中学英语教材教法试题题库

中学英语教材教法试题题库一、填空：（1X20=20）
261.作为合格的初中英语教师，不仅需要具备比较完整系统的英语专业知识及语言的运用能力而且述必须掌握教授初中学生学习英语的_方式方法—。

262.2.近半个世纪在教学论方面出现的一些全新的理论，都强调在教

学中应注重发展学生的智力一，培养学生的一能力_。

265.初中英语教学要通过优化教学过程让不同学生在不同层次_上保持学习英语的积极性，并得到—不同程度一的提高。266.《英语课程标准》提出的六个基本理念之一是采用—活动—途径，倡导—体验—参与。267.《英语课程标准》按照能力水平将课程目标设计为九个级别，其中—二级—目标为六年级结束吋（即小学毕业吋）应达到的基木要求,—五级—目标为九年级结束时（即初中毕业时）应达到的基本要求。

26&新课标在课程内容与冃标方面，除了语言知识和语言技能之外还增加了情感态度、学习策略—和_文化意识—三个方面的要求，充分体现了培养学生综合素质的思想。

269.教材在今天仍然是课程的重要资源，但不是唯一资源。纸质教材的编写只是课程资源开发的表现形式之一，除此之外还有活页文选、—视

频—、—光盘—等多种形式的课程资源。

270.新课程目标定位是：为了全体学生的发展，为了学生的—全面发展，为了学生的—个性发展—o
271・新的课程观认为课程就是教材、—教师_、—学生_、环境儿个要素

的整合。

272. 学习策略分为一一般学习—策略和—学科学习—策略。

273.O' Malley &Charnot将语言学习策略分为三类：元认知策略、_认知策略_和_社会/情感策略—。274.国内学者文秋芳教授将学习策略分为两大类：_管理策略—和—语言学习策略—o275.影响学生学习策略选择的因素有—环境因素________________________、学习者先天因素和学习者—后天因素_______。276.—研讨式—策略训练每次侧重一个专题的学习策略，而—讲座式—策略训练侧重提高学生的学习策略意识。277.学习策略既包括总的特征或趋势（如宏观、计划），也包括具体的方法、措施、手段和技巧。总的特征和趋势对学习产生一间接—影响，具体的
英语教学法试题
语言学习策略则对学习产生_直接—影响。278•—外向_性格的学习者会创造用英语交流的机会，但不太注意语言形式和意义的细节内容，而

—内向—性格的学习者善于对语言材料进行分析，因而语言知识系统比较完善。279.以任务为基础的教学活动通常通过任务前、_任务循环—和_语言重点一三个阶段来完成。

280.理论和教学方法的关系是：理论是—基础教学方法是_产物_o281.预测与理解的关系是：预测意味着—提出问题而理解则意味着—解答问题282.在教学目标上，交际法明确地把提高学生的_交际能力—作为主要目

标;在教学过程方面，交际法强调语境化、—交际—化，即提供真实的情

景和创造外语的环境让学习者主动地、创造性地学习和运用语言。284.

听说法注重语音和口语训练，在语言技能训练的顺序安排上主张先—听说—后—读写学生在老师的指导下开展操练活动或在对话中担任角色。285.Piaget的理论属于内因与外因_”相互作用的发展理论，被称为相互作用论。

286.建构主义理论认为，知识是由学习者自己一建构—的，而不是由他人—传递—的，这种建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。287.课堂教学设计（备课）应遵守五个基本原则：目的性原则、—多样性_、—灵活性_、可学性原则以及衔接原则。

288.教学过程设计应体现以学生为一主体_、以教师为主导、以教材为主要学习对象、以“任务型教学”为—主要途径—的新吋期初中英语教学的特点。

2.初中英语写作应从基础的阶段开始，从控制性写作与—指导性写作_，

逐步过渡到命题写作和—自由写作
290.教学设计一般都涉及教材分析、—教学目标—、教学步骤、教学方法、教具使用和—教学反思_这五个主要部分的内容。

291.在阅读课上的“先见林后见树”的教学途径被称为自上而下—”，而“先见树后见林”的教学途径被称为“—口下而上—”。

292.口语能力的测试一般采用—口试—的方式，但是，对学生的英语口语能力的评价方法还应包括观察学生在课堂上用—英语（口的语）—表达的表现，尤其是对教学活动的参与的态度和程度。

