《胖乎乎的小手》教学实录 篇1

　　教学内容：人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》

　　教学目标 ：

　　1.认识课文要求认识的13个生字。

　　2.正确流利有感情的朗读课文。

　　3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教材简析这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。

　　教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

　　教学难点 ：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

　　教学准备生字卡、课件

　　板书设计 ：

　　拿拖鞋（爸爸）

　　6.胖乎乎的小手???? { 洗手绢（妈妈）

　　挠痒痒（姥姥）

　　教学过程 ：

　　一、谜语激趣，引入课文

　　师：今天老师要给大家猜个谜语，你们想不想猜呀？

　　生：想

　　师：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　生：（手）（板书课题）

　　过度：人人都有一双手。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，一双胖乎乎的小手。大家可别小看了这双手，它可是双巧手，能画非常美丽的画呢，不信，我们就来欣赏一下兰兰画的这些画吧！

　　（课件出示兰兰的画）

　　你们瞧，好多画呀！ 这些画的确很美丽，可是兰兰的爸爸却只选了其中最不起眼的这张双手的画贴在了墙上，而且兰兰的家人都很喜欢这张画，这又是为什么呢？答案就在课文里，大家想知道吗？那我们先来读一读课文吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请小朋友把书打开，翻到24页，借助拼音自由的读课文，听清老师的要求：1.读准字音

　　2.把课文读通顺

　　生：自由读课文

　　师：刚才小朋友读的很认真，

　　师：听你们刚才读得那么认真，电脑里的老师也想读一读课文，你们想不想听呢？

　　生：想

　　师：老师要提醒你们注意，1.听准每个字的字音，.看准每个字的字形。2.并标出自然段.

　　（放课文录音）

　　生：学生听课文录音,并标出自然段。

　　师：刚才老师仔细观察了孩子们，你们听得很认真，真是爱学习的好孩子。

　　三、逐段细读，识生字

　　师：老师请小朋友把预习时勾画的生字读一读，遇到难读的生字多读两遍。

　　生：自由读生字 。

　　师：小朋友们不仅听得认真读的也认真！老师相信我们也能读得像电脑中的老师一样好。大家想试一试吗？可是在读之前，小朋友们还必须过一个难关呢，瞧，那些生字宝宝已经焦急地等在那儿，要考验考验我们呢！

　　（课件出示全部生字，带拼音）

　　生：指名读带有拼音的生字

　　师：这么多陌生的面孔，我们该怎么记才好呢？看哪个小朋友聪明，能想出认识每个生字的最合适的方法。

　　师：谁能给“喜”组个词？

　　生：喜爱

　　生：喜欢

　　师：谁能用“喜欢”说个句子？

　　生：我喜欢小猫。

　　师：你真有爱心。

　　生：我喜欢小白兔。

　　师：“墙”教室里有吗？指一指

　　生：指。

　　师：看一看剩下的字，哪些能用加一加的方法记住它？

　　生：“弓”加“长”就是张。

　　生：竹子头家相国寺的“寺”就是“等”

　　师：你还能从生活中识字呢！真是个有心的孩子。

　　生：“冈”加立刀旁就是刚。

　　生：“贝”家占领的“占”就是“贴”

　　师：“贴”可是个表示动作的词，你能做一做“贴”的动作吗？

　　生：做动作。

　　师：剩下的字用什么方法记？

　　生：“鞋”字左边是个的“革”，右边是两个“土”叠在一起。

　　师：谁能给“鞋”字组个词？

　　生：棉鞋

　　师：冬天穿的。夏天我们穿——

　　生：凉鞋。

　　生：舞蹈鞋。

　　师：这是从鞋的作用上来说的，

　　生：溜冰鞋、跑鞋、足球鞋……

　　生：草鞋

　　师：这可是红军长征的时候穿的鞋呀！

　　生：“替”字是上下结构，上面两个“夫”，下面一个“曰”

　　师：“替”字和这里的一个生字意思相近。

　　生：帮！

　　师：孩子们真聪明看，这些生字宝宝把帽子摘了，你们还会读吗？

　　（课件出示去掉拼音的生字）

　　生：个别读? 打乱次序齐读

　　师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的朋友站在一起你还认识吗？

　　（? 课件出示：词语）生：读词语

　　师：小朋友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都害羞地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。

　　教师领读，学生齐读全文。

　　师：大家读得可真棒。

　　四、朗读指导，感悟文意????????????????????????????????????????????????

　　（出示：课文插图）

　　师：刚才孩子们和老师一起读了课文，我们来看看“全家人”是指哪些人？

　　生：是指爸爸、妈妈和姥姥。

　　师：这张“画”指哪张？

　　生：是指兰兰的小手。

　　（出示：句子全家人都喜欢兰兰画的这张画的 图）

　　师：听老师读读这句话，你会有发现的。

　　师：读全家人喜欢兰兰画的这张画。你发现了什么？

　　生：你没有读“都”

