题目：《小数加减混合运算》

内容：

试讲要求：

1、引导学生进行知识迁移，探究小数连加、连减的计算方法。

2、结合生活情境进行教学。

3、要有师生活动和适当板书。

答辩题目：

1、在学习这节内容前，学生已经掌握了哪些相关知识？

2、计算类的题目怎么布置课后练习？

教案

《小数加减混合运算》教案

人教版小学数学四年级下册第六单元第2课时

一、教学三维目标

1.知识与技能目标：掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确进行小数的加减混合运算。

2.过程与方法目标：经历探究过程，培养迁移能力和数感。

3.情感态度与价值观目标：培养学生刻苦钻研的态度，激发对数学的兴趣，体会到成功的快乐。

二、教学重点：

掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确进行小数的加减混合运算；

三、教学难点：

体会数学在实际生活中的应用价值。

四、教学过程

1.导入新知

教师出示购买物品的情境图，提问：你们发现什么数学信息？你们能提出什么数学问题？从而引出课题。

2.新课讲授

活动一：探究小数连加的运算

教师出示买书的情境图，提问：小刚买了下面这3本书？一共花了多少钱？如何计算呢？要注意什么？列式：7.45+5.8+4.69。预设1：竖式计算：相同的数位要对齐，小数点也要对齐；预设2：脱式计算：先算7.45+5.8的和，再算与4.69的和

教师引导学生思考，提问：小数连加的运算方法与整数连加的运算方法有什么关系呢？

总结：是一样的。

活动二：探究小数连减和小数加减混合运算的方法

教师提问：小林付给售货员20元，应找回多少钱？如何列式？脱式计算的运算顺序如何？尝试用不同的方法解决。预设1：20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25，从左往右计算；预设2：20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25，有括号先算括号里面的。

教师引导学生观察上述几个式子，提问：小数连减时要注意什么？能总结一下小数加减混合运算的运算顺序吗？

总结：小数连续减去两个小数，等于减去这两个小数的和。小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序是一样的。

3、巩固练习

完成做一做

4、课堂小结

提问：你学到了什么？学生总结教师完善。

5、作业

课后完成大屏幕中的选做题。

本文字数661字，同学们可以根据面试时长进行增减。

试讲稿

《小数加减混合运算）》试讲稿

人教版小学数学四年级下册第六单元第2课时

一、导入新知

师：上课，同学们好！请坐！

师：同学们，大家想听故事吗？

师：大家都欢呼雀跃了，看来大家都想。

师：有一天，熊大和熊二到书店里去买书，他们非常高兴，因为终于可以买到自己喜爱的书了。请看大屏幕！仔细观察，从中你们发现什么数学信息？请这位靠窗的男生来说说自己的想法吧。

