自1998年起，山东省教育部门开始推行一种新的考试分数评估制度——标准分制度。这一制度旨在通过标准化处理，使得不同科目的考试成绩能够相互比较，以确保公平性。标准分制的引入，是为了克服普通高考考生分类复杂这一难题，同时提升评分的透明度和公正性。
然而，随着时间的推移，这一制度也暴露出了不少问题。首先，标准分数的意义在考生和家长之间难以被准确理解，这给解释和沟通带来了很大障碍。其次，标准分与原始分同时使用的情况，在技术层面和实际操作中都不易适应，尤其是在网上录取系统中，这导致了诸多不便。
因此，到了2001年高考结束后，山东省教育部门决定暂停使用标准分数制度，转而恢复使用传统的原始分数。这一转变不仅简化了评分和录取过程，也为考生提供了一个更为直观的成绩评价方式。
总的来说，标准分制度的短暂实施和快速废止，反映了教育评估制度中的一些深层次问题。虽然标准分制在初期试图解决一些难题，但其复杂性和实施中的难题使其最终被放弃。这一经历也为后来的教育调整提供了宝贵的参考。
