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羆《云中的城堡》和《总有一天》
肀——歌曲赏析
袁一、【教学对象】：本案例的教学对象是武汉一初金雅学校的初二学生。
芈二、【学情分析】：他们的特点主要表现在：
-
1、
2、螃初中学生正是在培养兴趣和树立价值取向的重要时期，留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间互相的交流与合作，能有效的提高学生的学习兴趣。 |
3、
4、蒃初中学生虽然接触音乐剧并不算多，但已经有了一些自己主观的了解和认识，基本能对这些信息进行分析归纳和整理。在教学中给学生创设一种问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的理解。 |
芀三、【教学目标】：
-
羈1、知识与技能：本课主要是通过听、看《云中的城堡》和《总 有一天》视频了解歌曲节拍，强弱等的变化。并记住旋律，能哼 唱歌曲。 |
-
袄2、过程与方法：通过聆听、分析、鉴赏以及对比看视频等方式， 鉴赏《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的不同情绪以及表达的 情感。 |
薁3、情感态度价值观：进一步了解音乐剧，感受音乐剧的演唱风 格，加深对音乐剧的喜爱。 |
蚀四、【教学重点】：
-
袆五、【教学难点】：
-
羃歌曲层次分析。感受两首歌曲节拍、节奏上、情绪上的变化。 |
六、
七、 腿【教材】：
葿义务教材教科书八年级上册
八、
九、 蚃【教学媒介】：多媒体
十、
十一、 肂【教学方法】：讲授法演示法
薈九、【教学过程】：
羅第一部分：引入
螅一：导入及复习。
膀1.提问上节课有关音乐剧的相关知识。
羈2.复习《音乐之声》音乐剧中的歌曲《雪绒花》。
蚆a.练声开嗓mimamia~~~~
螆b.弹琴学生跟唱
薂二：音乐剧欣赏《云中的城堡》。ABA，a和小。
蚁1.播放音乐想象场景，情绪。
莆师：今天我们学习两首歌曲。首先给大家讲《云中的城堡》，
大家先欣赏一段。想象脑海中浮现的是什么样的场景？
薃播放一段《云中的城堡》歌曲
蚁师：大家觉得脑海中浮现的是什么样的场景？
肀学生：一个小女孩凝视着远方，好像在云端中又看见她那座梦
中的城堡。
膆师：是的，这首曲子带有忧郁伤感的情绪，这个城堡是小女孩
美好的幻想，是她向往的地方。《云中的城堡》是《悲惨世界》
中的一首选曲。
蚅师：那么我现在要考考大家，上节课我们说过的四大音乐剧你
们还记得吗？
羃学生：《悲惨世界》、《猫》、《歌剧魅影》《西贡小姐》。
师：没错，上节课我们学习的《回忆》是音乐剧《猫》中的歌曲，
今天我们学习的曲子是《悲惨世界》中的歌曲，都属于四大音乐
剧之一。
薀老师：现在我们就来了解一下《悲惨世界》音乐剧的内容。
袇2．介绍剧情内容。
螆a.介绍《悲惨世界》音乐剧的内容、作者、作曲家。
肂法国《悲惨世界》音乐剧的内容
罿音乐剧《悲惨世界》改编自雨果的同名小说，描写了在19世纪
法国大时期一个贫苦农民冉.阿让的一生。全剧不仅表现出
了的热情，而且也表现出了人与人之间的亲情、爱情和道义。
蚇作者
薃维克多·雨果（VictorHugo，1802年2月26日—1885年5月
22日），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，
人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，
被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、
剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛
的影响力。
蒄（师：有没有同学知道音乐剧《悲惨世界》的作曲家是谁？
荿学生：勋伯格。）
莈《悲惨世界》作曲家勋伯格介绍
薅克劳德-米歇尔·勋伯格(Claude-MichelSchroenberg，1944-)是法国著名作曲家，与阿兰·鲍伯利(AlanBoublil)共同创作了多部经典的音乐剧，包括《悲惨世界》、《西贡小姐》、《马丁·盖尔》等等。
薂克劳德-米歇尔·勋伯格1944年7月出生于法国，父母都是匈牙利人。早年的勋伯格酷爱音乐，但未能进入专业音乐学校学习的他，靠着聪颖的天资和敏锐的乐感，在酒吧、歌舞厅里练就了一身过硬的流行音乐基本功，掌握里一般听众的欣赏习惯和音乐口味。他最早是个流行歌手，以唱歌开始自己的音乐生涯，同时也自己写和制作流行歌曲。在厌倦了流行音乐后，他开始想向音乐剧领域发展。
袈老师：音乐剧《悲惨世界》的音乐整体气势恢宏、大气磅礴，富有史诗般的色彩，我们现在来了解音乐剧《悲惨世界》中的歌曲《云中的城堡》
膈b.《云中的城堡》内容介绍。（珂赛特的遭遇，本曲的由来。）
蚆3、对比《云中的城堡》歌曲节拍、节奏、结构、情绪等变化
蚁再次播放《云中的城堡》歌曲（课件演示）。 a.
