数学教案－《毫米、分米的认识》 篇9

　　教学目的：

　　1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。

　　2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；

　　3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

　　教学重点：

　　建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。

　　教学难点：

　　正确使用长度单位。

　　教学、具准备：

　　课件直尺硬币米尺正方体盒子等。

　　学情分析：

　　这节课是在学生认识了米和厘米之后，学会了用直尺进行测量的基础上进行教学的。这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位，使学生经历观察、比划、举例等活动，认识分米、厘米和毫米间的进率，学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段，使学生能积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受到长度单位分米和毫米在实际生活里的应用价值。

　　教学过程：

　　一、激趣导入(激发学生学习兴趣，引发学习动机)

　　同学们，这节课我们要来个“游园夺奖比赛”活动，比赛的规则是：只要你能正确地回答园中设置的题目，你就能获得相应的奖品，最后再根据每组得奖的多少，评出三个优胜组。各组同学有没有信心夺奖？

　　游“记忆园”(复习旧知识)

　　幻灯出示“记忆园”中的问题，并逐一显示问题：

　　(1)我们已经学过和两种长度单位？

　　(2)1米=厘米

　　(3)13厘米-7厘米=厘米

　　(4)比划比划1厘米大约有多长？

　　(5)用手势表示出1米的大概长度。

　　(上述问题如果学生答对了，奖给小红旗一面)

　　复习阶段活动小结：(鼓励获奖同学，导入新课教学)

　　板书课题：毫米的认识(留一定的手写空间，留待后面在补上完整的课题)

　　二、游“求知园”，认识毫米

　　幻灯出示“求知园”认识毫米的有关问题(逐题显示)

　　1、仔细观察尺子，看看1厘米中间还有什么？(有很多小格)

　　(学生举手答，答对的同学奖“发现奖”牌一面)

　　2、数一数，1厘米中间有多少个小格？(10个)

　　注意引导学生怎么数，数得快的同学奖“速度奖”牌一面。

　　告诉学生：1厘米中间每个小格的长度是1毫米。

　　3、1厘米=毫米(引导学生说出想的过程)

　　(学生举手抢答，答对的同学奖“思考奖”牌一面)

　　4、用手比一比，1毫米大约有多长？(指名同学比给大家看，其他同学跟着比，比对的同学奖“发现奖”牌一面)

　　5、量一量：量一根长10毫米的纸条剪下来、量一分硬币的厚度是( )毫米、量数学书的厚度是( )毫米。

　　6、说一说：回形针长( )毫米、铁钉长( )毫米。

　　(答对5、6两题的同学，分别奖“勤于动手奖”一面和“小星星”一颗)

　　活动小结：(照顾后进生，巩固“毫米的认识”)

　　刚才，我们在“求知园”中认识了新的长度单位“毫米”，同学们在夺奖的过程中学到了新的知识，下面我们把机会让给那些没有得奖的同学，请他们来回答几个问题(指名后进生回答)。

　　1厘米=( )毫米 1毫米大约有多长？

　　(各组同学的得奖情况对比，表扬先进组，鼓励后进组)。

　　三、继续游“求知园”，学习分米。

　　幻灯出示“求知园”中有关认识分米的问题(逐一显示)：

　　1、量一根10厘米长的纸条，然后把它剪下来，看谁剪得快？

　　告诉学生：10厘米也叫1分米。

　　2、填一填：1分米=( )厘米。

　　3、数一数：在米尺上10厘米为1段地数，看看整好可以分成几段？然后填空：1米=( )分米。

　　指名学生到黑板前数1米的硬纸条。

　　4、做一做：

　　量一量数学书的长度大约是几分米？

　　剪一根3分米的纸条给大家看看。

　　四、活动总结：(强调知识重点，表扬先进小组)

　　这节课，我们通过“游园夺奖”活动，认识了长度单位“毫米”和

　　“分米”，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米，在活动中同学们表现出色，下面我们进行评比。对获奖小组及获得奖品的同学进行鼓励。

　　五、课堂作业：

　　1、练习八第1、2题。

　　2、动手实践量一量：

　　（1）《品德与生活》这本书的长、宽、厚各是几厘米几毫米

　　（2）10张纸大约有多厚？

　　（3）橡皮擦的长、宽各是几厘米几毫米？