师：他说一本少儿绘画7.45元，一本太空漫步 5.8元，一本海洋世界4.69元。

师：真会观察！你们能根据这些信息提出什么数学问题？请你来说。

师：他提了个问题是：买一本少儿绘画和一本太空漫步一共需要多少元？

师：还有没有想提的？好，请你来说。

师：他说这三本书各买一本一共花多少元？

师：真是会提问题的小数学家！谁来列出这个问题的算式呢？你来列。

师：他列的是7.45+5.8+4.69。

师：大家都同意吗？都同意啊！那这个算式和我们以前学过的有什么不同？请这位穿红色衣服的女生起来说一说。

师：她说这个算式需要计算两步小数加法。

师：的确，这是小数的连加算式。今天我们就来研究小数加减的混合运算。（揭题）

二、新课讲授

活动一：探究小数连加的运算

师：我们再来看看7.45+5.8+4.69这个算式，该如何计算呢？现在请你们前后4人为一小组相互讨论讨论。并在你们的作业纸上写上计算过程。

师：好！大家讨论的声音越来越小了，先请第6小组派一个代表把你们的作业本拿上来展示之后，再说一说你们是怎么计算的。

师：他们组用的是竖式计算。

师：那列竖式时要注意什么问题呢？

师：他说相同的数位要对齐。

师：也就是小数点也要对齐。如果遇到进位怎么办呢？还有补充的吗好，请你来说。

师：他觉得要加进上来的数。

师：真会学习！还有没有其它方法？再请第1小组的代表。

师：她先算7.45+5.8的和，再算与4.69的和。

师：他们用的是脱式计算。很会思考！这个小组不光会动手，分工也明确，又善于合作。

师：算出来的结果都是多少？

师：大家都异口同声了，是17.94元。

师：对比一下，小数连加的运算方法与整数连加的运算方法有什么关系呢？请第四排第二列的同学起来说一说。

师：他认为是一样的。

师：聪明！其实小数连加的运算方法与整数连加的运算方法是一样的，先把前两个小数相加，再把和与第三个小数相加。

活动二：探究小数连减和小数加减混合运算的方法

师：加大难度！再来挑战！熊大付给售货员20元，它想买一本少儿绘画和太空漫步，应找回多少钱？如何列式？请最后一排的女生来说说你的想法。

师：他列的算式是20-7.45-5.8。

师：这是什么算式？请这位穿蓝色衣服的男生来说一说。

师：他认为这是小数的连减算式。

师：不错！那这个算式怎么计算呢？请大家在自己的作业纸上算一算吧！

师：你算得最快！先请你来说。

师：她用的是竖式计算。

师：棒！那你呢？

师：他说他是用脱式计算的。

师：那脱式计算的运算顺序如何？请你和你的同桌讨论讨论。

师：谈论的声音越来越小了，先请这一排的女生把你的作业纸拿上来展示之后再说吧！

师：她先算20-7.45的差，再算减5.8的差。

师：还有其它算法吗？好，你来汇报。

师：他先算7.45和5.8的和，再算20减它们和的差。

师：他先算的什么？再算的什么？请你来说说你的想法。

师：她认为先算加法，再算减法。

师：那每一步分别表示什么意思？你来说。

师：他觉得第一步表示两本书共花的钱，第二步表示找回的钱。

师：说得很清楚！那这两个算式的区别在哪呢？

师：大家都不约而同在说一个有括号，一个没有括号。那有括号时，应该怎么计算？这位带眼镜的男生来说说。

师：他认为就先算括号里面的。

师：学得很扎实！观察上述几个式子，小数连减时要注意什么？请你说。

师：他说可以按照顺序计算。

师：对！也就是从左往右依次计算的。还可以怎样计算？请最后一排男生来补充。

师：他说可以先把后两个数相加，再用第一个数去减。

师：真会总结！也就是小数连续减去两个小数时，等于减去这两个小数的和。观察一下，这两种计算方法结果相同吗？

师：大家都异口同声了。谁能总结一下小数加减混合运算的运算顺序吗？你说。

师：他说也是按照顺序计算的。

师：这是算式中没有括号时，那有括号时怎么计算？还有补充的吗？好，请你说。

师：她说要先算括号里面的。

师：总结得真到位！小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序是一样的。算式有括号时，就先算括号里面的；没有括号时，就从左往右依次计算的。

三、巩固练习

师：看来大家掌握得差不多了！那老师也想考验下大家的掌握情况！请完成课后习题。

师：时间到。谁来当一当小老师给大家解答疑惑？请你把你做的结果拿上来展示展示。

师：大家觉得他说得怎么样？和你们想法一样吗？看来大家的正确率很高！

四、总结回顾

师：通过这节课学习，你们有什么收获呢请这位戴眼镜的女生来说一说。

师：她说她学到了小数的加减混合运算。

师：会学习！那小数加减混合运算顺序是怎样的？请你说。

师：他说小数加减混合运算的运算顺序是从左往右依次计算。

师：看来大家受益匪浅！

五、课后延伸

师：我们的学习不应只停留在课堂！请大家课后完成必做题和选做题！并在生活中用小数加减混合运算去解决生活中的实际问题。

师：这节课就上到这里，同学们，下课！

本文字数2006字，同学们可以根据面试时长进行增减。

答辩

答辩答案：

1、在学习这节内容前，学生已经掌握了哪些相关知识？

解析：学生在学习本节课之前，已经掌握了两个小数相加、减或三个整数连加、连减的经验，本节课学习小数的连加、连减时，我会引导学生迁移前面的这些经验，帮助学生降低学习新知识的难度，提高学生学习的自信心。

2、计算类的题目怎么布置课后练习？

解析：对于计算类的题目，我会布置丰富的、有层次的练习形式，比如设置一些常规的计算题和具体的情景题目，提高学生计算准确性的同时，引导学生理解题意，培养学生思维的条理性，提高解决问题的综合能力。

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共155套，篇幅有限，不一一列举。