293. 英语写作课的教学目标是学会用目的语表述事实、观点、情感、想象力；学会用目的语—交流—信息；培养规范的—写作—习惯。

294.试卷讲评课上常用的“拓宽联想法”是从某个知识点引申出其它类似的知识点來，以达到_拓宽—学半的知识面、引发他们对相似、相近、相类同的知识的—联想—记忆。

295. 导入的方法多种多样，分类的方法也很多。各种导入活动的方式和内容都不和同，常见的导入方式有—背景知识（导入）_、以旧带新、—情境（导入）、设问和—谈话—o296.有效的课堂呈现涉及以下几种技巧：明晰技巧、—解释与举例技巧—和—过渡技巧_。

297.在英语课堂教学中，教师问题的设计要具有针对性、整体性、—趣味性_、启发性和—灵活性—o
29&因备课时准备的问题具有…定的主观性，教师在课堂提问吋应随时调整问题的—难度_、坡度和_密度。299.在课堂上，当一个错误出现时，教师要判断错误的种类、是否纠错、—何时纠错—、谁来纠错和—纠错技巧—•
300.英语课堂纠错的形式可以是学生自行纠错、—同学间相互—纠错和—教师帮学生—纠错。

301.板书是教师呈现教学内容的重要途径之一，也是教师组织教学的有效手段。英语教师在书写板书时应力求做到书写清楚、语言规范、语法—准确―、重点突出以及布局—合理—O
302.说课主要是教师对自己将要进行的教学活动的描述。教无定法,说课也就没有固定的模式或方法，但有些内容却是固定要说的：说教材、

说教法和学法指导、—说课堂教学过程—和说板书以及—多媒体课件设计_。303•对教学评价的定义必须和_“判断”_、一“价值”

_这样的概念联系起来。

304.学业评价就是测定或诊断学生是否达到教学目标的—要求
以及达到目标的—程度—o
305•完整的教学评价不是单纯地评价学生，同时也必须评价—教师—,包

括评价—教师课程实施_的状况。306•课程评价在课程内容的规划中具

有导向功能，在课程方案的设置中具有_择优功能—，在课程系统的合理

化过程中具有_催化功能
307•考试全过程的科学性和针对性是保证考试具有较高的_信度—和—效度—的关键。308.一学科知识_、语言功底和—语言运用能力—是初中

英语教师必须具备的核心职业素质，对初中英语教师的能力和水平起着决定性的影响，。309.“反思性教学”之所以引起教育理论界和广大教

师的普遍关注，主要

在于它带来了一种不同于常规的教学新理念，体现出教师自主进行思考和批判分析的_态度_与_方法一方法。310英语教学科研的过程是一个不

断—提出问题_乂_解决问题_的过程。

二、选择题(1X50=50)
5•普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的Bo A.方法和机能B.目的和一般规律
C.难点和重点D.母语和英语的关系
7•理解和全面贯彻A是完成英语教学任务的根木保证。

A. 英语教学原则B.英语教学目标C.英语教学模式D.英语教

学方法
8.社会语言学为D的产生奠定了理论基础。A.任务型教学法B.听说法C.认知法D.交际法

10•要尽量让学生在B中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和

用英语。

A.课堂教学B.真实情景C•老师讲解D.听说读写
11・在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时，还应当侧重培养学生的—C_o A.倾听能力B.表达能力C.阅读能力D.写作能力
12•中国英语教学要坚持C的教学原则。

A.利用本族语B.控制使用本族语
C.利用和控制使用本族语D.完全使用英语
13•课堂教学要增加语言实践活动的提高效率，以减轻学生的课外负担。A.丰富性B.深入性C.活泼性
D.广度和深度
14•为学生提供更多的阅读或理解材料应该是D。A.已经学过的B.

简单熟悉的C.难度较高的
D.能够理解又略高于现有能力的15•语言输出的能力就是学生对所学语言进行A的能力。

A.复用、表达B.理解、认识C.翻译、阅读D.听说、写作
16・在课程所包括的教材、教师、学生、环境这儿个要素中，D是最重耍的因索。A.教材和环境B.教师C.学生

D.教师与学生
17.在英语的听、说、读、写这四种技能中，B于接受技能，__________

产出技能。

A.听和说，读和写B.听和读，说和写C.读和说，听合写D.听,说、读和

写

18.新课程的基本理念之一是突出主体，尊重学生个体差异。A.教师B.

教材C.课程D.学生
19.形成性评价应是
A.由教师对学生的平时学习和考试所做的一种
B. 由学生对自己的平时学习以及对所参加的考试结果所做的

C.由教师、学生、家长共同参与的
D.由学校领导、教师、家长共同参与的
20.《英语课程标准》倡导倡导学生积极参与教学过程。

B.以自学为主的学习

A. 让学生懂得任务的重要性
B.让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言C.通过做有关所学内容的练习，帮助学生学会如何完成任务
D.把英语教学作为一种任务来完成
23.《英语课程标准》规定，从—起开设英语课程。

A.

