小学教育
浅谈小学数学问题“生活化”策略探讨
冉鑫
（贵州省威宁县中水镇新街小学）
摘要：对于小学学生而言，数学这门学科往往都跟枯燥乏味联系在一起的，但是其实数学这门学科本身的知识体系应该是有趣的，为什么在长期的教学过程中会给学生一种枯燥乏味的感觉呢？这主要是因为长期以来的小学数学教学过程中过于注重课本的理论知识，而忽视了将数学知识跟学生的实际生活结合起来，这种教学方式带给学生的就是对于数学学科的错误认知，让学生没有将所学的数学知识跟自己的实际生活联系起来，导致课堂教学过于枯燥乏味，学生只能在学习数学的过程中尽可能通过自己的理解去掌握数学知识的本质，但是没有很好地贴合他们的实际生活，导致他们在学习过程没有乐趣可言，这是不符合新课标教学改革下的教育学基本要求的，因此教学改革的意义是十分重大的，如何将小学数学教学生活化是当前小学教学教学改革的重点，也是教学过程中需要引起数学教师重视的，只有注重了数学课堂教学的多样性，将生活跟数学紧密联系起来，生活化数学问题才能够提高学生学习的兴趣。
关键词：小学数学；生活化；探索
一直以来，我国小学数学教学都是小学教学的重点，数学学科也承担着培养学生逻辑思维能力的重要作用，但是小学数学作为学科教学的重点，却往往是教学中效果最不明显或者说是教学效果最差的学科，这主要就是因为小学数学教师在教学过程没有真正地注重教学的生活化，没有将数学知识转变为学生可以接受或者说跟学生生活息息相关的内容，导致学生在学习过程中对于所学的数学知识的理解比较困难，自然教学效果也就十分的不理想了。
一、具体实例促进数学问题“生活化”
对于我们小学数学教师而言，应该明白不注重对于学生的学习兴趣引导，那么数学教学其本身是在扼杀学生探索真理的天性，如果一味的强制要求学生记忆或者理解数学知识，那么对于学生学习兴趣的扼杀作用是十分明显的，要知道，小学数学更多地应该站在学生的学习兴趣以及爱好上出发，应该最大程度地保证对于学生学习兴趣的激发，应该积极地调动他们学习的自信心，这样才能够让学生对数学这门学科感兴趣，才能够让学生真正地参与到对数学知识的学习中去，而小学学生因为知识阅历不够丰富，他们所能够产生学习兴趣的点我那个网是来自于生活的，因此数学教师应该学会合理的引入实际生活的案例，借助实际生活的案例来调动学生的学习热情，让他们通过对实际生活的学习以及理解来找到解决数学问题的方法，将数学问题跟他们的实际生活结合起来，设计出巧妙的数学问题来激发他们的学习积极性，引导他们真正主动地去探究相关的数学问题，提高他们的数学意识。
二、仿真情境丰富数学问题“生活化”
对于小学学生而言，直观事物带来的是对于他们直观思维的培养，而抽象的形象思维其实小学生相对而言是比较欠缺的，因此对于小学数学教师而言，如果不能够将小学数学知识从抽象转化为具象，不能够培养学生的直观思维，那么对于学生而言学习起来是比较困难的，因此在这种情况下，小学数学教师应该要合理地运用生活案例以及生活经验来帮助学生更好地理解抽象的数学知识，借助生活情境来引导学生对数学知识产生具象化的认识，从而帮助他们找到学习数学的乐趣，同时小学数学教师还应该组织学生参与相关的数学知识探索，从而从听说读写等多个方面引导学生多器官的合作参与，研究数学知识的表象从而得出数学知识的，让学生能够将对数学知识的理解从抽象到想象，从感性到理性，实现数学知识学习的不断升华，当然这本身教学的难度是很大的，比如小学数学中关于很多数学知识的讲解
对于学生而言如果不去探索，都是很难达到深入理解的，比如对称图形，从树叶，蝴蝶，房屋等实际事物中去感受对称，又比如相遇问题，则只能让学生从汽车或者火车的运动去感受相遇问题等等，这些东西只有学生亲自参与了，亲自去看了，观察了才能够有具体的感受，也才能够真正地加深对于这些知识的理解，同时也有助于他们的思维能力的提高。
三、现实经验增强数学问题“生活化”
在我们的日常生活中所涉及到的数学知识是十分丰富的，因此数学教师一定要善于运用这些生活中的案例或者说是生活中的经验来实现将数学问题生活化的教学效果，帮助学生更好地从生活中去认识数学以及理解数学知识，把握住数学知识教学的内涵，从而帮助学生养成运用数学知识解决实际问题的能力，比如我们常见的数学问题中有小时，分钟和秒的时间概念，其实时间本身是一个很玄妙的东西，如果学生不能够正确地理解时间的概念，不理解时和分，分和秒之间的关系，那么就很难对时间有一个准确的认识。因此数学教师可以在数学教学中针对时间的相关知识进行有效的教学，比如一个小时等于六十分钟，一分钟等于六十秒，一秒钟有多快呢？可以让学生回家看着家里的时钟，滴答一下就是一秒钟，真实地去感受一下之后学生就会有一个基本的概念了，然后一分钟有多久呢？那就让学生自己在心理默数一分钟感受一下，这样让学生亲自去感受之后对于时间的概念才有了更加清晰的理解，学生的生活经验也就这样增加了，对于数学知识的理解也就增加了。
四、总结
综上所述，小学生作为祖国未来的花朵，对于小学生的成长则是社会以及家长广泛关注的问题，再加上小学生年龄小，自制能力查，因此更需要小学教师花费更多的时间和精力，特别是数学这门学科，教学难度大，对于数学教师更是严格的考验，数学教师一定要把握好教学的方法，结合生活，将数学学科变得更加生动有趣，让数学走进学生的生活，真正地激发学生学习的兴趣，提高学习的质量。
参考文献：
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