请记住，小学（中学）成绩跟智商关系不大，跟习惯关系很大。清华的学生确实跟双非学生确实有极大差距，差距的原因是习惯，而不是智商。

牛顿和北清的学生，中间的差距才是真正智商碾压！

所谓习惯没那么高大上，审题（把题目看全）、计算（按步算，回看）、思考（分析已知）、什么时候干什么事，就这么几条。

还别看不上这几条，都做到，高中都是学神。不仅如此，有这样的习惯，一辈子大概率能成点事。

小学因为智商学习不行的，赶紧去医院吧，正常人不会有这种情况。

小学完全可以压缩到三年，四五六年级足以学完。别提啥鸡兔同笼的奥数，确实训练思维，但对初中教学意义有限，最大的意义是帮孩子树立信心。

全世界小学都六年制，个别国家甚至把分层的时间推的更迟。我猜，就是为了培养习惯。看起来简单的几个习惯。简单吗，一点不简单，甚至是最难的，大部分成人都没这样的习惯！

别指望孩子自己养成习惯，好习惯都是反人性的、刻意训练出来的。好习惯要求自律、延迟满足，这种事它不符合人类节约能量生物本能（偷懒）。别说孩子，绝大多数成人没有好习惯。想想成年人上班摸鱼多少时间，想想身边多少摆烂的？

最糟糕的，习惯培养不在一朝一夕，一次谈话、一次考试，而是在家长跟孩子相处的每一天。从孩子出生到高考，有效时间超过十个年头，足以建立（毁灭）孩子的习惯。

例如，日常琐事不拖拉。出门、定点吃饭、有时间底线意识，家长都没有，就别怪孩子晕菜。

习惯从家长监督来，从孩子模仿家长来。不是说家长时时刻刻盯着孩子，而是家长要在关键时刻树立奖惩机制，孩子就是孩子，偷懒是天性，哪来的积极性学习？

一定要让孩子树立“我要干什么，不能干什么”这个最简单（只是看起来简单）的理念。比如，“我要学习好”，不是“我没想过不好好学习”，没想过学习好，就是学习差；没想过什么不能干，就是什么都能干。

如果六年小学都无法纠正习惯，后面三年大概率别指望。初中12-15的孩子，心智成熟中，你看到的却是一个任嘛不懂的愣头青，气的恨不能天天拿脚踹！小学不培养，初中才真痛苦，痛苦的时候应该想，当年为啥没培养好，而不是，他怎么长成这样？

面对孩子的恶劣行为习惯，大部分人或者说绝大部分人，当时很着急，一觉醒来就忘了，缺乏系统性思考和纠偏措施。更糟糕的，很多家长会在孩子恶劣行为时当场制止、训斥。

问一下家长，你被人指着鼻子骂的时候啥感觉？

面对孩子的问题，别当场说，当场说一定全武行，事后说。

初中的孩子有个自我醒悟的过程，别误会，不是醒悟学习，而是醒悟玩、对抗家长，也就是叛逆。一旦孩子不怕家长凶了，就是醒悟（叛逆）了。等到了孩子醒悟（叛逆），再纠正就晚了，早早晚晚有这一天。所以，管孩子要趁早。

家长的通病。

（一）多学点、多学点。

说好干完一件事就玩，干完要求干另外一件。结果，孩子没多学，反而看到家长不守信用，那就什么都磨蹭，反正你也不让我玩。完全没必要，六年呢，每天半小时，六年坚持下来了不得，循序才能渐进，永远不可能速成！

（二）家长自我安慰式学习。

辅导班早成了标配。但是，学过啥，不等于会啥。学过，只是家长自我感动，没啥用。孩子会啥，才有用。

小学完全不必上什么辅导班，语文英语家长完全可以自己辅导。当然，这需要付出大量精力。

辅导班最大的作用是家长自我感动，不信？这么多上辅导班的孩子，难道个个学霸？

（三）吼叫＋祥林嫂般哭诉。

家长气脑溢血了，然并卵，没毛线用！最常见的，家长一把鼻涕一把泪（或者咆哮，恨不得跟金毛哈士奇一样把家拆了）给孩子讲道理，完全鸡同鸭讲。

家长还奇怪，你榆木脑袋啊，怎么就不听呢？

到底谁榆木脑袋啊，我看是家长榆木脑袋。

孩子小时候怕你，照你说的做，但学不到什么，也改变不了啥。家长于是就用吼叫解决问题，吼叫不行就祥林嫂一样的哭诉，方式不同罢了，都没啥用。

这事站在孩子角度想，凭啥听你的？家长车轱辘话无非几条，长大了去卖果仁（送快递）、家里为你付出多少？你知道啥意思，他知道吗，他就想混、玩手机，咋滴？不服？家长不也一样？

不要讲道理，家长要先服气。讲他听懂的话，按他的逻辑讲话，从最简单的做，让他有成就感，就跟玩游戏一样。

现在小学考试没有排名，非常不好！因为看不清排名，等看清了，晚了，终究是要排名的。

没有好习惯，上初中就傻眼，立竿见影。不是说转不过来，三年纠正六年的毛病，加之叛逆期，会非常艰难，且随时可能翻车。就算看起来搬过来，上了高中，甚至是重点高中，也会受小学恶劣习惯的影响。

