高考英语书面表达的训练的策略

高考英语书面表达的训练的策略

高考英语书面表达是一个考查考生综合运用语言能力的考题，要求学生具备要强的语言表达能力，因此要让学生能在书面表达中脱颖而出，老师要以书面表达最高档次文章的要求，对学生进行全面，有针对性的强化写作训练，进而增强学生的综合写作能力，达到考出高分的目的。

标签：高考英语；书面表达；写作训练亮点；高分

高考英语书面表达是一个综合性很强的考题，要求考生运用所学语言知识，将试题提供的素材即图表或提纲等信息写成一篇内容完整、表达顺畅、语言地道的文章。优秀的书面表达文章都应具有如下共性：卷面美观、行文切题、紧扣主题、语言准确得当、要点全面、文理通顺，还应具有优美句式结构和较高级的词汇等“亮点”。笔者认为高考英语书面表达的培养应遵循如下策略：

一、强化书写，塑造外在美一篇优秀的书面表达首先应是一件艺术品，书写工整清楚，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显的修改痕迹，同时应达到干净、整齐、美观的卷面效果。为此，我要求学生坚持每周临摹一篇英语优秀习作，并进行评比，好的作品给以张贴，或口头表扬。

二、强化语言基本功，确保表意的准确性写作的关键是语言，没有语言基本功，写作能力便无从谈起。学生书面表达中常见错误的原因有：1）习惯用汉语思维，常出现谓语动词堆砌现象（如I very like the film.）。2）随心所欲地叠加复杂的长句，句子不完整（如：He failed in the final exam make his mother angry.）。3）词汇、语法方面的错误。这些毛病都源于不扎实的语言基础知识，因而要写出优秀的书面表达，加强语言基本功势在必行。在日常教学中，应创设巧妙语境让学生们可以“在用中学”，并“在学中用”。同时可以通过加大学生们的阅读量和背诵一定量的名篇来达到充足的语言输入量，这样才能确保写作输出时语言的地道和自然美。過好句型关。文章的基本单位是句子，即使是全篇只会用简单句，也要确保句子的准确表意。作文训练前应作好五种基本句型的训练及并列句，定语从句，状语从句，名词性从句的训练，各种时态和语态的训练。

三、范例引路，逐步写作教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。另外，要求学生自改互改，教师及时讲评。

四、积累并扩大词汇量，突出词汇美的亮点指导学生建立自己的知识库，让学生养成良好的记忆思维习惯，学会灵活运用构词法，扩大词汇量，尤其是要注意积累较“亮点词汇”，优美段落，优美词句，并且能灵活准确得体地加以运用。要求学生多背诵历年英语高考满分范文。实践是很重要的，如果实践不够，即使

学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。

五、增强语言表达多样化的能力，突出句式美的亮点精彩句式的灵活运用可以使得原本单一乏味的文章瞬时添色，增强了语言表达力和张力。因而教师应在以下方面对学生的句式库进行加固及强化句式的转换表达的能力。（1）巧用感叹句，增强文章的渲染力。（2）巧用省略语与替代，避免表达时的重复累赘，使得句子表达准确并言简意赅。（3）巧用并列句、复合句和特殊句式，使句式复杂并多样化。（4）主被动句式交替使用，有时被动句式会更具表现力。（5）积累并巧用谚语，使得文章得到自然润色。（6）巧用非谓语动词、主格结构、形容词表结果或状态的结构和with 的复合结构，使得文章的句子结构更紧凑、描述更具力度。

六、强化学生的谋篇布局能力，突出结构美的亮点一篇优秀的书面表达的不应是一段到底的，而是有着合理、分明的段落层次，让人觉得它的条理清晰而且明朗。文章最好为三段式：主题句提出中心、问题或论点，发展段围绕主题和中心展开描述或论述，结尾段得出结论。同时每段都应有一个主题句和几个支撑句，突出条理性。

七、加强衔接词的活用训练，突出文章的衔接亮点高考英语书面表达的又一个重要评分依据是“有效地使用语句间的衔接词，使文章结构紧凑”。语句和段落之间能巧用逻辑性合理的衔接词，将会促使文章结构紧凑，使得读者感觉上下连贯、一气呵成。如表示因果关系的衔接词有：therefore，thus，so，as a result，as a consequence of，owing to，thanks to；表示递进的衔接词有：besides，in addition，what more，moreover，whats worse，worse still，above all 等。

八、做好高考书面表达指导高考作文是一种控制性的写作（guided composition），对写作的目的对象，体裁内容及字数都有明确规定。对高考书面表达的指导应注意以下几点：

1、审题要仔细。指导学生用几分钟弄清题目所提示的内容、格式、时间、环境。审题中应确定：①几个要点；②要用哪些习语、句型表达；③时态和语态；④过渡词用什么。先列出提纲，可以避免出现文不对题的现象，也可以避免因审题不细而造成的时间浪费。记人要突出个性，抓典型事例。叙事要有头有尾，动词多用过去时。应用文要注意格式要求，要符合英语习惯。写信多用一般现在时、一般过去时和一般将来时。日记多用过去时，通知多用将来时。

2、内容要切题。历次高考作文都要求根据所给图和提示做一篇命题文。要仔细观察图，注意图中细节，确定要写的几个要点。既不遗漏，也不写与主题无关的内容。

3、语言要准确，符合英语习惯。不能英汉对译，避免汉语式的英语。尽量用基本句型写简单句，用自己最熟悉、最有把握的语言表达，用好关联词。

4、要符合要求。要控制字数，字迹工整，段落分明，尽量一气呵成。

5、要做好复查。复查要点包括是否写全了，时态、语态、人称、单复数、单词拼写等是否使用正确。

九、开展讲评，除母语干扰，强化英语思维

开展作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径。讲评、展示学生习作应以鼓励为主。对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻印象，是帮助学生避免中文式英语表达的方法之一；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改；对于措辞表达不当问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学生修改。要克服母语对英语写作的干扰，就必须进行一系列中英文思维转换训练。训练的关键在于要训练学生从汉语思维过程转换为英语思维过程。

总之，英语书面表达训练是英语教学中一项系统工程、一项长期而艰巨的任务。我们除了强调加强学生语言基本功训练外，还要在有效的培养策略指导下结合语篇教学提高学生的综合写作技巧，突出培养学生的“亮点意识”和在文章中巧妙地设置和使用亮点的能力，使得考生能在信守书面表达“快、准、美”原则的基础上真正地写出优美高考英语的书面表达。