一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计
教学目标?
??? 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
??? 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
??? 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
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教学重点和难点
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??? 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计
意图
一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）
2、复习8、9的组成。
3、导入。学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”
学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
??? 1、看图说话。
??? ①出示“恐龙图”，创境激趣。
??? ②指导观察，激励汇报
??? 师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
??? 2、看图写算式。
??? 同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）
3.汇报交流，相互评价
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??? （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
??? 1、操作感悟。
?? （1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
?? （2）说一说：你是怎样摆的。
?? （3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？
2、汇报评定。
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（三）思考交流，发掘计算方法。
??? 1、看一看，算一算：
??? 5+4=（）?? 4+5=（）??? 9-4=（）??? 9-5=（）
??? 说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
??? 2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
??? 计算：1+7= （）? 抢答：8-7=（）
??? 师：怎么想出来的？
??? 3、指导小结，揭示课题
??? 同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
??? 板书课题：8、9的加减
??? 4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。
学生汇报，并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。
同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。
汇报说说自己是怎样摆的。
学生汇报加减法算式。