　　师：那你带着这个“都”字读一读。

　　生：正确的读出这句话。

　　师：你从这个“都”字知道了什么？生：我从这个“都”字知道是全部的意思

　　师：你体会的很好，你肯定能把这句话读好，你读读

　　生：读读这句话。

　　师：能像她这样读读这句话吗？

　　生：齐读。

　　师：我们先来看从哪里知道爸爸喜欢这张画呢？找一找课文哪些自然段？

　　生：第二自然段。

　　师：还有呢？

　　生：第三自然段。

　　师：找到二、三自然段的小朋友自己读一读。

　　生：自由练读

　　师：孩子们你们二、三自然段中，哪些句子可以看出爸爸喜欢兰兰的画。

　　生：爸爸说：“这双胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　师：孩子们看看爸爸说的话后边是什么标点符号呀？

　　生：感叹号。

　　师：谁能读好这个感叹句？

　　生：读这句话。

　　师：你把感叹句读好了，当兰兰把拖鞋拿到爸爸面前时，爸爸会怎样？

　　生：很高兴。

　　师：你能像爸爸一样高兴的夸夸兰兰吗？

　　生：读

　　师：你的拿拖鞋读的真好！读重了一些，就知道爸爸高高兴兴的夸兰兰，黄老师把这个词写在黑板上（板书：拿拖鞋）等一会同学们读这些话的时候呀，读重一些，好，我请全班男同学像爸爸那样高兴的夸夸兰兰，可以吗？

　　生：男同学读爸爸说的话

　　师：你看他多高兴呀，像他那样高兴的再来夸夸兰兰吧。

　　生：齐读爸爸的话。

　　师：对了，接着在课文里找一找哪些句子，可以看出爸爸喜欢这张画？你能读一读这句话吗？

　　生：爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

　　师：爸爸是怎么看的？（同时出示卡片：看了又看）

　　生：看了又看

　　师：看了又看是怎么看的？请你学一学，读得真好，谁来读读这个词？

　　生：读看了又看

　　师：像他这样读好这个词。

　　生：齐读。

　　师：这个词读好了，这个句子也会读好。我们拿起书读一读刚才那个孩子找的句子。

　　生：爸爸刚下班回来…

　　师：你还找到了那些句子呀？

　　生：我只是…

　　师：对了，找的真好，请孩子们用手指着，看看第一句是感叹句，谁来读好第一句感叹句？

　　生：指名读

　　师：你的“只是”读好了，这句感叹句就读好了。我们像他这样读读。

　　生齐读感叹句。

　　师：接着往下看，第二句是疑问句。谁会读这个疑问句？

　　生：读第二句疑问句。

　　师：你看他声音往上扬，不明白的问题就问出来了。像他这样读读这个句子

　　生：齐读疑问句。

　　师：我们把刚才读的两句话连起来帮兰兰问一问，做好准备

　　生：齐读一、二句话。

　　师：爸爸喜欢兰兰这双小手，妈妈还喜欢兰兰呢，找找课文哪个自然段告诉我们。

　　生：第四自然段

　　师：你能把四自然段读给大家听听吗？

　　生：指名读。

　　师：你看你读得多真确呀！你还注意了妈妈又说了一些感叹句。

　　师：课文中妈妈是怎么说的？

　　生：妈妈是笑着说的。

　　师；想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈说的话了吗？

　　生：读妈妈说的话

　　师：你的手绢读的很好，一看就知道妈妈呀在夸兰兰非常能干。老师把洗手绢写在黑板上，同学们等会读的时候，就像刚才这个同学一样读，老师请全班女同学像妈妈一样笑着读一读，可以吗？

　　（板书：洗手绢）

　　生：齐读

　　师：读的真好！爸爸妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁喜欢兰兰的小手呀？

　　生：姥姥喜欢。

　　师：你从课文哪个自然段知道的？

　　生：第五个自然段。

　　师：你读给大家听听吧。

　　生：读第五个自然段。

　　师：你的感叹句也读的非常好，想一想，姥姥说话可与爸爸妈妈不一样哟，谁来学学姥姥说说话？

　　生：读姥姥说的话

　　师：读的真好！姥姥说话慢起来了，还有谁能学姥姥说说话？

　　生：读姥姥说的话。

　　师：我听你读痒痒呀就觉得姥姥非常的舒服，（板书：挠痒痒）等会孩子们读书的时候，把挠痒痒读得重一些。兰兰爱姥姥呀，姥姥也非常的疼爱兰兰，哪些同学还要帮姥姥夸夸兰兰？这么多同学想夸，我们一起来夸兰兰，注意姥姥说话可和爸爸妈妈不一样。

　　生：齐读姥姥说的话。

　　五、联系生活　扩展想象

　　师：请小朋友看这里（黑板）

　　师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，猜一猜兰兰在家里还会做一些什么？

　　生；回答

　　师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最后一个自然段

　　生；自由读

　　师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话

　　生：指名读

　　师：你读得多自信呀，现在请小朋友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。

　　生：指名回答。

　　师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来高兴的读读这句话好吗？

　　生：齐读。

　　师：读的真好！老师要奖励你们，奖励什么呢？我们一起来听一首歌。

　　师：同学们多快乐呀！老师也看到你们也有一双双小手，这是一双能干的小手，这也是一双能干的小手，举起你们的小手看看，想夸夸你自己的小手吗？

　　（课件出示：：我替爸爸????????? 。

　　我给妈妈　　　　　。

　　我帮老师　　　　　。

　　我为大家　　　　　。）

　　师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告诉同学。

　　生：学生说说。

　　六、书写指导。

　　师；看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（课件范写）

　　3学生书写，教师指导。