小学一年级

B.小学二年级

C.小学三年级D.初中一年级
24.《标准》强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以_A_为主线A.学生语言能力的发展和应用B.情感态度的培养C.跨文化意识的建立D.学习策略的培养
25.《标准》提出在义务教育结束时（五级），学生学会—D个单

词和______个习语或搭配。

A.1000-1100, 100-150 B. 1100-1200, 150-200 C. 1500-1600, 200-250 D.1500-1600, 200-300

26.在下列选项中，除了_A_,其余都属于阅读的学习策略。

A.培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力
B.选择阅读材料C.利用阅读技巧
D.提高阅读速度和扩大阅读量28.在新《英语课程标准》Z前的教学大纲注重_Co
A.形成性评价 B.评价的教育发展功能

C.教师、学校评价D.态度情感、文化意识等方面的评价

29.非智力因素不包括一。A.知识和技能B.兴趣
C.自信心D.策略
30•情商范畴的因素包括一。A.语言知识B.语言技能
C.情感和态度D.话语能力
31.传统的英语教学法注重—o
A. 学生的学习策略的指导
B.学生的英语综合运用能力的培养
C.学生的文化意识的培养
D.学生的语法和词汇能力的培养32•“任务型教学途径”最典型
的特点是—B_oA.理论性B.实践性C.趣味性D.教育性
33.根据《英语课程标准》的要求，评价应采用_D_的原则。A.定量评价B.定性评价C.自我评价
D.形成性评价和终结性评价相结合

34.学科计划是

A.规定某一门课程的计划
B.教学计划中规定的某一门学科的计划，也是学科的标准
C.实施教学计划与目标的依据和手段
D.教学顺序以及教学目标方面的计划
35. 《标准》把从小学三年级到高屮毕业的英语课程目标设定为_C

个级别，以学主“能够做某事”具体描述各个级别的要求。

A.七B.八C.九D.十

39.在下列项目中，__不属于“文化意识”所包括的目标耍求。

A.文化知识B.文化理解C.跨文化交际D.听说读写技能
40•语言知识不包括—oA.话题B.技能C.语法D.词汇
41.英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了C之外的所有项目。

A.听与说B.读与写C.语法D.翻译
42.根据新《课标》的描述，英语学习策略包括情感策略、自我策略、认知策略以及_C等。A.考试策略B.解题策略C.交际策略D.课外阅读

策略
43.目前我国用于初中英语教学的几套教材共有的编写特点之一是_A_,突出语言的运用，重视交际功能。A.采用结构、功能、话题相结合的方法B.遵循结构（语法）大纲的原则C.遵循情景大纲的原则D.遵循技能大纲的原则44.《标准》强调语言实践性在学习方式上的体现是注重_C_。A.

语言知识的接受和积累B.机械性的模仿和操练
C.学生的体验学习和贯彻“做屮学”原则
D.学生的智力开发
45.合理使用好现行初中英语教材的原则Z—是_B。

A.贯彻“一纲一本”的原则
B.选取一本以上的教材作为选定教材的补充
C.把规定的教材作为一种辅助材料
D.把规定的教材作为唯一的依据47・Skinner在他的《言语行为》一书中阐述了_D作为理论基础在语言教学中的运用。

A.人本主义心理学B.认知学习理论C.进步主义心理学D.行为

主义
48.根据Cohen的学习策略分类，下列A属于语言运用策略。 A. 反复操练策略B.识别材料C.反复接触材料D.有意识记49・成功语言学习者不一定关注
A.语言形式B.尽量多地使用学习策略
C.交际D.灵活运用学习策略

50.常用的学习策略训练模式有A.讲座式、渗透式、自学式B.渗透式、讲座式、研讨式C.口学式、研讨式、讲座式D.自学式、渗透式、研讨式51.

Reid提出外语学习者偏爱的四
种信息感知渠道不包括_D_。A.视觉型、B.动觉型C.听觉型D.表演型52.对学生进行学习策略训练，首先要诊断学生的具体学习策略。诊断内容最好不包括_C_O
A.调查学习者已经能够使用哪些有效的学习策略B.调查学习者学习策略使用情况与他们学习成就之间的关系C.调查学习者是否使用了一些消极的策略，如用死记硬背的方式学习单词D.调查学习者学习策略的使用频