b.蒁讨论演唱风格。
袈流行的风格。
c.
d.蒄弹奏A段旋律，完成“实践与创造”第三题。
肃学生熟悉并能哼唱A段。
e.
f.羁了解歌曲节拍节奏上的变化。
虿师：这首歌曲节拍是怎样的？
蒅学生：四二拍、四三拍、四四拍交替进行的变换节拍。
膁师：是的，云中的城堡是a和声小调三段体结构。
莀A段旋律。
肅师：这四个乐句节拍上的变化？
薆学生：四三拍四二拍交替进行的变换节拍，加重了音乐的迷茫
空灵感，使小珂赛特渴望美好生活的情感表现的淋漓极致。
薄B段旋律。
蝿师：B段与A段在节奏型的运用上有什么不同？
袅学生：多了附点节奏型的使用，表现出珂赛特所幻想的幸福生
活，似乎即将实现，更生动的刻画出珂赛特天真可爱的形象。
莄再现A段旋律。
蚂此乐段的结尾处做了稍慢的处理，之后歌曲恢复原速再现到A
段。歌词内容延续珂赛特美好的梦幻。
艿4、再次播放视频，加深对人物形象的印象及理解，并跟着哼唱
（划拍子），体会歌曲的情绪变化和表达的情感。（可根据时间关系省略）
薆师：上堂课和这节课上半节我们欣赏了国外著名的音乐剧的代表歌曲，现在我们来欣赏一首中国原创大型音乐剧《金沙》的选曲《总有一天》。
莅三：音乐剧欣赏《总有一天》。ABA，C大-f和小-C大。1.
2.螀引入（对比感受调性色彩与情感）
蚈《云中的城堡》与《总有一天》的调性色彩不同（大调和小调调性色彩上的区别）。
莆师：不同的调性色彩是由于歌曲有着不同的情感，那么《总 有一天》这首歌讲的是什么呢，我们现在就一起来看一下， 首先我们来了解一下这首歌所在音乐剧《金沙》的剧情介绍。3.
4.蒆介绍《金沙》剧情以及作曲者。
膃a.《金沙》剧情介绍。
肈音乐剧《金沙》以年轻的考古学家沙为线索，讲述了一个埋藏地下三千多年古蜀王国的凄美故事。该剧将发现金沙遗址的过程，幻化成人类找回真爱，记忆和自我的过程。
肇b.《金沙》的作曲者介绍。
芄《金沙》是由李苏友制作，三宝作曲导演的一部音乐剧。三宝，男，本名那日松，1968年6月出生在一个音乐世家。中
-
国内蒙古呼和浩特人，蒙古族，祖籍内蒙古科尔沁左翼中旗。 |
岁开始学习小提琴，11岁学习钢琴，13岁进入北京民族大学音乐系附中学习小提琴。1986年以优异成绩考入音乐学院指挥系。
芁3、简要介绍《总有一天》这首曲子的调性、节拍、结构以及表达的情感？
螁《总有一天》是音乐剧《金沙》的主题歌曲，全曲为C大调，四二拍，带再现的三段体结构。
袇A段为男生独唱部分。
莅旋律主要在低音区徘徊，反复出现的七度、六度、五度的音程大跳，造成旋律上下起伏，表现了男主人公“沙”心潮波动。伴随着“沙”的疑问，旋律逐渐上升到中音区，也为自然过渡到下一乐段做好了铺垫。
蚄B段为男女声齐唱。旋律转为f和声小调。
膀最后两个乐句，旋律不断向上推进，仿佛已敲开了“沙”记忆的大门。
-
薇A’段又重现男声独唱。旋律急剧上升到高音区，同时转回到C |
大调。
“沙”激情的唱出“总有一天，我会找到什么......让她告诉我，她曾怎样的生活。”表达了“沙”对所遗忘的爱情的渴望和最终会揭开谜底的决心。伴随着“沙”的呐喊，“怎样的生活”一句在反复四遍后，乐队强奏，在“生活”两字上形成全曲高潮，让人感受到“金”与“沙”两个跨时空爱人间的炽热爱情。
4.学唱简单的高潮的旋律（可根据时间来变更）。
十、【课堂小结】：
1、不论是中国的还是外国的音乐剧，歌曲在其中的作用都是塑造人物情节，增加戏剧表现等。让音乐剧变得更加生动形象。
用带有忧郁伤感的情绪描绘出小女孩格赛2、《云中的城堡》
特梦中的城堡，表现出她所幻想的幸福生活。《总有一天》是通过音乐手段表达出对未知的希冀、探索以及痛苦、思念等各种情绪。
希望同学们3、两首歌曲都表达出对未来生活的憧憬和向往，
能通过学习掌握这些音乐表达方式来抒发自己的感情。
教案设计：丁璐露
2017年10月23日
以下无正文
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