他只是一个天真的小孩，只用讲他从小对星星的喜爱就好，因为课文中只是讲他数星星是因为喜欢，刻苦钻研是以后长大后的事情。

爱迪生救妈妈

教材简介

“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。 教学目标

1．会认11个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点难点

在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。 课前准备

课前准备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。 生字卡片，多媒体课件 课时安排 两课时

第一课时

课时目标

1．会认11个生字，会写5字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。 一、揭题引课

１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

２、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。 二、初读感知

１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。 ２、同座互读互查，生字掌握情况。

３、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

４、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

三、朗读想像感悟 １、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ ２、学生以组为单位，进行说话练习。

３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 四、指导写字

第二课时

课时目标

1．会认11个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 一、导入

1、复习词语：

上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友： 2、引读第一自然段：

通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是？ 二、体“急”学文：

过渡：这是怎么回事呢？让我们走进那牵动人心的一天。 自由读2－3自然段

要求：请小朋友自由读2－3段，去感受当时的情况是怎么样的？ 你感受到当时的情况怎么样？

过渡：你们都是从哪些地方感受到情况很急的？

指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。 病情危急：

交流出示： 一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：直打滚是什么样子？谁来读？

交流出示：一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎），需要（马上做手术）。 理解情况是多么危急啊！板书：危急 快速地指生读这句话。 情况紧急：

过渡：妈妈的病情是如此危急。

因此，爸爸急忙到——，太阳快落山的时候，医生终于——，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题？

交流出示：间里光线太暗，没法做手术。

房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么？ 是啊，当时的情况是多么紧急啊！板：紧急

想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，，三个人一组把这段对话读好。

学生分组，表演。 请第一组同学表演：

这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词？医生当时想了一下，再说，

这又是课文中的哪个词？

通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。 所以，大家急得——

5、大家着急：

课件出示： 大家急得团团转 指导朗读。

你还会说吗？大家急得——————。

师：用一个词来概括大家的心情就是（着急）板书：着急 三、爱迪生救妈妈：

过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的？ 默读第四段，划句：

请小朋友默读第4段，把爱迪生怎么做的句子用波浪线划出来，轻声地读一读。 交流：1、2句

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 自由练读：

指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。 交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔（说明他动作很快）（要用着重号点出这些词。）

指导朗读： 指生读 齐读

对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢？ 5、 爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 爱迪生到底有没有胡闹呢？ 你从哪看出来的？ 镜子原理：

交流： 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 你读懂爱迪生的办法吗？ 爸爸恍然大悟

爸爸恍然大悟，原来 。学生算述原理。 就连医生都夸奖爱迪生了呢！ 五、学习第5段：

医生是怎么夸奖爱迪生的？ 指生读。

谁来当医生夸夸爱迪生？指生读医生的话。注意读出夸奖的语气。 小结：

五、拓展：

①收集有关爱迪生的名言。

②阅读有关爱迪生的书籍，如《爱迪生传》 六、 指导书写剩余的生字： 斥责、夸奖 板书：

爱迪生救妈妈

危急

紧急 急（中生）智 着急

教后反思

本课教学，我紧紧抓住一个“急”字来体会。让孩子自己边读课文边感悟妈妈病情的“危急”，情况的“紧急”，还有每个人的“着急”，来体现出爱迪生的“急中生智”。从而很自然得让学生体会到了爱迪生的遇到事情能聪明机灵对待的可爱之处。

恐龙的灭绝

教学目标：

1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教学重难点：能用自己的话来描述所假设的恐龙的灭绝的原因。 课前准备

学生了解恐龙的知识 课时安排 两课时 教学过程

第 一 课 时

课时目标

1、认识15个生字，会写4个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 一、 谈话激趣，聊聊恐龙。

1、课件出示恐龙图。打打招呼.(图片，恐龙.) (1)指名读。

(2)学习生字“恐”

2、练习说话。仔细观察图,有的恐龙在……有的恐龙在…… 是啊，仔细一瞧,他们的身材还非常的……连起来你会读吗?(庞大的恐龙)

3、关于恐龙，邹老师这里还有一段关于他们的介绍，请你来读一读。 （1）自由读，指名读。

（2）读着读着，关于恐龙，你了解到了什么？ （3）指导朗读，突出“只有，却，短多了。” 3、只是可惜，这些庞大的恐龙现在却？出示题目. 4、齐读题目，质疑.