率
53・影响学习策略选择的学习者可控因素不包括—D_。

A.学习动机B.认知风格C•性格D.教学方法54.下列不属于传统语言学习策略的是_A_。

A.意义操练策略B.准确性策略
C.形式操练策略D.使用母语策略

55・教学条件屮影响学生学习策略形成的软件条件是_C_。

A.授课形式、作业布置形式、有无借助多媒体设备授课
B.作业布置形式、有无借助多媒体设备授课、教师的专业素质 C. 授课形式、作业布置形式、教师的专业索质
D.教师的专业素质、有无借助多媒体设备授课、授课形式

56.学习者的年龄会影响其学习策

略的形成，是因为不同年龄的学习者其_A_也不同。A.认知水平B.计划能力C.评价能力D.学习能力
57.具有—的学习者在语言学习中有较强的针对性，他们往往对英语本

身不感兴趣，对看英文电影、听英文歌曲等兴趣不人。

A.深层动机B.综合性动机C.表层动机D.成就动机
5&—语言形式的细节，如单词拼写、发音、词形变化、词语搭配等,比较擅长语法结构练习。A.场依存型B.场型C.视觉型D.触觉型

59.确定学习策略训练的内容时要考虑_D_。

A.训练对象人数多少、学生的年龄、学习动机、训练时间长短B.学习任务类型、学生的语言水平
C.有意思的、易于操作的、教师有把握的学习策略D.以上都对60.采用—学习策略训练方式主要是为了提高学生的策略意识。

A.直接渗透式B.间接渗透式C.集中研讨式D.讲座式61・认知学习理论

A.排除“意识”在人类行为变化中的作用

B.关注人的自我及人对现实世界的个人感受
C.认为学习是将新信息和认知结构中的相关旧信息相联系的过程，并强

调人在该过程中的加工作用
D.强调人与人的不同
62. 20世纪20年代，美国教育受—“进步主义”教育理论的影响，主张教育即生活、即社会，教育内容围绕学生的实际需求展开。A.

Dewey（杜威）B.Brunner （布鲁纳）C.Rubin D. Skinner
63・下面哪种描述不符合成功语言学习者的特点？D
A.主动比较母语和目标语
B.注重语言形式的准确性C.寻找运用语言的机会
D.强调运用大量的学习策略
. 当学习者想成为目标语社团的一员，对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习冃标语时，就表现出_B_。

A.工具性动机B.综合性动机C.成就动机D.表层动机

65. 习。

A.触觉型B.动觉型C.听觉型D.视觉型

66. 语言水平较低的学习者

A.课前预习着重解决的是关键词和发现问题，带着冃的和问题听课B.预习课文时对所有生词、句子和段落的意思等均匀用力

C.预习同样的课文时，比语言水平较高的学习者所用时间少

D.对各类知识的处理主要依靠上课认真听讲

67.用学习策略诊断表调查学习者的学习策略，可以实现不同目的,除了_Do
A.捉高学习者的策略意识
B.帮助学习者了解自己已经使用的学习观念和策略

C.帮助学习者了解没有接触过的学习观念和策略
D.帮助教师了解学习者形成某些学习观念和策略的原因68・下列哪种描述不适合研讨式策略训练？D

A.可以集中在一个时段进行，也可以分散到学期中每周的某个吋段进行。

B.每次训练一个主题的学习策略
C.可以相对于讲座式训练，研讨式对策略的训练史深入。

D.可以将策略训练融入课堂内容，其训练效果持久、形象具体，紧密联

系学习任务。

76.任务型教学法的理论基础是—
A.行为主义理论B.认知理论
C.建构主义理论D.语言学习论

77.全身反应法(TotalPhysical Response)的理论依据是_A—彳亍为主

义学习理论。

A.行为主义理论B.建构主义理论C.交际理论D.认知理论79.交际法又被称为
A.听说法B.全身反应法C.功能意念法D.语法翻译法

80・交际法的语言理论基础是_D_。

A.语言学B.社会学C.人类学D.社会语言学
81•任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20世纪一C开

始时兴起来。

A.60年代B.70年代C.80年代D.90年代
84.乔姆斯基提出了著名的生成转换语法，它是_D的语言理论基础。

A.听说法B.功能意念法C.交际法D.认知法
86.外语教学中的交际教学法是以—为基础的一种教学途径
A. 建构主义学习理论B.认知理论
C.“最近发展区”理论D.交际理论
87.在任务型语言教学课堂的准备阶段，即“任务前”阶段，教师要做的工作主要是_A_。

A.介绍主题和任务B.参加学生的小组活动C.听取学生的讨论汇报D.讨论语言点

88.在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段，学生通常是以_C一形

式进行活动。

A.个体的B.全班

C.结对或小组D.男女生分开
.在传统的英语教学课堂，教师担任的最主要的角色是_Do A.指导和资源的提供者B.建议者C.计划者D.授业者
90.整体语言教学主张语言的社会性原则，因为一B。

A.语言教学应考虑学生的需求、动机、目的、兴趣、差异等因素B.语言既是个人的也是社会的，语言又是受到社会规范的制约C.