初中重复性训练即可，没有太大难度。但是，高中不行，一旦遇到高中难点，小学犯规的习惯和思维就会主导。最典型的例子就是偏科，看起来孩子努力了，是真努力了。实际上他只干喜欢干的，这是刷成就感，不是解决问题。

这些潜意识会终身伴随，比如，顺境顺风顺水，一旦逆境可能翻不过去。很可怕的。

当然，小学有好习惯，未必保证初中不翻车。习惯是会变。有空再更。

11:4

几点教训，跟大家分享，很可能离经叛道，出离常识。一家之言，我权当笑话讲、您权当笑话听，不必认真。有点启发，也算一份功德。

先说小学的辅导班（中学另算），一个字，没用。

辅导班是生意，生意的第一目标是赚钱，为了赚钱会弄一个好的教学体系。讲真，大品牌，比如学而思、新东方，教学体系肯定不错，甚至比好多公立学校还要好。

然并卵，老师良莠不齐，能不能落实这套教案就没准了。指望在这里遇到985学霸，相当不靠谱一线城市以外几乎不可能。保不齐碰上好老师，也可能碰不上，看命。

教育是一个极端个性化的东西，第一责任人永远是家庭，老师学校都未必能指望，咋可能指望辅导班。正餐都没吃饱，能指望零食吗？

小学的知识框架，读过书的成年稍加训练都能熟练掌握。辅导班比学校好不到哪去，一个班都是几十个人，指望老师在几十个人里情有独钟你的娃，你长得好像没那么帅吧。

回到本文最初，小学重要的不是知识，而是习惯。习惯的培养不靠课堂，靠日常。日常习惯哪里来的，家长身体力行，言传身教。

至于教育小作坊，大部分作坊主对升学体系和教育内容非常了解---他们就指着这个忽悠家长。用处吗，只能说嘿嘿。

我的判断，小学阶段完全可以不上辅导班。当然，因人而异，有的孩子确实能在辅导班学到东西。比如，学而思的S级，很遗憾，这样的班级恐怕不是辅导班练出来的。

先说语文。

大家都认为语文要大量阅读，积累语感，厚积薄发。我也提倡大量阅读，不过目标仅仅是阅读，跟成绩关系不大。

阅读速度，因为考试的时候要的不是比谁读的快，而是抓题眼的速度，又快又准审题！这玩意儿跟走马观花的大量阅读比，貌似差别很大啊。

知识量。有这目标，直接背考点，看哪门子书？

文章框架分析。为这个，咱直接总结段落大意、中心思想，多好？

个人观点。语感这个概念纯属胡嘞，考试可丁可卯要标准答案，对了给分不对不给分，就这么简单。

靠语感就是靠感觉，靠感觉去找标答，靠谱吗？反正我是不信。

语文，从小学到高考，怎么答题有规定套路。这个东西就像散打里的条件反射，动作要自然而然瞬间完成。你告诉我靠语感，行，那您就靠语感吧。

不信？九十年代流行武侠言情，男生看武侠女生看言情，差生天天捧着看，优等生没空看，那个差生靠看小说把语文看好了？当时看小说故事会、文摘和今天玩手机一样被家长痛恨。今天都成了增加阅读量的工具，不是笑话吗？

有人会说名著不一样。真不一样吗？让孩子自己选书，会选古文观止，四大名著原著？海外名著可不是买一本就能看，翻译版本不同，有可能是完全不同的两本书。

为读而读的阅读，干嘛不去刷题？

对学习这件事，我们要的是确定的结果，不是虚无缥缈的感觉，这玩意儿自我感动可以，应付考试，不中！

怎么学语文？任何一门课程的成绩，最根本的根源都是有效率的系统训练，四年级之后，很多小学教辅的题目已经与中考题目接近。家长先理解中考题，然后再看怎么弄小学语文训练，一定从小贯彻恰当的阅读解题思路。

应试性阅读理解，一定有标准化答案，所以，语文从来没有过主观题，都是客观题！怎么稳准狠扣到答案，要经过极其艰苦的训练。要诀就那么几条，老师会说无数遍: 无非，答案看原文，原文找上下三句，答题要分一二三，等等。但是，真正掌握的，没几个。您要非说这玩意儿跟大量阅读有关系，我无话可说。

考场作文。请记住，我们要的是考试分数，不是好文章！无论孩子多有写作天赋，能指望他灵感忽现，在考场上、尤其是中考高考考场上，四十分钟内，写一篇传世之做？

答案显然是不可能的。

有人说，写作看天赋。文章本天成，妙手偶得之。那您看，所有的电影电视剧，可有一个编剧是一个人？都是编剧组。电影电视剧都是流水线，那么您觉得远远简单的作文就不是吗？

作文的核心，说明、记叙、议论，最关键的是框架，根本不是语言优美。提一个问题:一个错字百出，但情节曲折精彩的故事；一个语言洗练，但大路货（不知所云）的故事，哪一个得分高？

情节曲折精彩难道是妙手偶得吗？答案仍然是否定的，故事的关键一个词儿: 反转，通过反转启迪人性。固定反转套路有的是，自行百度即可。

清晰的议论文框架就更简单，总分总，光明、人民，这种报纸上的范文每天都有。