5、是啊，这也是我心中的疑问，谁来问问？ 出示：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？” 二、初步感知，认读字词 1、现在就让我们走进课文，来解决心中的疑问吧。请小朋友借助拼音，争取把课文读得正确，流利。 2、检查生字。（课件出示） 三、再读课文，整体感知。

现在让我们再来读读课文 ，找一找课文里给我们介绍了几种关于恐龙灭绝的说法。

四、学文“严寒说”。

现在就请大家和我一起进入时光隧道，来到中生代时期，探索恐龙灭绝的第一种说法。

1、自由读。

2、读着读着，你知道了哪些关于恐龙灭绝的信息？ 3、根据学生的回答，随机板书“严寒”。

4、在这样寒冷的天气里，恐龙是怎样生活的呢？ 5、发挥想象，练习说话。 6、小结：

四、学习“撞击说”

现在让我们再去了解一下有关恐龙灭绝的第二种说法。在读这前，请你认真听好老师的阅读提示。当行星撞击了地球以后，地球上的条件，植物，食草恐龙，食肉恐龙都发生了哪些变化/？ 1、自由读。 2、小组讨论。 3、小组汇报。 4、小结：

我们管这种由于行星撞击地球而使恐龙灭绝的说法，起个名字就叫做“撞击说。”（板书） 5．齐读。

五、书写指导：

传染 严寒

第二课时 课时目标 1、会写5个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 一、 复习巩固

二、读中促悟，悟中训练 1、除了以上两种说法，恐龙的灭绝还有很多种说法，指名读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法。

2、说说这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写） 3、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。 4、补充恐龙灭绝的其他说法： 四、启发想象，拓展延伸

1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。 2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说

3、你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索：

大屏幕出示：

恐龙网网址

《恐龙问答101》

《蓝猫淘气三千问》 ——恐龙专题） 五、巩固字词，书写生字

出示本课要学写的其他生字：肉、亡、类、谜 学生认为难写的字，教师范写指导。 生练写，展示佳作。

作业：

抄写本，熟读课文。

选择阅读恐龙的有关书籍。

猜想恐龙灭绝的原因，写一篇日记。

教后反思

学习本课学生兴趣很高，特别是课文学好后我问孩子们：“你们觉得哪种可信？”孩子们都各有各的说法，而且理由还很充分。适时，我又问孩子，你还有什么猜测呢？不想，这些孩子还真能想象。有说可能恐龙吃了有毒草，有说地球发生了强烈地震，也有说发生了可怕地海啸淹没了整个地球……想法都很独特。为了发挥他们的想象力，我让他们能说什么就说什么，孩子们越说越有劲。

阿德的梦

教材简介

乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了……哦，原来这是阿德的梦!这个梦多么有趣啊!如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛该是非常活跃的吧。 教学目标

1．会认12个生字。

2．默读课文，知道课文的大意。 3．有科学幻想意识。 教学重难点

教学重点：认识12个生字。默读课文，知道课文大意。

教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。 教学准备 课前准备：

教学课件，生字卡片

教学过程 一、导入 师： 小朋友，你做过梦吗？你做的最神奇的，最令你难忘的梦是什么？ 2今天让我们一起走进阿德的梦中世界吧。齐读课题：阿德的梦。学习生字“德” 二、初读课文，解决生字词。 1 、检查生字： 2、朗读接力赛。 三、感知课文 过渡：让我们一起坐上时空穿梭机，一起飞进阿德的梦中吧。 现在你觉得阿德的梦是一个怎么样的梦呢？ 1、默读课文，课文中哪些新科技给你留下很深的印象？把它们用笔划出来。 2、同学交流：你觉得什么东西很神奇？ 载人飞船：你能用自己的话为大家介绍一下吗？ 火星旅游：神奇在哪里？既然人们要到火星上去旅游，火星上可能会有哪些景色呢？ 月球移居：同学们你们想去月球居住吗？你想把月球变成什么样的世界呢？ 可视电话：你为什么选它呢？想用一用吗？快学着阿德的样子，和月球上的外婆聊聊天吧。同桌二人一人读外婆的话，一人读阿德的话。 无污染的太阳能汽车：你喜欢它吗？为什么呢？ 掌上电脑，网上销售：优点是什么？ 小结： 3、读识字儿歌： 教学随笔

四、描绘未来的世界： 同学们你觉得阿德的梦可以实现吗？在现实生活中哪些东西已经实现了？虽然还有一些东西没有完全出现在我们的生活里，但是相信随着人类的不断进步和科技的不断发展，阿德梦中神奇的东西，甚至比这些更神奇的东西都会实现的。 阿德的梦是神奇的，相信小朋友的梦一定能够更加精彩，你们心中的未来世界是怎样的呢？ 五、作业： 1．说说心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。链接：科普的网站 2．课外阅读科学幻想故事。 教学反思：

课文中有许多孩子感兴趣的新型发明，同时他们还可展开丰富的想象，描绘他们心中未来的世界。在教学中我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生个个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。