语言发展是能力性的
D.语言教学活动应突出语言使用的目的
92.在显性教学模式屮，教师呈现新内容时要采用“小步子”的做法,这符合B_。

A.行为主义心理学所强调的“刺激

与反应”的原理
B.认知心理学所揭示的学习者的短时“有效记忆”规律C.建构主义理论所关注的“以学生为主体”的思想D.交际理论所强调的“交际能力”这一概念

93.在3P模式的操练阶段，教师通常给学生做一些有控制性的操练,这种

有控制操练的目的是训练学生_。

A.反应能力B.认知能力
C.使用语言的准确度D.使用语言的流利程度
94.语言技能包括听、说、读、写，其中听和读是_A_技能，说和写是_________技能。A.理解/表达B.表达/理解C.输岀/输入
D.产出/接收
95.在下列四个选项中，除了—之外，其余三个都属于教师控制性较强

的活动。

A.机械的重复B.对话的完型填空C.根据图片编故事D.句子的重新排序

96・Kolb学习模式由四个部分组成，它揭示了人们在学习屮需经历的循环

过程阶段，该模式的安排顺序是。

A.具体经历、抽象概念、思维观察以及主动实践
B•思维观察、具体经历、抽象概念以及主动实践
C.具体经历、思维观察、抽象概念以及主动实践
D.思维观察、抽象概念、具休经历以及主动实践
97.交互式教学的理论依据是。A.建构主义理论B.认知主义理论
C.行为主义理论D.社会语言学理论
98.
建构主义的思想精髓包括下列除了_C—之外的其余各项 A. “以学生为屮心"B.“注重学生的主体作用”
C.“学习在于内部认知的变化”D.“知识是由学习者个人自己建构的”

99.英语教学应遵循的“交际原则”的涵义是_B—o

A.活动要求用语言去完成或执行有意义的任务B.包含真实交际的活动能够促进学习
C.对学习者具有意义的语言能够支持学习过程D.任务应能激励学习者使用语言

100.任务型语言教学的“任务相依性原则”是指_C—o

A.所教语言的材料要尽可能真实B.任务的设计应注重语言形式和功能的

结合
C.系列任务组成学习阶梯，相互依存，逐步升高

D.把创建学习过程比作建筑楼房时搭脚手架的过程
101.语言的整体性原则是指一A.把语言教学与学生的生活自然地联系起

来

B.通过互动活动学习语言
C.使不同程度的学生都能在语言学习上获取一定的进步
D.把语言作为一个整体来教学，在重点训练某一种能力的时，还应

兼顾其它技能的训练
102. 用演绎法教授语法是__。A.学生在老师的引导下，通过观察和分析，总结出所学语法形式的规则B.教师直接向学生传授该语法形式的规

则，然后举例说明
C.教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规则
D.通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习103•任务型教学中常采用的互动活动是以_C为理论依据。

A.输入假说B.输岀假说C.互动假说D.社会语言学
104.屮介语是一种独特的语言系统，它是二语或外语学习者_A_。A.在吸收i的语输入的过程中内化口的语的一些规则之后形成的语言系统B.学习目的语所依赖的一种语言系统
C.必须掌握的一种语言系统
D.认为有助于他们学习目的语的一种语言系统
105.Kolb模式中的“主动实践”的口的是学习者_C_。

A.在完成体验后对已经历的体验加以思考

B.对新学内容加以归纳

C.要验证所得到的概念并加以运用

D.要重新体验新学内容

106.在下列的教学口标表述中，—更能体现学生的“学”。

A.To teach the structure “be going to” B. To listen to a dialogueC. Able to name different sports in English using pictures as cues

D.To learn the new vocabulary of sports by heart 107. “预设”是指___。A.教师依据学生的兴趣、经验和需要，在交互活动中进行有效的动态调

整

B.教师引导学生主动探究新知识的活动

C.以多种形式有目的、有计划地设计需实施的教学活动

D.备课中的教学目标的设计

108.目前的国内初中英语教材一般按照_A_相结合的编排思路A.话题一功能一结构一任务B.功能一话题一结构一任务C.任务一功能一结构一话题D.结构一话题一功能一任务
110."Tell me, I will forget; show me, I may remember; involve me, Iwill understand. v这句话说明了不同的教学方式会带來不同的教学效果，其中 ushowme, I may remember^ 的含义是_B_。

A.这是一种授、受式的教学方式，教学效果差